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线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密， 语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20个字。(6分) 材料：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆 山下。”晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以 为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开 始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏 代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 真题体验 专题四 真题体验 早在传说中的远古时期， 。从传世文献记载来看 ，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是 。 上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘 出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在 3500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古 书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， 。 答：_ _ _ 专题四 真题体验 答案 我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了 这却 一直没有得到考古发掘的证实 我国至迟在夏晚期就已经开 始使用铜器了 解析 本题考查扩展语句与语言表达连贯的能力。下段文字 是对上段文字的转换与扩展，填空白时既要根据上段的内容， 又要结合下段横线前后的语境。题干要求不要抄材料，那么在 表述上就要换一种形式。前两个横线的内容可以放在一起看， 原文表述，远古时期，黄帝就已经采铜矿铸造铜器了，史料中 有记载，5000年前就已经开始使用铜器了，但迄今没有找到考 古发掘的证据。所以根据这些内容即可填出前两个空。最后一 空是总结前面的话，前面是说已证实大概在夏晚期就有了不少 青铜器，说明至少这个时期人们开始使用铜器了。所以据此可 以填出最后一句。 _ 专题四 真题体验 22012广东卷 为活跃校园文化生活，华南七中学生 会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段 前言，要求语言鲜明、生动。语意连贯，至少使用两种修辞手 法，不少于60个字(含标点符号)。 答：_ _ _ 真题体验 专题四 真题体验 答案 示例：如果说植物是人类生活的伙伴，花卉便是 其中最耀眼的一群。在这个光、影和色彩汇集的花园里，我们 将观赏到桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧 ，领略到大自然的美妙。内容与摄影展相关，给2分；语意连 贯，衔接自然，给2分；修辞手法，给2分。 专题四 真题体验 解析 本题考查语言的简明、连贯、得体及准确、鲜明 、生动等综合语言运用能力。写前言要开门见山，不绕圈子。 要言简意赅，突出重点。在此基础上，为做到生动鲜明，可以 考虑整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通 ，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的 印象。一定要按题目要求用上两种以上修辞手法，可以考虑比 喻、对偶、对比等修辞手法，因为这些修辞手法除必须按要求 做到外，还能增强语言表达的鲜明性。 专题四 阅卷现场 2012山东卷 以下是小张在收到郑先生著作后回信的 正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。(4分) 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些 许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当 面致谢。 阅卷现场 专题四 阅卷现场 专题四 阅卷现场 我来评分2分 理由：错误的原因是没有分清谦辞和敬辞的正确使用， 把用正确的理解为用错误了。是没有抓住文体特征，这是书 信的正文，应该用书面语。 专题四 技法点拨 一轮反思 1表意不准确。主要是在叙述事情、表达观点、表现情 感或介绍事物时，因为用词的失当而不能准确地表情达意。如 说明时对事物所涉范围的用词失误，表达观点时的模棱两可， 都会影响表意的准确。 技法点拨 专题四 技法点拨 2观点不鲜明。没有强烈的感情色彩，看问题太绝对或 太模糊，不用陈述判断而用疑问回避，都有可能造成观点不鲜 明。 3表达不生动。只叙述不描绘，只用平实用语，不用比 喻、拟人等生动用语，不用倾注了自己主观感情的用语，都有 可能不生动。 专题四 技法点拨 二轮点睛 1简明 要做到语言简明，具体要求是： (1)简要。应抓住要表达意思的重点，用的语言要尽可能 少，不用可有可无的字词，不重复啰唆；不必要的重复，可有 可无的词句都是造成语言啰唆的原因。 例1：下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指 出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。 