工程职院人才水平评估专家考察评估报告范本.doc

XX工程职业技术学院人才培养工作考察评估报告XX省教育厅:受你厅委托，根据教育部关于印发的通知（教高20085号）、XX省教育厅关于印发的通知（湘教发201160号）文件精神，教育部高等职业院校人才培养工作评估专家组分两个阶段对XX工程职业技术学院人才培养工作进行了评估。第一阶段，从2012年11月26日至12月23日，21名省内外职教评估专家和企业专家，利用“职教新干线”的网络平台对XX工程职业技术学院进行了近1个月的网络评估。认真研读 、分析了学院的人才培养工作状态数据采集平台、自评报告及其他相关资料，期间，各位专家通过网络互动平台、空间私信等方式，访问了学校领导、管理干部、教师、学生等个人空间1100余次，查阅材料达1800多篇；通过互动平台与140多人进行了深入交流与探讨,向师生员工提出了112个问题，涉及评估指标体系的所有关键评估要素，这些问题均得到了专家指定人员认真细致的答复，问题和答复的汇编总计达2.6万多字，专家初步提出了网络评估结论及意见。第二阶段，2012年12月25日，评估专家组一行6人，对XX工程职业技术学院进行了人才培养工作评估现场考察。24日晚，召开了专家组预备会议，交流了网评情况，根据“评估实施细则”要求和学院的实际情况，讨论了现场考察工作方案，对本次评估工作的目标、重点、内容、方法和程序等进行了全面部署和周密安排，并进行了第二天的考察分工安排。25日专家组进入学院进行了现场考察，重点考察了实习实训条件，与学院领导、中层干部、教师等共计2人次进行了深度访谈，就人才培养模式、专业建设、课程改革、教师队伍、社会服务能力及学校管理等方面进行了交流，进一步查阅了状态数据平台、学院自评报告、社会评价报告以及相关原始材料，专家组通过多种方式、多种渠道收集数据和信息，并进行了认真的讨论、分析和研究，对网评和现场考察情况进行了总结，形成了如下评估意见：一、总体印象XX工程职业技术学院创建于1958年，2002年升格为高职学院，是XX国土资源地勘行业唯一一所高职院校。学院主要开设与地勘行业技术岗位紧密对接的资源开发与测绘类和土木工程类专业，培养了5万余名一线需要的工程技术人才，其中一大批成为地勘行业的中坚力量与技术骨干，被XX国土资源（地勘）行业誉为“地勘黄埔”。依据学院人才培养工作数据状态平台提供的数据，学院现有全日制在校学生8184人；专、兼职教师459人，有高级职称155人，高级职称占教师总数的33.77%。学院校园面积28.8362万，建筑面积24.2945万，其中教学行政用房面积12.6472万；教学仪器设备总值4016.34万元，馆藏图书53.41万册。学院遵循“德技共举、知行合一”校训，改革创新，科学发展，先后被教育部、财政部、省教育厅确定为“中央财政支持的职业教育实训基地”，“教育部中职专业课教师企业顶岗实践培训基地”，“省级生产性实习实训基地”，“省级专业课教师专业技能教学水平认证培训基地”。获得“省国土资源职教工作先进单位”、“省技能人才培养先进单位”等荣誉称号。2006年在教育部人才培养工作水平评估中获得“优秀”等级；2011年成为XX省示范性（骨干）高职院校建设单位。二、主要成绩1、领导班子勤奋务实，办学指导思想明确。学院领导班子团结勤奋，锐意进取，赢得了全体师生员工的信任与支持。师生员工风气正，人心齐。学院秉承“传承地质文化，培养高端技能型工程人才”的办学理念，围绕“依托地勘、立足XX，面向中部、服务大地质”的办学定位，坚持以服务为宗旨，就业为导向，创新校企合作体制机制，狠抓内涵建设，提升人才培养质量和社会服务能力，为国土资源开发与建设，为XX区域经济发展，大力培养“工程勘查、工程建设、工程服务”的高素质技能型人才，在省内已有较高的知名度。2、依据产业发展调整专业结构，专业建设成效明显。