信息技术与汉语教学

1 / 4 信息技术与汉语教学 现代信息技术运用于汉语言教学之中，是当前汉语言教育教学改革的迫切任务。随着中国加入 国在政治、经济、文化等各个领域正在飞速地融入国际社会，加入的中国成人汉语言教学将走向何方？这是摆在每一个汉语言教学工作者面前的一个十分重要而迫切的问题。 一、提出信息技术运用于汉语言教学的背景 （一）信息技术的成熟为汉语言教学提供了可能 当今是知识爆炸和信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。 作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各级各类学校已经开展了信息技术教育。因此，在汉语言教学中充分利用信息技术辅助教学，有利于优化教学过程，提高教学效率。 由于汉语言教学有其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。而运用信息技术教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图像、声音有机的融为一体，制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。 作为汉语言学科的教师，利用信息技术辅助教学手段 ，应从以下两方面着手： 1. 选择已有 件进行辅助教学。 2 / 4 现在市场上 件很多，我们安装后，就可以指导学员去使用、学习，如万事无忧等软件。 2. 搜集素材，制作课件进行辅助教学 已有的 件不是根据自己教学内容设计的，难免与我们实际教学内容有一定的差距，这就要求我们利用好已有素材，或者从其他软件及网上找到一些好的素材。然后我们可以利用 方正奥思等软件，根据自己的需要来合成信息技术媒体课件。 把信息技术运用于汉语言教学的目的是培养学生的“信 息素养”。随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力），我们在汉语教学中，把信息技术与汉语教学进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，有利于培养学生使用信息技术的意识和兴趣，有利于培养学生的创造精神和实践能力。 二）知识经济时代的来到为汉语言教学创造了条件。汉语言教学的改革不可能回避一个新时代的到来，在以知识经济为时代背景的社会，人类在思想认识上和 行为方式上对汉语言的教学改革又有了一种新的发现，尤其是知识经济的到来，使社会的生产方式和经济的增长方式发生了根本性的改变，人们开始认识到知识的生产、传播和应用具有了全新的意义，这种超越式的认识飞跃体现在知识就是力量上，体现在3 / 4 科学技术是第一生产力上，汉语言教学作为一个人的后天学习所得，它对人的终身学习和终身发展具有重要意义。科技的发展为汉语教学创造了崭新的传播媒介与载体。“科技创造未来”。知识经济时代的核心标志之一是信息技术，一切的知识均以信息技术为载体和媒介，以网络和技术为其支撑，使汉语言作为其他各门学科的 基础性和工具性的重要作用得以日益的彰显。我们在汉语言教学中为什么不可以告别陈旧的“粉笔 +黑板”呢？ （三）终身教育理论为信息技术运用于汉语教学奠定了理论基础 第一，当代教育观出现新变化，呈现出视野更开阔的特点。它不是为教育对象的某一阶段设计教学内容，而是将之作为一个不断变化和发展的过程，由于科技的迅速发展导致了社会生活巨大变革，任何人都不可能通过某一个时期的学习来满足其一生的职业需要，这样终身教育理论就在当今这个学习化的社会里应运而生了，终身教育理论其实也是追求人的持之以恒的全面发展，这个全面发展不是一 个时期之内就得以完成的。 第二，汉语教学有其自身的一些特点。汉语言由于具有基础性和工具性的特点，决定了它可以为终身教育理论提供必要的支持的可能。那么我们的汉语言教学就必须重视素质教育和能力培养，着眼于人的全面发展，更由于人类 21 世纪是知识的时代和信息的社会，科学技术将成为构成生产力要素之一的一个极其重要的因素，它能够直接或间接地推动或延迟生产4 / 4 力的发展。 （四）“人才培养模式与改革”为汉语言教学创设了氛围 目前，中央电大正在全国电大系统进行人才培养模式与改革实验，我校作为试点校，积极改善办学条件，累计投 入资金 100 万元，努力构建和改进适应人才培养模式与改革的教学支持服务系统，初步建立起一个依托校园网络、多媒体平台，集成了多项现代化技术的远程教学、管理服务