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议论文阅读理解 议论文的三要素： 论点 论据 论 证 证 明 解决“需要证明什么 ”的问题； 解决“用什么来证明” 的问题 解 决 “ 怎 样 证 明 ” 的 问 题 1、定义：作者对所议论的问题所持的见解和 主张。（在形式上是一个判断句。中心论点往往 是一个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的 句子。 2、要求：论点必须鲜明、正确 . 4 、中心论点和分论点:只有一个中心论点 ,可能 几个分论点 .中心论点是全文的统帅，是灵魂， 分论点是为证明中心论点服务的。 3、 论点的位置：题目、开头、文中、结尾、自 我概括。 ： 范例一： 找出下面这一篇文章的论点： 不怕失败 纵观悠悠历史，失败的例子不胜枚举，几乎每一个人做每一件事，都可能失败。如 果害怕失败，那么只能什么事也不干。只有不怕失败，才能取得事业的成功。 失败与成功之间往往有一个艰难曲折的过程，有人曾把这个过程比做桥梁。古今中 外，有不少人就是通过这座桥梁，才走向成功的。 春秋时期的越王勾践，曾经被吴国打得大败，成了吴王的奴仆。面对这样惨重的失 败，他不是从此消沉，而是卧薪尝胆，从失败中吸取教训，积聚力量，终于战胜了强大的 吴国。 居里夫妇，在提取新元素的实验过程中，虽然一次又一次的失败，可他们却毫不气 馁，信心十足，不断总结，坚持实验。他们终于成功了，发现了镭，对人类做出了巨大的 贡献。 在中国近现代的革命史上，这样的例子更是屡见不鲜。孙中山先生实践了自己的誓 言“愈挫愈奋”最终推翻了清政府；中国共产党人，更是不怕失败，前赴后继，由弱至强， 成长壮大。在共产党的领导下，中国人民终于胜利了。 可见，失败并不可怕，把每一次失败都看做新的起点，万里关山从头越，坚持不懈 ，加倍努力，那就一定能到达胜利的彼岸。 在艰难的人生道路上，遇到失败，别灰心，莫丧气，要振作，去奋斗。失败只是暂 时的，鼓起勇气，去战胜新的困难，去迎接胜利的明天。笑在最后才是笑的最好。从这个 意义上说，失败者同样光荣。 答案：“只有不怕失败，才能取得 事业的成功。” ： 范例二： 时代呼唤_的创新型人才。 当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈 ，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。他们具有强烈的创造意识和创造激 情，富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神，而又有着知识创新和技术创新的能力，他 们充满探索欲、求知欲、进取欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍 的意志和毅力。回溯科学史，没有对托勒密宇宙体系的背叛，哪来伟大的哥白尼变革？没 有对亚里士多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力 学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论？ 今天，随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速，随 着社会主义市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应性需求日益增强，人们要求 创新型人才也应当是多功能的。他们不仅一专一能，而且多专多能，具有多才多艺的特点 。仅以当前迅猛兴起的信息网络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术 、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术。尤其是网络经济、网络文化的 发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的人才。 经济全球化时代，既充满激烈竞争，又亟待协调与合作，人们要求创新型人才还应 当是善于协作的。他们善于协调人际关系，具有兼容并包的胸怀和团队拼搏的精神，他们 善于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、 个人与社会等等关系之间，不断地进行协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严 峻的挑战。这样，才有可能赢得机遇，竭尽潜力，不断创新，不断前进。 根据全文内容，在第段的横线处补入准确的文字，使第段成为全文的中心论点。 时代呼唤_的创新型人才。 1、定义：用来证明论点的事实和道理。 2、类型 有代表性古今中外的事例， 现实中的现象，自己的经历 ，确凿的数据，可靠的史实 等 道理论据 ： 公认的道理、格言、名人名 言、原理、定理等。 真实可靠，有典型意义，能揭示事物本 质并与论点有一定的逻辑联系.叙述要简 明扼要. 事实论据： 1.是运用论据证明论点的过程和方法， 是论点和论据之间的逻辑联系纽带。 2.文章使用的论证方法常见的有四种： 举例论证（例证法）事实论据 道理论证（引证法）道理论据 比喻论证道理论据 对比论证事实论据、道理论据 自信，顾名思义就是自己相信自己。