课标下小学语文阅读教学的.ppt

新课标下小学语文阅读教学的新课标下小学语文阅读教学的 “ “ 冷冷 ” ” 思考思考 红谷滩新区教育研究发展中心红谷滩新区教育研究发展中心 吴怀林吴怀林 联系电话Email: 一、重视主体地位 轻视主导作用 二、重视朗读训练 轻视默读指导 三、重视个性体验 轻视价值引领 四、重视资源整合 轻视语言训练 五、重视媒体运用 轻视板书功能 六、重视内容理解 轻视写法感悟 一、重视主体地位 轻视主导作用 1、让学生选择自己喜欢的段落学习 案例1：风筝教学安排 学生整体把握课文的主要内容：做风筝 放风筝找风筝 老师让学生选择自己喜欢的部分学习 学生汇报、交流学习成果 （从交流情况看，学生大部分选择学习“放风筝” ，很少选择学习“做风筝”、“找风筝”） 一 、重视主体地位 轻视主导作用 1、让学生选择自己喜欢的段落学习 2、小组合作、自主探究学习 案例2：碧螺春教学流程 首先教师演示事先做好的课件：让学生观看泡碧螺 春的录像； 在实物投影仪上展示学生收集的有关资料； 默读课文，思考：你知道了关于碧螺春哪些知识？ 师生共同归纳，制定小组合作探究的学习目标： 关于茶的种类； 关于茶的泡制； 关于茶的制作； 关于中国的茶文化； 关于茶的起源。 小组讨论 班级交流 合作学习条件 要以学生个体的自主学习和独立思考为前提； 探究的问题要有思考的价值； 小组已经形成合作的机制； 要提供充足的学习时间，让学生有机会充分 地讨论、交流、融合； 要发挥教师的主导作用，指导学生有效的合作； 合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力 量，感受合作学习的效益和快乐。 教师的“讲” 精：“教师的讲，要在关键之处绽出火花 ，要显山露水，那才叫风采。” 趣：“善于以艺术家的心灵去启发学生的 心智、拨动学生的心弦。” 美 ：“结句当如撞钟，清音有余。” 案例3：乡愁收讲 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的 雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离别愁 绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的 思想之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到这一首首凄婉 哀伤的诗歌，当我们感受着诗人那绵绵的思念，那柔美 的哀伤时，我们由衷地希望这种由于历史原因而造成的 隔阂能真正成为历史，那么，我们期盼欢乐的笑声就能 久久回荡在海峡的两岸。 二、重视朗读训练 轻视默读指导 二、重视朗读训练 轻视默读指导 1、为什么要进行默读训练？ 默读独具的功能 传统教学的经验 社会发展的需要 二、重视朗读训练 轻视默读指导 2、怎样进行默读训练？ 明确默读要求 第一学段（12年级）：学习默读，做到不 出声，不指读。 第二学段（34年级）初步学会默读。能对 课文中不理解的地方提出疑问。 第三学段（56年级）：默读有一定的速度 ，默读一般读物每分钟不少于300字。 二、重视朗读训练 轻视默读指导 2、怎样进行默读训练？ 明确默读要求 保证默读时间 二、重视朗读训练 轻视默读指导 2、怎样进行默读训练？ 教给默读方法 做到“三不”，不出声，不动嘴，不指读。 边读边想。看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思 考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。 边读边画。“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈 、 点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量 。 “一目十行”。默读既要会精读，又要会速读。既 要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。 二、重视朗读训练 轻视默读指导 2、怎样进行默读训练？ 明确默读要求 保证默读时间 教给默读方法 强化默读训练 三、重视个性体验 轻视价值引导 三、重视个性体验 轻视价值引导 案例4：狐狸和乌鸦教学片段 师：学了这个故事，小朋友们懂得了什么道理？ 生1：我懂得了不能像狐狸一样骗人。 师：不错，你读懂了这个故事。 生2：我懂得了不能像乌鸦一样听别人的好话，不然就会上当 受骗。 师：很好，你也读懂了这个故事。 生3：我明白了想得到一样东西，如果直接向人家要，人家可 能不给，你得想办法他兜圈子，哄他高兴，让他自动送上门来。 