技法点拨 专题四 技法点拨 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不懂事， 把家托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开， 他突然跳下椅子，合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一 声跪在地上，抱住他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧 ，你要是不回来，我管这个家！” 专题四 技法点拨 【思维轨迹】 指代词强调就近指代原则。直接用“苏 泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”。用“他”表意 不明，让人搞不清是指哪个人，改为“合图”。用“合图” ，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或 改为“他”。用“他”表意不明，让人搞不清是指哪个人， 改为“苏泽广”或者“父亲”。 【参考答案】 删除或改为“他”，改为“合图”， 删除或改为“他”，改为“苏泽广”或者“父亲”。 专题四 技法点拨 (2)明确。明确指意思要说清楚，不让人产生误解或歧义 。语言表达不明确主要表现是存在歧义。消除歧义一般有以下 几种方法： 补充语境法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要 冷饭”，即可消除歧义。 更换词语法。主要用于因多义词的词义不确定或多音字 的读音不确定造成的歧义。如：这个人好说话。把“好”改成 “喜欢”，意思就单一了。 调整语序法。如：两个中学的老师。除了更换词语，把 “个”改为“所”或者“位”之外，还可以调整语序为“中学 的两个老师”，也就没有歧义了。 专题四 技法点拨 明确指代法。如：当他把奖品发给小谈时，他对他笑了 笑。第二个分句中的两个“他”，只要明确其中一个就行。 标点消除法。如：中国篮球队击败了阿根廷队获得了冠 军。只要加一个逗号，成为“中国篮球队击败了阿根廷队，获 得了冠军”歧义随之消除。 例2：下面句子有两种不同的理解，请按要求改写成语意 明确的句子。 他没有听从导师的建议，对自己的论文加以修改，变更了 全文的结论。 (1)如果表达的意思是“导师建议修改变更”，这个句子 应该为：_ 专题四 技法点拨 (2)如果表达的意思是“导师不同意修改变更”，这个句 子应该为：_ 【思维轨迹】 这个句子有歧义，要消除歧义，可采用“ 调整语序法”和“补充语境法”。 【参考答案】 (1)他没有听从导师的对论文观点加以修改 、变更全文结论的建议。(2)他没有听从导师的建议，仍修改 了论文的观点，变更了全文的结论 2连贯。 (1)看陈述对象，考虑话题的一致性。统一的话题是保持 语言连贯性的首要条件。 专题四 技法点拨 答题建模 1树立“语境意识”。通过语境理解题目题干，因为语 言是一种社会现象，是一种社会活动。“语言表达简明、连贯 、得体、准确、鲜明、生动”总是离不开一定的语境，就像植 物生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着 语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境 对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多 的是限制作用。考生复习的时候，就应该结合语境来完成题目 。 专题四 技法点拨 2审准题目，是做好题的最好方法。有时考生由于不注 意审题，就把自己本来会答得很好的题目回答错了。从多年的 高考备考经验而知：平时在训练与练习语言运用题时，做得很 好，但是到了正式高考时，却因为看错或审错题而失分的学生 很多。所以考生要加强审题能力的培养。 专题四 新题精练 1依次填入下列横线处的句子，与上下文衔接最恰当的 一项是(3分)( ) 一眼看见那幅大地的水墨画，我还真有些忘情：_。 黝黑的身影像一具活体雕塑 烟雨中一头灰黑的水牛 孤零零地站在路边 犁把翘翘直指云天 脚下是无际待耕 的田野 身后的木犁是另一件静物 晶亮的犁铧斜插进泥 土 A B C D 新题精练 专题四 新题精练 1C 解析 首先看见的应是“水墨画”的主体部分 “灰黑的水牛”，因此首句为，可排除A、D项；其次中 的“身后”与中的“身影”照应，中“另一件”是接中 的“一具”说的，另外，这两句句式一致，因此应接在的 后面，可进一步排除B项。 专题四 新题精练 2下面一则短信虽然表达了祝福之意，但读了实在感觉 别扭。请你在保留原意、句式和修辞手法的基础上，重拟一则 短信，使语句连贯、得体。(4分) 祝你烦恼像上帝一样找不见，快乐像洪水一样滔滔不绝， 朋友像流行病一样越来越多，成绩像地震一样给大家震撼。 答：_ _ _ _ 专题四 新题精练 2答案 祝你烦恼像融化的冬雪一样不见踪影，快乐像 潺潺春水一样连绵不绝，朋友像春风中的树叶一样越来越多， 成绩像春雷一样让人震撼。(每句1分，共4分) 解析 本题考查句式、修辞和得体。修辞应保留比喻和排比 ，构成比喻的基本条件是本体和喻体得具有相似性，另外表达 祝福之意的短信，构成的喻体最好是一些美好的事物，“上帝 ”是虚无飘渺的事物，“洪水”“流行病”“地震”都是不好 的事物，这几个喻体得换一下；在句式上“找不见”“滔滔不 绝”“越来越多”“给大家震撼”这几个字数、结构应一致。 专题四 新题精练 3下面是某校学生写的一张海报，其中存在五处不够准 确、简明、得体的地方。请先写出序号，然后加以修改。(5分 ) 海 报 为了迎接“元旦电影展”和开展学生影评征文活动， 营造同学们的校园生活，陶冶同学们的情操，提高同学们 的电影欣赏水平和电影评论写作水平，特邀请著名电影艺术 家张小歌赴我校作题为“如何欣赏电影艺术”的讲座。时间 为2012年5月28日，地点在校礼堂，届时欢迎同学们光顾 。 中学学生会 2012年5月20日 专题四 新题精练