走向高考贾凤山高中总复习语文第3篇.ppt

走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 第三篇 古代诗文阅读 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 1(2009全国)阅读阅读 下面这这首唐诗诗，然后回答问题问题 。 军 城 早 秋 严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注严武(726765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成 都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐 蕃军队七万多人。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)诗诗的前两句描绘绘了什么样样的景象？有什么寓意？ 答：_ (2)诗诗的后两句表现现了作者什么样样的情怀怀？请简请简 要分析。 答：_ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【答案】(1)夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗 的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边 境局势的紧张。 (2)诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂 扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示 昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心 。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【解析】第一题考查意境形象，注意点出意象，分析画面 要注意时间、地点、总体特征。分析本题的寓意，一定要 注意注释(“击败吐蕃军队七万多人”)的提示作用。第二题 考查诗歌的思想情感，要注意结合第三、四句具体诗句分 析。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 2(2009天津)阅读阅读 下面的诗诗，按要求作答。 严郑公宅同咏竹 唐杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 注：严郑公，即严武，受封郑公。箨(tu)，笋壳。帙， 包书的布套。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)本诗诗前三联联描写出竹子怎样样的形象？ 答：_ (2)请赏请赏 析“色侵书书帙晚”一句。 答：_ (3)请请你谈谈对谈谈对 最后一联联寓意的理解。 答：_ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【答案】(1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风 送竹香。 (2)翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵 ”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影 给人带来的时间错觉。 (3)答案符合诗意，言之成理即可。示例一：要尊重天性 ，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例 三：期待得到提携，使自己有所作为。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【解析】这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟 咏事物的特征。诗中作者着力描绘的形象是“竹”，第一联 着力写竹子的嫩和新，第二联着力写竹阴的凉爽怡人，第 三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香，根据对 诗句的这些理解，概括竹子的形象特点。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 “色侵书帙晚”一句描绘竹子的形象，注意描写的是竹影， 结合全句加以描绘。注意鉴赏具有刻画效果的词语，即要 锤炼的字“侵”的动态效果和“晚”字的衬托效果。理解诗的 主旨要紧扣住诗的最后一联“但令无剪伐，会见拂云长”。 因为咏物诗往往寄寓作者的某种思想情感，可以根据自己 的理解加以判断。这种题的答案不求一致，但求合理。就 像对诗经中“窈窕淑女”的理解一样，她可以是现实的人， 也可借喻理想，这里也不求一致。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 3(2008广东东)阅读阅读 下面的诗诗歌，然后回答问题问题 。 木 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 注青女：传说中掌管霜雪的女神。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)这这两首诗诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了 哪种修辞手法？ 答：_ (2)两首诗诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：_ 【答案】(1)这这两首诗诗都描绘绘了木芙蓉耐寒的自然属性， 都运用了拟拟人的修辞方法。 (2)木芙蓉：一种傲然独立、挑战战困难难而不受他人摆摆 布的充满满自信的形象。 窗前木芙蓉：一种历经历经 辛苦孤独后能够够坦然面对对生 活的坚坚忍、淡定、安闲闲的形象。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 鉴赏诗鉴赏诗 歌的形象，就是要把握诗诗歌刻画的艺术艺术 形象的内 涵，分析、判断它们们所包含的作者的思想感情和社会意 义义。考查查的主要内容有对对画面内容的再现现及其作用的把 握、对对意象的把握及其寓意的感悟、对对意象特征的把握 、对对人物形象的分析等。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 常见“形象”分类 形象是诗歌的基础，没有形象，诗歌就没有办法表情达意 。感受、理解、分析形象，是鉴赏诗歌的第一步。诗歌形 象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又 有两种类别，一是抒情主人公自己的形象，如李白的梦 游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯 、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往是第一人 称写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是 第三人称写法，如柳宗元的江雪，诗中的渔翁就是一 个清高孤傲者的形象。