师：你的想法有创意，能联系生活解决问题，真聪明！ 四、重视资源整合 轻视语言训练 四、重视资源整合 轻视语言训练 案例5：燕子教学设计（片段） 学生讨论燕子的生活习性，捉虫的本领； 交流候鸟的有关知识，介绍有关候鸟的特点； 学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等等。 把语文课上得有“语文”味 案例5：富饶的西沙群岛教学片段 师：课文哪段话写了西沙群岛的鱼？ 生：第4段。 师：（视频出示课文第4自然段：“鱼成群结队地在珊 瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条 纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇 子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼晴圆溜溜的，身上长 满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数 不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。”）请同学们自由朗读这段话，看看这段话主 要写了什么？（生自由朗读这段话） 生：这段话主要是写西沙群岛的鱼很多很多。 把语文课上得有“语文”味 案例5：富饶的西沙群岛教学片段 师：（视频出示课文中描写的四种鱼的录像：全身布满 彩色的条纹的；头上长着一簇红缨的；周身像插着好些扇子的； 眼晴圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆的）同 学们读了这段话，看到了这些鱼，你想说什么？ 生1：西沙群岛的鱼真多！ 生2：西沙群岛的鱼真有趣！ 生3：这些鱼真美！ 生4：这里的鱼真怪！ 师：那就带着自己的感受，我们一起来读课文。（师引读） 西沙群岛的鱼真多呀，有的有的有的有的 西沙群岛的鱼真怪呀，有的有的有的有的 西沙群岛的鱼真有趣呀，有的有的有的有的 把语文课上得有“语文”味 案例5：富饶的西沙群岛教学片段 师：（出示四钟鱼的图片）你们看着图片，能不能背下这段 话呢？（生练习背诵指名背齐背） 师：这段话是那么准确而逼真地描写了西沙群岛的鱼，大家 已经把这段话背下来了，这就叫熟读成诵。 师：同学们发现了没有，这段话是按什么方法写的？（总 分-总） 师：西沙群岛的鱼远不止这几种，让我们也学着课文的语言 来说说这些鱼，用“先总后分再总”的方法，看看谁说得活灵活 现。（课件出示西沙群岛十多种特点明显的鱼，学生自由说，然 后指名说，评议） 师：同学们说得不错，下课后按自己说的写下来。 把语文课上得有“语文”味 1、有明确的语言表达训练意识。 2、学生有充分的语言实践时间。 3、教师对学生语言的生成与发展有强烈的 指导和相助意识。 案例7：指导学生修改作文 师：故事编好了，接下来重要的是修改。古人说，文章不厌 百回改。什么意思？要不厌其烦的多次修改。所以会写文章的， 要会修改。怎么修改？要会读。 （黑板出示句子：我最喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯 下两条腿，一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里 。） 师：多恐怖呀，不知妈妈扯下谁的两条腿给“我”和奶奶吃 ？谁敢吃呀！ 所有学生忍俊不禁这句话有六处错误。请大 家仔细读，要会“读、品、思、改”，找找错误在哪里，怎么改 ？（生改） 师生互议： 1、“老鸭”前面加上“喝”。这样表达的意思更清楚一些。 2、第一个标点，逗号改成句号。 3、“搬”一般来说移动比较重的物体。一沙锅汤就那么重， 需要众人来搬吗？建议把搬上来改成“端”上来。 4、妈妈扯下来的应该是鸭子的腿吧？所以在“两条 腿”的前面加上“鸭”。 5、后两句，中国人讲究孝敬，谦让，应该先把鸭腿 给奶奶。 把“奶奶”和“我”的位置调换一下。 6、师：还有一处，可改可不改。两个“放”，看出 词汇的贫乏。怎么改？ 师：妈妈把鸭腿给奶奶，奶奶一定会推让。妈妈是这 样给奶奶（ 用食指和中指夹粉笔演示妈妈把鸭腿夹给 奶奶时的动作），改成“塞”，体现出长幼互敬互爱。 （修改后：我最喜欢喝的老鸭汤端上来了。妈妈扯下了 两条鸭腿，一条塞在奶奶的碗里，另一条放在我的碗里 。） 师：请两个同学来读。一个读原句，一个读修改后的 句子。生边读，师边评价。 案例8：清澈的湖水教学片段 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸 。