学院依据产业发展趋势，按照“工程勘查立校、工程建设强校、工程服务兴校”的思路进行专业战略布局，基本形成了以资源开发与测绘类专业为核心，土木工程类专业为主体的专业建设格局。通过近6年的努力，专业建设取得了可喜成绩。十二五期间立项了1个省级特色专业，2个中央财政支持专业，1个省级实习基地。“十一五”期间建成了3个省级精品专业，1个中央财政支持实训基地、1个省级实习基地，1个省级专业课教师专业教学水平认证培训基地。3、不断完善办学体制机制，校企合作发展态势良好。近几年来，学院探索了企业、行业、学院三方联动的合作体制机制，成立了14个专业建设指导委员会，先后与XX省国土规划院、XX地质调查研究院、XX长大建设集团、新华联集团等193家省内外知名企业开展合作。目前学院订单式培养学生达2031人，占在校生人数的24.8。校企合作不断深入。4、创新人才培养模式，课程改革逐步深入。学院积极探索人才培养模式改革，并取得了一定的突破。如工程测量技术专业进行了“一主线三阶段五项目”的人才培养模式改革;建筑工程技术专业建立了“校场合一、高峰补岗、能力晋阶”的人才培养模式，基本实现了专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、教学内容与职业岗位要求对接。依据专业自身特点，各专业均启动了工作过程系统化的课程体系改革，如工程测量技术专业基于典型测绘工作过程，构建了项目化课程体系；区调专业构建了模块化的课程体系。地勘类、建筑类专业积极探索与实践“课堂工地化”体验式教学模式，收到了良好的教学效果。5、狠抓人才培养质量，社会服务能力不断提升。近年来，学院不断加强内涵建设，人才培养质量大幅提升，2009年以来，学生在各类技能竞赛中获奖56项,其中，仅2012年，获得了国家级和省级各类技能大赛团体一等奖1个，二等奖1个，个人金奖4个，银奖5个，铜奖3个。建筑工程技术和物流管理2个专业在全省学生技能抽查考试中获优秀等级。学院立足行业、服务社会，主动承担地勘行业生产科研和技术服务项目，先后完成或参与了省道S210改造测量工程等10余个测绘项目，总产值达100余万。为省国土资源厅等单位的职工进行职业技能培训达1100 人次。拥有应用技术研究和技术服务项目20余项，获得省科技进步二等奖2个。工程测量、酒店管理等2个专业承办了5届全省职业院校技能大赛，多次获优秀赛点。2011年11月，学院成功承办第一届全国地勘钻探职业技能大赛全国总决赛，社会声誉得到了极大提高，受到了出席开幕式并观摩比赛的国土资源部部长徐绍史、XX省省长徐守盛等领导的高度赞扬。毕业生就业率高，在全省“就业工作一把手工程督查”中获优秀等级。三、主要问题1、学院校企合作有待进一步深化，“校中企、企中校”的建设数量不足，互利共赢的办学体制机制有待进一步探索与完善。2、人才培养模式顶层设计虽已提出，但落实到具体的专业并付诸实践，还有待进一步深入。3、教学团队建设中，高水平的专业带头人较少。四、原因分析1、学校与行业（企业）合作深度不够；2、教育教学投入力度不够。五、对策建议1、组建XX地质职教集团，探索多种形式的校企合作；完善校企合作相关制度，加大引企入校的力度，成立校企合作指导和项目管理机构，推进校企深度融合、互利共赢、长效合作。2、以特色和主体专业的人才培养模式优化为突破口，并由此引领和带动全院所有专业深化人才培养模式的改革，使人才培养目标，课程体系和教学内容与职业岗位要求相适应，全面提升人才培养质量。3、加强教育教学投入，进一步加大教师的培养和引进力度。希望学院主管部门一如既往的支持学院的建设和发展，为XX省地勘行业努力培养高素质技能型人才作出更大贡献。六、评估结论建议评估专家组成员对学院人才培养工作的整体状态进行了充分的讨论，对评估指标各关键评估要素的情况进行了认真的核实，在各位专家对关键评估要素评定的基础上，形成了专家组的综合评估意见。在22项关键评估要素中，评估结果为“合格”22项，同时，各项主要评估