初二政治上学期老师伴我成长-PPT课件.ppt

. 老师伴我成长 长大后我就成了你 小时候，我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去； 小 时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。 长大后，我就成了你， 才知道那间教室， 放飞的是希望， 守巢的总是你。 长大后，我就成了你， 才知道那块黑板， 写下的是真理， 擦去的是功利。 小时候，我以为你很神秘， 让所有的难题都成了乐趣； 小时候，我 以为你很有力， 你总喜欢把我们高高举起。 长大后，我就成了你，才知道那支粉笔， 画出的是彩虹， 撒 下的是泪滴。 长大后，我就成了你， 才知道那个讲台， 举起的是别人， 奉献的是自己！ 长大后，我就成了你， 我就成了你 ！ 我的采访手记 你了解你的老师吗？老师在乎的 是什么呢？ 介绍你的采访手记，谈谈你采 访后的感想。 老师伴随着我们的学习生活，你能想象没有老师 的日子吗？现在的澳大 利亚越来越多的学校用 电视“取代”了老师，老 师真的能被取代吗？请 同学们根据材料和收集 到的资料展开辩论： 老师被取代了？！ 老师能被取代/老师不能被取代。 老师被取代了？！ n老师的工作： 教书（传授知识） 育人（教会做人） 不可替代 老师，谢谢你 n你在日常生活中，得到过老师的帮助吗 ？当时老师是怎么帮你的？ 镜头一：你已经很努力了，但成果不是马上就看得见 的，相信只要你能坚持，你一定会取得进步的。 （学习成绩不理想） 镜头二：体育运动很好，老师也很喜欢，你看NBA的各 大球星不但球打得好，人人还都是大学生。运动重要， 文化基础也很重要啊。 （上课看体育杂志/将大量精力花在打篮球上） 镜头三：老师，我的爸妈只关心我的成绩，不是要我 上这个补习班，就是那个兴趣班，我很烦。 我画我师 n用手中的笔，来画一画你心目中的理 想形象，你觉得老师像什么？并说明 原因。（图片） 老师，我最想对你说 n给老师制作一张贺卡：请同学们将刚才的图画 作为礼物送给你们最想送的老师，并写上一句 说明含义的话，让你的老师好好收藏。 Q时代对话 发发信 人 日期时间时间内容 豆豆2004-12-1017：51：24好啊，作业业做完了吗吗？_ 水瓶 女孩 2004-12-1017：52：35还还没有，想跟你聊聊。（、 豆豆2004-12-1017：53：31怎么啦？说说来听听 水瓶 女孩 2004-12-1018：01：11最近我的朋友忽然不理我了，不知道为为什么？我很烦烦。 豆豆2004-12-1018：21：25我觉觉得你是一个很好的女孩，你们们可以试试着谈谈一谈谈，也许许 只是有个小误误会。放心，没事的。_ 水瓶 女孩 2004-12-1018：23：33真的吗吗？我会试试一试试的，谢谢谢谢 。 豆豆2004-12-1018：24：52很乐乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间时间 不早了，先完成作业业好吗吗？ 水瓶 女孩 2004-12-1018：25：43好的。先下了。88 这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？ 学生的困惑，老师的不解 1、我很爱老师，但有时也害怕老师。 2、我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 3、我希望能和老师成为朋友，又觉得和老师 之间有段距离。 我们有过不敢与老师沟通的情境吗？ 把它说出来，说说你的心理活动。 我心目中的老师 传统教师角色素描： 知识的权威、保姆、父母、警察 敬畏、服从、被动 你喜欢这样的关系吗？ 我心目中的老师 何炅刘欢 我心目中的老师 教师角 色 我的设计 学生角色 我的设 计 我们和老师的 交往行为 我的 设计 知识的 权威 知识的探 索者 知识的接 受者 知识合 作者 钦佩、服从、 被动 父母 保姆 警察 请你设计你喜欢的老师形象 我心目中的老师 你设计中的教师角色有什么共同特征？ 亦师亦友（新型师生关系） 这么设计以后，你对自己的角色有什么感觉？ 我心目中的老师 根据我们倡导的新型师生关系，我们可以用 哪些方式开展师生交往活动？ 网络、热线、周记、书信、交谈 我心目中的老师 在我们的任课教师中评选出我们身边的明星 教师，并请这些老师写一句自己对教育工作 理解的话！ 小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小 林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同 桌的本子作答，可还是被老师发现了。老 师批评了他一番后，又对他的同桌说：“ 不要让小林影响你的学习，看来我该给你 换个座位了。”听了这话，小林愣住了， 没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么 老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子” ，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了 这件事。他大胆的指出老师的态度和语言 伤害了他，他并不是这样的学生。在文章 中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师， 可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。 ” 老师看了会说些什么呢？周记发下来 了，他怀着不安的心情打开了本子，首 先看到的是优，下面还有这样一段评语 ：“小林，文章写得很好，你很有勇气。 看了你的文章，我心里很不是滋味，没 想到我当时这样的一句话严重伤害了你 的自尊心。在此我向你表示歉意。” 看到这些，小林无法克制自己的情感， 泪水湿润了眼眶。 议一议 讨论并回答： 1.听到了老师的批评小林有怎样的 反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗 ？当时给你的心情、学习生活带 来了怎样的影响？ 主动沟通是师生交往的前提 演一演 数学课上，坐在副班长小强旁 边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个 不停，弄得大家都很烦，老师再 一次警告后，要求小强坐到教室 后面的一个空位置上去，老师不 停地催促小强，小强气呼呼地坐 在那里就是不动，大家预感到一 场冲突就要发生 要求：请几组同学分别扮演数 学老师和小强，要求表演出不同 的结局。 讨论：为什么会有不同的结果 说一说 在师生交往中你有过哪些烦恼，你是怎 么解决的？ 你遇到过类似的情况吗？你的方案是？ 有不能解决的难题时 感觉老师处理不公时 发觉老师解题出错时 被老师误解时 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 谈一谈 情境 需要解决的 问题 沟通的方 法 重要提示 情境一指出老师的 错误 情境二对待老师的 批评 情境三被老师冤枉 时 各小组