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1 / 3 传统语文教学 “ 写作不需要教 ” 理念的影响 目前，一提到作文，中小学生就感到无从下手，不住地抓耳挠腮。他们视作文为畏途，惧怕写作文。作文难，难在哪里呢？据调查了解，用他们异口同声的话就是：写作文不知道如何开头写，怎样写，写什么？；总而言之，中小学作文教学不理想，学生写作能力水平低的主要原因有以下几方面：（一）是教师写作义务水平偏低众所周知，在现实生活中，中小学语文教师谁都会讲阅读课，并且有的教师讲得绘声绘色，令学生侧耳倾听。但是一提写一篇总结论文就感到为难。这当然这不能怪他们，因为他们在中小学、师范、乃至大学 学习时，在中小学受传统语文教学写作不需要教理念的影响下而没打好写作基础，加之到大学以后学得写作课又大多是空头理论，而没有写作的实践能力。 故导致了目前一代又一代中小学语文教师写作教学水平较低、甚至根本不会写的现状。（二）是教学方法不得当长期以来作文教学就仿佛当年的北大荒，犹如辽阔的从未开垦的处女地，教师是一般不教作文的。上作文课时，教师将作文题往黑板上一写，要求学生两节课写完。教学过程就算完了。作文不需要教，这种观点的理论基础是：一是传统教法。教师认为，千百年来，学生如何作文，先生是从来不教的。然而，时代 在前进，教育在发展。 当年李白、吴承恩没有坐过火车，曹雪芹、2 / 3 罗贯中没有用过电脑，难道我们就因而不需要掌握现代科学知识了吗？这种说法显然是片面的。二是文无定法。不错，文章如何写，因人而异，因事而异，没有固定章法。把学生导入固定的死框框，谁都不赞成。然而，这文无定法后面却有规可循，教师要结合自己的写作体会运用深入浅出的教法，把动笔写作的基本方法示范指导给学生，那才是必要的。三是阅读。他们认为只要多读书，学生自然就会作文。许多中小学教师都是这样告诉学生的。社会上一些知名作家也讲过，我的写作能力来源于看课外书，多 读多写。这当然是真实可信的。 然而，事情还有另一面。调查一下吧，在我们周围的成年人群中，那么多人一辈子博览群书，手不释卷，但只要动笔写一篇工作小结时，却十分吃力。这种只会读而不会写的知识分子在哪个单位不是占多数呢？四是读写等同。有的教师告诉学生，怎么想的就怎么说，怎么说的就怎么写，说和写是一回事。这话也有道理。有见解要表达，说与写两条道都可用。不过，两者的表达方式是不同的。说，用的是口头语言；写，用的是书面语言。在现实生活中，口才特好而不善动笔的人，少言寡语而笔头出彩的人，都不鲜见。可见，说与写并不能相互 取代。五是语文基础。 不少教师认为，学生学好阅读，作文自然就会了。不错，阅读是写作的基础。但是，读与写毕竟是两种能力。读，是看别人怎么写，是信息输入；写，是进行自我表达，是信息输出。3 / 3 无论是大学生（含部分研究生、博士生），还是中小学生，那么多成绩优秀的学生都在喊作文难，其主要原因之一就是没
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