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽 然，她眼前一亮，飞快地向前跑去。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸 。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽 然，她眼前一亮，飞快地向前跑去， 清澈的湖水（第三册） 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸 。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽 然，她眼一亮，飞快地向前跑去，把面包纸轻轻 地放进了垃圾桶。 五、重视媒体运用 轻视板书功能 关于多媒体 多媒体的视听冲击固然形象直观，但是远没有文 字给人的想象空间广阔、鲜活和历久弥新的形象效果。 案例9：五月端阳教学片段 在阅读“赛龙舟”这段文字时，教师播放一段赛 龙舟的录像，赛龙舟的场面非常激烈，可惜只有画面， 没有课本中所描写的“几十枝桨随着船首大鼓的敲击声 哗哗划动”的声音，也没有岸上的“锣鼓喧天”声 ，咋一看，有些令人遗憾，但正是这一“残缺”，达到 了很好的激发兴趣、培养创造性思维进而激发对话热情 的效果。下面就是金老师和学生紧接着的一段对话： 师：这段录像令大家失望了吧？ 生：点头默许。 案例9：五月端阳教学片段 师：这段录像没有声音，但是透过画面，你们似乎 又听到了什么？ 生：敲鼓的声音。 师：你模拟一下。 生：咚 咚 咚 咚。 师：还有一些什么声音？ 生：船桨划水的声音：哗 哗 哗 哗。 生：喊加油的声音：加油！加油 ！加油！加油！ 生：观众的欢呼声：耶 耶 耶 生：划船时的号子声：嗨哟 嗨哟 嗨哟 嗨哟。 关于多媒体 多媒体的视听冲击固然形象直观，但是远没有文 字给人的想象空间广阔、鲜活和历久弥新的形象效果。 在阅读教学中无论什么时候，教学目的是教学首 要任务，多媒体技术只是手段，是为教学目的服务的。 六、重视内容理解 轻视写法感悟 六、重视内容理解 轻视写法感悟 1、领悟表达方法 1、领悟表达方法 案例10：燕子教学片段 师(出示填空)：一身羽毛，一对翅膀，加 上尾巴，凑成了( )。 生(异口同声)：燕子。 师：填“鸽子”不对吗? (生一愣。) 甲：还可填“麻雀”。 乙：填“乌鸦”。 丙：填“黄鹂”。 师：为什么那么多的答案都可以? 生(讨论归纳)：出示的填空是鸟类的共同特征，只 要是鸟类，都可以填。 师：若填“燕子”，该怎样写才形象生动? 生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。(轻而 易举地回答了郑振铎笔下的燕子。) (师生一起赏析作者语言的精妙生动。) 师：同学们，你们喜欢鸟吗? 生：喜欢。 师：你们能学郑振铎爷爷那样，把你喜欢的鸟的外 形特点写生动吗? 生：能。 师：那就请你们动笔写一写，然后读给同学们听， 请大家猜猜你写的是什么鸟，猜对了，说明你抓住了特 征，写得很精彩。 (学生练笔，然后交流、评议。) 六、重视内容理解 轻视写法感悟 1、领悟表达方法 2、精心设计小练笔 小练笔的形式有： 仿写 补写 续写 扩写 改写 仿写 全仿 :风筝仿写放风筝；陶罐 和铁罐仿写铅笔和钢笔、绿叶和花朵 、小溪和大海；白鹅仿写自己喜欢的一 种动物； 案例11：仿照白鹅，写自己喜欢的一种动物。 好厉害的黑母鸡 一天中午，我正碰上黑母鸡带着孩子们在玩耍。瞧，这 群小鸡，一个个吃得胖胖的、圆圆的，全身长满了黄黄的、软 软的毛，远远望去，就像一个个黄灿灿的绒球在滚动。 我多想抓一只小鸡玩玩，摸摸他那柔软的黄毛，让他在 手心上走走，痒痒的，那多有意思呀！于是，我趁黑母鸡不注 意，猛地抓住了一只小鸡。小鸡在我手里挣扎着，啼叫着。黑 母鸡猛地回过头，一看是我欺负她的孩子，立刻蓬起全身羽毛 ，伸长脖子，“咯咯咯”地怪叫着，像箭一样飞过来。我吓了 一跳，赶紧放掉小鸡。黑母鸡狠狠地瞪了我一眼，好像是警告 我：“再抓我的孩子，就对你不客气了！”我在心里暗暗地说 ：“乖乖，这黑母鸡可真是个泼妇，咱惹不起，可躲得起 。”说着，我狼狈不堪地跑了。 仿写 点仿 :赵州桥仿写过渡句；富饶的西沙群 岛仿写“总分”结构的段落；燕子仿写一种 自己喜爱的动物外形 案例12： 谁和谁好 谁和谁好？ 藤和瓜好， 它们手拉手， 不吵也不闹。 谁和谁好？ 我和同学好， 大家唱着歌， 一起上学校。 第三册语文园地六 点 仿 谁和谁好？ 爸爸和妈妈好， 他们相亲相爱， 永远不分开。 谁和谁好？ 爸和妈好， 相亲相爱， 白头到老。 谁和谁好？ 爸和妈好， 他们手牵手， 一直走到老。 点仿 谁和谁好？ 花和叶好， 白天谈话， 夜晚不吵。 点仿 谁和谁好？ 