人们常说，人要有主见，才会办好 事。唐代韩愈初次考举人时，文章并未受到主考官的赏识。结果落第了。三 年后，他再次去考，主考官还是此人，连文章题目也未变，韩愈不假思索， 毫不犹豫地将上次所写的文章原封不动地写了一遍。出乎意料的是，这次主 考官对他的文章大为欣赏，结果当然中了举。初看这则故事，觉得韩愈有点 “狂妄”，可仔细一想，他的可贵之处就在于“自信”。如果他惶惶惑惑，另外 重写一篇，也许又是名落孙山。 自信，是坚持正确的意见，面对困难不灰心，执著地追求自己的目标。 爱迪生一生中进行了大量的发明创造工作，但他也经历了无数次的失败和挫 折。如果他当时认为“我不行”，就自暴自弃，那么他还会至今被人们所称道 吗？周总理也对共青团干部说过，要吸收各方面的意见，但又不能六神无主 ，无所适从，要善于吸取好的建议，坚持正确的，也就是要有自信的精神。 但是，盲目的自信则是骄傲。西楚霸王项羽在秦末时势力最强，由于刚 愎自用，过分自信，听不进劝告，一意孤行，结果“无颜见江东父老”。 “自信是成功的第一秘诀”，但并非靠自信就能成功，成功必须靠汗水和勤 奋才能换来，爱迪生的发明创造，正说明了这点。所以自信是成功的第一秘 诀，但不是惟一的秘诀。 范例 1、指出文中的事实论据。 2、本文主要运用了哪些论证方法。 立论：就一定的事件和问题正面阐明 自己的见解和主张。 驳论：批驳错误或反动的观点，从正 面树立自己的正确论点。 反驳的方法有三种： （1）驳论点 （2）驳论据 （ 3）驳论证 立论和驳论 基本结构 提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论） 两 大 类 横 式 纵式 总分总 分总 总分 层层深入式 起承转合式 1、借助标题分析。有的标题就是论点，有的标 题揭示论题，表明论述范围，因此分析标题有助于分 析论点。 2、注意论点在文章中的位置。论点的提出有时 在文章的开头，这就是开宗明义、开门见山的写法，如 谈骨气；有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文 ，篇末点题，揭示中心的写法。不过，这种写法在明确 表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根 结底”等表示总结性的词语；有时在文章的中间；当然， 也有少数议论文没有明确表明论点的语句，须由读者自 己进行概括。 3、注意论点的表述形式。从全文看，论点必然是 能统摄全文的中心句（而不是某一段的中心句）。论点在表述 形式上往往是一个完整的判断句（表肯定或否定）。它必须是 明确的表态性句子。 4、可以通过论据来反推论点。无论是事实论 据还是道理论据都是为证明论点服务的，论点和论据 的关系是“被证明”和“证明”的关系。分析论据，看它 证明的是什么问题，这问题理所当然就是论点。 5、通过研究文章提出论点的方式来分析 论点。文章提出论点的方式很多，但值得重视 的一种是“列现象”“作分析”“得出观点 ”。 分析论点要注意常犯的错误： （1）、误把分论点当作中心论点。 （2）、误把结论当作中心论点。 6、借助于承上启下的过渡句来分析论点。 议论文的语言特色表现为： 准确、鲜明、概括、简洁。 要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密； 要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性 ； 要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感 情的色彩。 1、举例论证。 例证法是列举确凿、充分、有代表性（典型）的 事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以用 确凿典型的事实来证明论点，会增强文章的说 服力。 分析例证法的作用应首先明确作者列举了 一个什么典型事例，是为了证明什么，然后再 把握例证法的特殊作用增强文章的说服力 。 2、引用证法。 引证法是引用马列主义经典著作中的精辟见解，古 今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等证明 论点的方法。因为引用的内容具有权威性，所以这种方 法使用得当就有很强的论证力量。 3、喻证法。 喻证法就是通过形象的比喻来论证论点的方法。 这种论证方法，可把抽象的道理讲得通俗形象，浅显 易懂，容易被人接受。 分析引证法的作用应先弄清引用了谁的言论，是 为了证明什么，再把握引证的特殊作用具有权威 性，论证有力。 4、对比论证。 对比论证是运用正反两方面的事例和道理进行对比， 在对比中证明论点的方法。因为对比鲜明，所以正确 错误分明，是非曲直明确，给人以更鲜明深刻的印 象。 分析对比论证法的作用首先分辨文中用什么和什 么做对比，然后分析这样对比是为了证明什么论点的 ，最后，把握对比论证法的特殊作用正确错误分 明，是非曲直明确，给人印象深刻。 例题讲析 读文章回答问题。 记得伟大的革命导师马克思的座右铭是“思考一切”。这句 话告诉我们，生活中需要思索。 翻开中外历史画卷，不难发现大凡有过卓越成就的人，都与 “思索”结下不解之缘。