八年级语文送东阳马生序.ppt

宋濂(13101381) 字景濂，号潜溪，浦江人(浙 江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末 明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年 老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他 ，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己 左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨 ，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰 写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不 久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四 川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述 很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就 尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是 他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家。 解题 ： 这是作者写给他的同乡后生马君则的一 篇文章，节选自宋学士文集里的朝京 稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印 在书前评介作品或说明写作目的的“序”。 赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况， 以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚 辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳 的马君则。 课文朗读 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书没有办法买到 无从:无由 常常 藏有书人家抄录计算 来 送还 假借:同义 以:而，便，就 砚台里(墨汁)结成坚硬的冰 弯屈伸直不停止抄书赶快超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 因此都 把于是能够广泛地阅读 各种书籍 已经学说担心 大师交往求教跑到向当地 前辈 拿着经书 请教道德高 声望高 挤满屋子稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴 援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理 弯下侧着请教 有时 训斥 周到说 解释 复:回答，解释 高兴焉:于之愚笨 终于获得教益 向他听到了一些东西 跟从老师学习的时候 当:在的时候 之:取独 书箱拖着鞋子走在 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大严冬 刮着凛烈的寒风 冰裂客店 支通肢 僵硬动弹 仆人 媵人:指古代陪嫁的人 热水 浇洗 灌通盥 围裹覆盖 寓:名作动住 在旅店那里每天给两顿饭吃食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西 之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人； 享受 同屋住的同学 穿着 被通披，穿着 华丽的衣服 绮:丝绸 绣:绣花 红缨宝石装饰腰中挂着 腰:名作动，腰挂 圈子 挂着香袋光彩照耀 余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心 因为我心中足以快乐的事 足乐者:指读书 吃的穿的 奉:供，之:取独 (求学的)勤劳而且艰苦 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生官府米粮供给 夏天的衣服 送来 忧患宽大的 书房里 诵读辛苦 作他们的老师请教却 告诉 回答的情况 凡是应该 集中在这里 有之书:名词性词组 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠 光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名， 况才之过于余者乎？ 现在我虽已年老，没有什么成就，但所 幸还得以置身于君子的行列中，承受着 天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每 天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不 适当地称颂自己的姓名，更何况才能超 过我的人呢？ 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样 向人借 然后 诸:之于 而后:然后 才能学习 那些学习 精通道德养成的人天资 非则:不是就是 低下 就是 专心罢了 难道是的过失吗 之:取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈 的身分拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 敬意的礼物通畅明白讨论辨析 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓 善学者矣！其将归见 其 亲也，余故 道 为 学之 难 以告 之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸 际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ 语言平和 态度和悦 用心于学:于学用心劳：用功 探望他的父母特意说说 求学 的 艰难 来 告诉他 一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教 3.求学过程艰苦有得 艰 二、善学、勤学: 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求 师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍 宽宏，有问必答，应有尽有 对比 对比 对比 勤 三、写序目的篇末点题， 交代主旨。 小结 一、本文的启示 “业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我 们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有 得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦 ，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。 二、立意深远，结构谨严 文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开 头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生 学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳 分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的 中心思想。 三、对比突出中心 小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“ 头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 四、句子成分省略 省略主语的原因: 1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省 略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者 自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解， 所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文属 前种) 2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是 现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文 里就只重复用名词，或者省略主语。 如:(先达)未尝稍降辞色。 (马生)撰长书以为贽。 与之论辩，(马生)言和而色夷。 (马生)自谓少时用心于学甚劳。 送东东阳马马生序教学卡片：虚词词“以”的用法 1以衾拥覆(介词，相当于“用”。) 2生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译 为“用(凭)身份”。) 3家贫，无从致书以观(连词 ，表目的，可译为 “来”。) 4俯身倾耳以请(连词 ，表修饰关系，连接状语与中心语。) 5以中有足乐者(连词 ，表原因，相当于“因为”。) 6以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“ 因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当 于“把”或“拿”。) 作业 理 解文言实词 解释下面加横线词语 患无硕师名人与游 （ ） 媵人持汤沃灌 （ ） 同舍生皆被绮绣