这两种人物形象有时又是同 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 一的，即诗诗中刻画表现现的人物形象也就是诗诗人自己，是 诗诗人自身情感的寄托者，例如江雪这这首诗诗就曲折地 反映了作者在政治革新失败败后不屈而又孤独的精神面貌。 事物形象是指那些托物言志诗诗中所吟咏的形象，例如于 谦谦石灰吟诗诗中所咏叹叹的石灰。景物形象则则是指各种 诗诗歌中描绘绘的生动动形象的自然景象和人工景象，日月风风 云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。例如陶渊明 归归园田居中所描写的：“方宅十余亩亩，草屋八九间间。榆榆 柳荫荫后檐，桃李罗罗堂前。暧暧远暧暧远 人村，依依墟里烟。狗 吠深巷中，鸡鸣鸡鸣 桑树颠树颠 。”就是一幅清新、恬静、纯纯朴的 山村风风景图图。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 一、如何把握形象 鉴赏诗歌形象要做好以下几项工作。第一，感知形象。形 象在诗歌中都是显性的，我们在鉴赏诗歌时，首先要了解 诗中写了哪些具体形象(具象)，有时还要了解这些具象合 起来是要表现一个什么形象，弄清它们的字面意义。第二 ，分析形象的特点。人物形象自会有其性格品质特点，物 象和景象也都会呈现出各自的特征，鉴赏诗歌时要在感知 的基础上，进行分析概括，以便更好地把握诗歌 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 的主旨。第三，体会形象中寄寓的诗诗人的思想感情。诗诗 歌中的形象，都是为为表达作者的思想感情服务务的，人物 形象中有诗诗人的褒贬倾贬倾 向，物象和景象中更是往往寄托 着诗诗人各种各样样的思想感情，借助诗诗面的形象，一步步 深入到作品表达的思想感情，能对对它进进行赏赏析评评价，这这 才算是完成鉴赏鉴赏 工作。下面我们们来看看杜甫在成都写的 绝绝句四首 (其三“两个黄鹂鸣鹂鸣 翠柳”)，这这首诗诗共四句，一句一景，形 象具体鲜鲜明。黄鹂鸣鹂鸣 于翠柳，白鹭鹭直上青天，有形有声 有色，形象明丽丽，富有生气，传传达出诗诗人内心无比欢欢快 的 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 感情。后两句一写“千秋雪”，一写“万里船”，既着笔于眼 前的实实景，又有对对悠远时间远时间 和寥廓空间间的联联想，表现现出 诗诗人心胸的开阔阔和心情的开朗闲闲适。这样鉴赏这样鉴赏 ，兼及到 了形象本身、形象特征和形象背后蕴蕴含的诗诗人的思想感 情，在鉴赏鉴赏 形象的方向和途径上不会出现现什么大的失误误 。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 二、鉴赏诗歌形象题的答题模式 模式1 分析人物形象 鉴赏鉴赏 要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感 情，理解形象的典型意义义。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 思路点拨拨 1解题题方法 (1)区分诗诗中人物形象是抒情主人公还还是诗诗人之外的形象 。(2)注意作者塑造人物形象的方法，一般来说说作者在塑 造人物时时往往综综合运用描写手法，如语语言、动动作、肖像 ，特别别是细节细节 描写，还还有正面、侧侧面描写。(3)要结结合作 者对对于人物的描写，概括出人物的特点。(4)注意分析作 者塑造人物的意义义。(5)对对于诗诗人自身的分析要注意结结合 作者的处处境和写作背景，要知人论论世。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 2答题题步骤骤 第一步，概括相关诗诗句分别别写了什么内容，刻画了什么 形象； 第二步，概括所描摹场场景的特点或使用的描写手法； 第三步，概括出形象的特征、社会意义义或蕴蕴涵的作者情 感。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 例1阅读下面这首诗，完成问题。 高冠谷口招郑鄂 岑 参 谷口来相访，空斋不见君。 涧花然注暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结结合诗诗中意象，说说郑说说郑 鄂是个什么样样的形象？ _ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 解析本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷 口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正 面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示 主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此 ，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口花欲燃， 高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处 的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣 裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适 。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象 特征的概括或定位。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 答案从“谷口”、“涧涧花”、“暮雨”、“潭树树”、“春云”、“ 檐峰”、“鹿群”、“山霭霭”等意象，可以看出郑郑鄂居住地虽虽 然偏僻幽深，却环环境优优美、高雅、温馨而富有生机，又 从人迹稀少和雾雾气氤氲氲中可看出郑郑鄂是隐隐居山中，过过着 恬淡闲闲适生活的隐隐者。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 模式2 分析景物形象 鉴赏鉴赏 要求 (1)“诗诗中赏赏画”看画面的形、色、动动、静，欣赏诗赏诗 的 画面美。古代许许多写景诗诗多具有“诗诗中有画”的特征。欣 赏诗赏诗 的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组组合方 式，二是画面色彩，三是动态动态 ，四是静态态。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (2)“画中品诗诗”由形象画面的色调调，把握诗诗人的情感 思想。读读一首诗诗，首先看它描写了什么形象，它呈现现一 种怎样样的色调调，并由此推及其内在情感。