科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体 运动方面的定律之后，经过自己反复思索和实验，终于创立了震 惊世界科坛的“狭义相对论”。爱迪生在试制电灯的过程中，经 受了上千次的失败，终于，他成功了。他的成功就是思索的结晶 。很难想象，他在每一次失败之后，停止了思索，而最终还能发 明电灯来造福人类。 论语说：“学而不思则罔，思而不学 则殆。”可见，思索是何等的重要。 1、文章论证的论点是什么？ 2、举例说明文章运用了哪些论证方法，并分析其作用 。 分析： 这道题的关键是要举例说明，举例时要简练、概括， 不能大段地抄原文。其次要结合文段具体分析论证方法 的作用。 答案示例： 1、生活中需要思索。 2、运用了举例论证，如列举爱因斯坦经过思索创立相对 论，爱迪生在失败中思索总结，最终发明电灯的事例。其 作用是用名人的典型的事例来证明论点，增强文章的说服 力；还用了道理论证，如引用“学而不思则罔，思而不学 则殆”证明思索的重要。其作用是引用名人权威性论述， 增强论述的说服力， (1)分析三要素。 论点。一看作者提出的是什么论点，其态度是否正 确、鲜明；二看论点是怎样提出来的，论点在何位置 ，为什么提出这样的论点。 论据。首先要看论据和论点是否一致，论据是否有 力；其次要看论据类别，事实论据是否典型，理论论 据的引用是否恰当准确；第三要看作者选用论据的角 度。 论证。看用了哪些论证方法，这些方法的作用和怎 样运用的。 (2)分析议论文结构。 先分析总体结构，如怎样提出问题，怎样 分析、解决问题的。再分析具体结构形式(即逻 辑关系)，如并列式、层进式、总分式等。 (3)分析语言风格 有的隐晦曲折，言近旨远；有的亦庄亦谐 ，尖锐泼辣；有的凝炼含蓄，耐人寻味，尽管 其语言风格不同，但具有艺术魅力，则是一致 的。 在各地中考中，议论文阅读能力的考查重点主要是： 1. 找出中心论点或中心句，或用自己的话归纳中心论 点。 2. 论证方法，尤其是举例论证与对比论证。其中对比 论证要注意跨段的情形。 3. “这”、“此”、“那”等代词的指代。要学会从 前一句、前几句甚至前几段去找相关的内容。 4. 某一论据的作用。要注意区别是以来论证中心论点 还是分论点的。 5. 某一句子的含义。当然是指在文段中的特定意思， 切勿自我胡乱发挥。 6. 从文段中抽出一句，放回原位。 7. 补充一个事实或道理论据。 论点解决“需要证明什么”的问题； 论据解决“用什么来证明”的问题； 论证解决“怎样证明”的问题 。 论据 论点 证明 明证被 怎样证明 论证 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说 家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准， 常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克 服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对 大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、 跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的 演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈 正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小 文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练， 别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增 ，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比 较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧 的。 、本文的论点是： 勤出智慧 、用简要语言写出文段中的两个论据： 论据： 论据： 德摩斯梯尼克服天资差的缺陷 ，苦练50年终成演说家 陈正之克服反应迟顿的缺陷， 勤学苦练，终成博学之士 孩提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地问稻子： “你把全身都献出去了，得到人类的什么报酬呢？”稻子自豪地回答 ：“得到人类的珍视。”故事意在告诉孩子们，只有对人类作出 贡献，才能得到人们的尊敬。 在现实生活中，这样的例子更是不胜枚举的。在争取民族 解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中 ，英雄冒险救人，激流勇进无数无名英雄在工作，在贡献，在 奋斗正因为如此，他们是值得尊敬的、伟大的。 为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格的表现。 爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他 取得什么。”今天，曲啸同志又加了句名言：“爱的本质是给予。” 这些是那么地震撼人心，他们的精神实质是何其相似啊！ 