综合实践活动的基本理念.ppt

1 综合实践活动的基本理念 四种学习观的逐渐体现 从偏重学科性到加强综合性 从间接经验的授递到直接经验的体验 从偏重接受性学习转向加强探究发现 变结论性学习为过程性学习 强调学以致用 学科教学中生活化问题与应用性问题的延伸研 究 以参与劳动技术活动为主要形式体验调查研 究 当地经济社会文化产业环境的调查观察与 体验 项目式的发明设计策划 关于学生群体生活的自我观察与研究 校园文化活动 非指定领域 以体验为目的的社会服务 2 综合实践活动的主题类型 调查与考察 高山移民的调查调查 桥文化 社会参与 走近下岗职工 社会服务 我当小导游 项目设计 不堵塞卫生纸 课题探究 电池中的学问 楼梯设计 蒲瓜为什么会变黑 综合 玉环广告业调查（拖带式） 综合实践活动的主题类型 活动研究 社会自然 案例玉环广告业的调查 广告业经营状况的调查 街头广告采风与评论 公益广告设计比赛 影响广告业的因素研究 案例走进水的世界 参观附近的自来水厂，画出自来水生产流程图。 组织一次“节水新办法”研讨会，争取自己的“节水 办法”能引起别人的兴趣。 水源污染情况的调查 分角色进行“自来水该不该提价”的辩论赛。 大胆想象，发明一个微型净水器，注意，请画出 这项伟大发明的示意图，并写上文字说明。 4 综合实践活动实施中的困难 综合实践活动与学科教学的正向耦合 综合实践活动吸引老师的所在？ 教师的学科本位思想 综合实践活动的环境、资源与机会 促进综合实践活动活动开展的评价机制 尚未建立，评价技术尚未成形 一是老师能够感受到综合实践活动开展对 于学校教育主任务（目前共识的主任务可 能并不是主任务）的促进，而且是“效率型 ”的促进。 二是教师在综合实践活动的开展中能够有 成功感和作为感，能够在活动的过程中得 到来自自己与伙伴们的持续激励。 我们应该理智地从红红火火的成绩的背后 ，及早发现可能影响这一事业的潜在阻因 。一是学校评价的调整问题；二是将活动 真正融入课程体系，而不是素质教育的展 示窗口。 综合实践活动进试题的尝试 社会政治附加题 最近媒体有则报道在社会上炒得沸沸扬扬， 事情是这样的： 小徐在路上捡到一手提包，内有10万元现金 ，小徐按包里找到的电话号码与失主取得联系， 失主愿意以1万元现金作为酬谢。于是小徐按地址 将包送还失主，但失主却反悔不愿意支付酬金， 于是小徐将失主告上法庭。 同学们对此事众说纷纭，各持己见。班委会 决定就此事组织一次辩论会。请你从不同的角度 为本次辩论会设置三组辩题。 自然科学附加题 小柯生日那天，爸爸送给他一架价值150元的“傻瓜 ”相机(镜头焦距35mm)。它无需调焦（根据景物的远近 调节镜头到底片的距离）就能拍照。这是为什么呢？小 柯去请教老师。老师说：“你的照相机镜头可以看作一个 凸透镜。凸透镜成像时，物距、像距和焦距之间有一个 定量关系。我告诉你公式，你自己算出一组数据再琢磨 琢磨吧。”小柯用公式算出了下列数据： 物距和像距的变化（f=35mm） 但他还是找不到答案。他又去翻看说明书，当看到 说明书上“拍摄时，景物要在3 m以外”的提醒时，一下子 有了主意。你也能想出小柯的办法吗？请完成以下研究 。 u(m).0.10.51.01.52.02.53.03.54.04.55.05.56.06.5 v(mm ) 53.8 5 37.9 5 36.2 7 35.8 4 35.6 2 35.5 0 35.4 1 35.3 5 35.3 1 35.2 7 35.2 5 35.2 2 35.2 1 35.1 8 一、提出问题： 为什么用小柯的“傻瓜”相机拍照时，无需随着景物的远近调 节镜头到底片的距离? 二、建立假设 假设: 三、实验验证 （1）接下来到实验室选择器材进行模拟实验。请你写出2-3 步关键性的实验步骤。 （2）请在右边画出模拟“傻瓜”相机拍摄时的实验装置示意 图。 四、延伸研究 在获得上述结论后，你还会产生哪些值得进一步研究的问题 ？（请举两例） 综合实践活动设计的基本要求 主题 主题名称 背景分析 主题设计的对象 年级 学习状态 主要存在问题 目标 总目标 具体目标 活动具体方案 活动内容 活动形式 小组分工情况 活动阶段安排 预计成果形式 评价特点 综合实践活动