小鸟和树好， 小鸟捉害虫， 大树长得高。 点仿 谁和谁好？ 老师和我们好， 老师教知识， 我们记得牢。 点仿 谁和谁好？ 我和妈好， 妈妈关心我， 永远忘不了。 补写 案例13：补写第自然的之间的省略号 “聋子?”妹妹惊叫起来，“聋子!多么荒唐 !她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首 席小提琴手！你竟说她是聋子! ” 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我 能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时， 我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里我唯一的听众 唯一的听众 补写 游园不值：春色满园 案例14： 补写 ：十六年前的回忆 “父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的头发下面的平静 而慈祥的脸。” 续写 、凡卡：凡卡的信寄出去后 、穷人：西蒙的孩子有了新的家 、坐井观天：青蛙跳出井口后 、好汉查理：查理告别杰西后 扩写 “丛林中，住着一只漂亮的鹿。 ” （狮子和鹿） 围绕“漂亮”一词写一段话。 扩写 案例15：扩写“饱经风霜” 爸爸妈妈拉着我手,到伯父家去。走到离伯 父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在 地上呻吟,车子扔在一边。 我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿 鞋,地上淌了一摊血。他听见脚步声,抬起头来, 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 我的伯父怜鲁迅先生 围绕“饱经风霜”把车夫的外貌写具体。 我的伯父鲁迅先生：扩写“饱经风霜” 这位车夫才三十多岁，可看上去足有五十 多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱 纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。 那乱蓬蓬的头发上，蒙着一层灰。一身寒酸的 衣服打着许多大补丁，浑身散发出一股汗臭味 。 我的伯父鲁迅先生：扩写“饱经风霜” 这位车夫才三十多岁，脸色腊黄腊黄的， 额头上有三条深深的抬头纹。他戴着一顶破帽 子，乱蓬蓬的头发从帽子的破洞里钻出来，帽 沿都湿透了，上面沾了许多灰尘。他穿着满是 补丁的衣服，光着双脚。天气很冷，他耳朵冻 得通红，可是鼻子上还挂着汗珠。 案例16：改写新形玻璃 改写 变色玻璃的自荐 我叫变色玻璃。大家可能还不太了解我，那 就让我做一个简单的自我介绍好了。我能对太阳 光产生反射作用，窗户上有了我，从室内看室外 很清楚；而从外面看里面却什么也看不见。我还 能随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内 的光线。因此人们给我取了个外号叫做“自动窗 帘”。 改写 吸热玻璃的自我介绍 大家好，我是吸热玻璃。也许很多人都还 不认识我。没关系，我可以先做个简单的自我 介绍，相互认识认识。好多人都希望自己家窗 子上的玻璃能使房间里冬暖夏凉。其实这种玻 璃早就诞生了，那就是我吸热玻璃。在炎 热的夏天，我能阻挡住强烈的太阳光，使室内 比室外凉爽很多；在寒冬腊月里，我能将冷空 气挡在室外，让室内比室外暖和许多。 瞧，我多棒呀！如果你想要的话，赶 快来购买我吧。我永远等着你哦。 改写 吃音玻璃的自我述 大家好，我叫吃音玻璃。我先介绍一下自 己吧。 人人都讨厌噪声是吧？它像一个来无影去 无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以 集中起来处理，尽管这位“隐身人”难以对付 ，人类还是想出了许多制服它的办法。我 吃音玻璃，就是消除噪音的能手。临街的窗户 上只要有我，外面的噪音为40分贝时，传到房 间里就只有12分贝了。你听，减了不少吧，我 多能干呀。 改写 夹丝玻璃的自荐 嗨，大家好，我是夹丝玻璃。我非常 坚硬，磁到猛烈的撞击，仍然能够安然无 恙；就是被打碎了，碎片也还是藕断丝连 地粘在一块儿。我不会伤人。许多国家规 定，高层建筑必须采用我。现在到处都讲 究安全，我可是最安全的。如果你要买玻 璃的话就买我好了。 改写 夹丝网防盗玻璃的自述 大家好，我是夹丝网防盗玻璃，是最近问世的一 种新型玻璃。你们可别小瞧我哟！我是报警专家呢。 有一天晚上，在一家陈列珍贵字画的博物馆里，突然 传出了急促的报警声。警察飞速赶