把个人的利益放在前面，不平衡的心理就产生了忌妒 眼红，行动上则争名夺利，乃至蝇营狗苟。只有把贡献放在第一位 ，把“自私的我”踩在脚下，生活中的很多事情就好处理了，这时个 人的得失又算得了什么！ “心底无私天地宽”，砸碎了狭窄的“自我”桎梏的人，才能 获得真正的自由，真正的幸福因为那开阔的胸襟，那崇高的理 想已经使你成为一个令人尊敬的高尚的人。 1全文的论点是： 。（3分） 2段运用了的论证方法， 段运用了的论证方法。（3 分） 3第段中加点的词“如此”具体指代什么？ 在原文中划出。（3分） 只有对人类作出贡献，才能 得到人们的尊敬。 举例论证 道理论证 在争取民族解放的战斗里，战士们出生入 死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒 险救人，激流勇进无数无名英雄在工作， 在贡献，在奋斗 4“爱的本质是、给予”写出两个能替代句 中“给予”的词、 。（2分） 5第段运用了的论证方法，其 作用是： 。 （3分 ） 6从原文中找出你感受最深的一句，并简 述理由。（3分） 贡献 奉献 对比论证 以自私者（卑劣者）的表现更衬托 出奉献者的伟大（意思接即可） 我 能 行 一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。 科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不 迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几 十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学 生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不 同。 “我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差 是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95%的人 是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。 “我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开 发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的 一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平 常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更 多的“西红柿”的。因此，每个人都可以自豪地说“我能行”。 但是， 。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“ 我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增 添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成 功的可能性。因此“我不行”是一种有害的意识。 我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的 潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应该创造一个良好的、有利于人的 潜能充分发挥的社会氛围 只有坚信“我能行”才能走向成功。 1. 本文的中心论点是： 5. 5. 根据上下文意，把第根据上下文意，把第段横线处空缺的一句话补出来段横线处空缺的一句话补出来 4.4. 第第段画线的段画线的“ “我不行，我不行我不行，我不行” ”一句运用了什么修辞方法？表现了一句运用了什么修辞方法？表现了 他们什么样的心态？他们什么样的心态？ .3.3 第第段中画线的词语段中画线的词语“ “这样的潜在的西红柿这样的潜在的西红柿” ”是指是指 ，用来比喻，用来比喻 。 2. 2. 第第段作者运用段作者运用 和和 的材料作论据，证明了的材料作论据，证明了 。 一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。 脑科学研究的结论 平常结20来个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿 答：运用 反复。 表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。 答：有些人却不是这样的 。 日本的西红柿试验 每个人都拥有极大的潜力。 现在只开发了很小一部分的人脑 n n著名科学家富兰克林说过：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间 n是组成生命的材料。”有些人不能说他不热爱自己的生命，但不珍爱组成生命 n的“材料”。例如：有的人一杯茶，一支烟，办公室里穷聊天；有的人下棋、打 n扑克，可以通宵达旦；也有的人为买一件时髦的衣服，从东城跑到西城，耗 n费上几个半天；还有的年轻人，把大好时光用在花前月下的爱