一般而言，作 品所描绘绘的外在形象画面是鲜鲜活、明丽丽和昂扬扬向上色调调 的，其内在形象情感则则是高昂乐观乐观 的；反之，外在形象 画面是阴暗、凄冷和低沉色调调的，其内在形象情感则则是 低沉伤伤感的。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 思路点拨拨 高考对对于景物形象的考查查一般有两种类类型，即考查查意象 类类和分析意境类类。 1考查查意象类类 答题题步骤骤： 第一步，找到相关诗诗句，识别诗识别诗 歌意象，并根据诗诗中诗诗 句或体现现景物特点的关键词语键词语 概括意象特点； 第二步，结结合文章主旨分析诗诗人为为什么要写这这一意象； 第三步，指出描绘绘意象的作用和效果。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 2分析意境类类 (1)意境含义义 意境是诗诗歌通过过形象描写表现现出来的境界和情调调，是诗诗 歌中呈现现的情景交融、虚实实相生的形象及其诱发诱发 和开拓 的审审美想象空间间。 (2)考查查内容 意境类类考题题主要考查对查对 形象的解读读、对对画面的理解以及 对对情感的把握，即“客观观形象主观观感受交融统统一”。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (3)答题题步骤骤 第一步，描绘诗绘诗 中展现现的图图景画面。考生应应抓住诗诗中的 主要景物，用自己的语语言再现现画面。描述时时一要忠实实于 原诗诗，二要用自己的联联想和想象加以再创创造，语语言力求 优优美。 第二步，概括景物所营营造的氛围围特点。一般用两个双音 节词节词 即可，如孤寂冷清、恬静优优美、雄浑浑壮阔阔、萧萧瑟凄 凉等，注意要能准确地体现现景物的特点和情调调。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比 如只答“表达了作者感伤伤的情怀怀”是不行的，应应答出为为什 么而“感伤伤”。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 例2(2008宁夏、海南卷)阅读下面这首宋诗，完成后面 的问题。 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇(？ 1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中 书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中 央凹的地方。这里指山坞。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 请简单请简单 描述一下李世南画的扇面中应应有的景物。这样这样 一 幅画面呈现现出什么样样的气氛？ _ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 解析本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两 问，回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是 简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述 的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平 ”“细”等细细地品味并概括景物特点。 答案画面大概：有条小溪从两山之间间流出，树树林里树树叶 飘飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边边)，山谷那边隐约边隐约 露出寺庙庙。这这画面呈现现出的是乡乡村野外恬静、安详详的气 氛。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 例3(2007辽宁)阅读下面两首古诗，然后回答问题。 秋夜独坐(节选) 唐王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 夜 深 宋周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)两诗诗中均写了夜景，又有所不同。请请具体说说明。 答：_ (2)两诗诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简试简 要分析。 答：_ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 答案(1)王诗诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯下虫鸣鸣的 景象；周诗诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪 水成冰的景象。王诗诗描写的是动动景，周诗诗描写的是静景 。 (2)王诗诗写的是悲哀孤独的心情。一、二句写诗诗人独坐的 孤寂和岁岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣鸣 ，更添悲哀。周诗诗写的是宁静安适的心境。一、二句写 诗诗人独坐灯下苦读读，不觉觉夜深；三、四句用“不知”室外 景色的变变化衬衬托了诗诗人夜读时读时 的投入和专专注。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 模式3 分析事物形象 鉴赏鉴赏 要求 高考中对对事物形象的考查查主要是针对针对 某些事物形象的象 征意义义来设题设题 。通过过分析事物形象的特点，来探求象征 体和本体之间间的联联系，进进而分析并把握诗诗歌的思想和情 感。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 思路点拨拨 1鉴赏鉴赏 事物形象的关注点 (1)熟记记特定物象的象征意义义； (2)鉴赏鉴赏 一般物象要结结合作者的处处境，了解作者的身世， 分析作者所塑造的形象的象征意义义； (3)抓住物象的特征与作者所包含的感情。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 2答题题步骤骤 第一步，总结总结 概括出诗诗中描绘绘歌咏的主要物象； 第二步，结结合诗诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语语 及评评价用语语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵； 第三步，结结合诗诗人自身经历经历 、思想感情剖析所托之情。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 例4下面这这首咏梅诗诗抓住了梅花怎样样的特征？又是如何 抒发发情感的？ 梅 花 陈 焕 云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。 试从意外看风味，方信留侯似妇人。 注：留侯：汉汉代名将张张良，功高位重，却摒弃人间间富 贵贵。传说传说 他有大丈夫的胸怀怀，又有美如少女的相貌。 _ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 答案这这首诗诗写出了梅花傲然独立的风风姿，其中“云里溪 桥桥独树树春，客来惊起晓妆晓妆 匀”写出在深山僻野、人迹罕至 的地方，诗诗人突然发现发现 了傲然独立、寂寞开放的一树树梅 花，感到意外、惊喜，抒写了诗诗人隐隐逸自守的襟怀怀。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 1阅读阅读 下面的两首元曲，然后回答问题问题 。 商 调 梧叶儿 嘲谎人 无名氏 东村里鸡生凤，南庄上马变牛，六月里裹皮裘。瓦垄上宜 栽树，阳沟里好驾舟。瓮来大肉馒头，俺家的茄子大如斗 。 注阳沟：屋檐下流水的明沟。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 正宫醉太平 讥贪小利者 无名氏 夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求。无中觅有，鹌鹑 嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳脂油。亏 老先生下手！ 注嗉：鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分，状如袋子 。刳：剔挖。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)这这两首小令各自用什么手法塑造了一个什么形象？ 答：_ (2)这这两首小令都运用讽讽刺手法，但表现现出来的风风格不同 ，请请作简简要分析。 答：_ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【答案】(1)嘲谎人主要是用自我表演的方法塑造了 一个吹牛撒谎的可笑人物形象。讥贪小利者主要是用 夸张的手法塑造了一个贪小利者的可耻形象。 (2)嘲谎人显得幽默诙谐，这说谎人把根本不可能的 事说得煞有介事，对这种人作者没有进行任何议论，而是 让说谎人自我暴露，显现出其滑稽可笑的形象来。讥贪 小利者的讽刺显得尖刻辛辣，作者对贪小利者的贪婪手 段进行了入木三分的揭露。“亏老先生下手！”对贪小利者 进行了无情的鞭挞。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 2阅读阅读 下面一首唐诗诗，回答后面的问题问题 。 余 干 旅 舍 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？ 注：余干：地名，今属江西。摇摇落：草木凋零。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)这这首诗诗描写了哪些意象？其作用是什么？ 答：_ (2)评评者认为诗认为诗 的尾联联“言有尽而意无穷穷”，请谈谈请谈谈 你的看 法。 答：_ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【答案】(1)诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟 、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交代时令景象 (秋景)，烘托渲染诗人凄清悲愁的内心世界；暗示了一种 郁郁的离情乡思。 (2)前三联描写了凄清悲愁的情景，尾联写了直击作者心 灵的谁家少妇在闺中为远方的亲人赶制寒衣捣衣的砧声， 把诗情又推进一层；在乡情愁思不断侵袭着诗人心灵的时 候，作者没有答案的询问，更加真切感人地抒写出诗人满 怀的悲愁痛苦，由眼前之景之声，更使他念及家中亲人。 凄清的乡思，缠绵的苦情，久久萦绕，挥之不去，真可说 是言有尽而意无穷。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 3阅读阅读 下面的诗诗歌，然后回答问题问题 。 鹊 桥 仙 陆 游 一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。 卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。 时人错把比严光，我自是无名渔父。 渔 翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)陆陆游鹊桥鹊桥 仙中“渔渔父”的形象和柳宗元渔渔翁中 “渔渔翁”的形象有何相同之处处？请简请简 要分析。 答：_ (2)“潮生理棹，潮平系缆缆，潮落浩歌归归去”和“烟销销日出不 见见人，欸乃一声山水绿绿”两句都是写渔渔父的生活，但表现现 手法不同，试试作分析。 答：_ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【答案】(1)相同之处：两首作品表面上是写渔父或渔翁 ，实际上都是自己咏怀之作。两个形象都远离世间红尘， 追求高洁境界。 (2)陆词该句是正面直接写渔父的生活，而柳诗该句是从 侧面(只闻其声不见其人)来间接表现渔翁的生活；陆词该 句主要运用白描手法(答“排比手法”也可)，柳诗该句则是 情景交融，将渔翁的高洁情操跟一尘不染的山水景物浑然 融合在一起。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 4阅读阅读 下面两首古诗诗，然后回答问题问题 。 早 梅 唐张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 梅 花 宋王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)两诗诗都以_为为意象，赞颂赞颂 了它 _的品格。 (2)两诗诗的第三、四句都饶饶有意趣，请请分别别作简简要赏赏析。 答：_ 【答案】(1)寒梅 傲然、高洁洁 (2)张诗张诗 疑梅似雪，明白了是近水先发发，那雪实为实为 白玉一 般的梅了。这设这设 疑解疑，愈显显梅的形态态、气质质。 王诗说诗说 凭暗香飘飘送就知梅非雪，突显显了梅的洁洁白芳香， 高雅脱俗。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 5阅读阅读 下面两首古诗诗，然后回答问题问题 。 野 步 宋周密 麦陇风来翠波斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 野 步 清赵翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (1)从人物形象的角度看，两首诗诗分别别呈现现了怎样样的一个 野步者的形象？ 答：_ (2)这这两首诗诗的三、四句都重点运用了同一种手法来表达 作者的内心情感，请请作简简要赏赏析。 答：_ 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 【答案】(1)第一首诗呈现给我们的是一个悠然漫步，陶 醉于春天美景的郊游者形象；第二首诗呈现给我们的是一 个年老体弱，在秋风(秋寒)中感叹韶华不再(或青春逝去、 老之将至)的老者形象。 (2)两首诗三、四句都用了拟人的手法。周诗赋予蝴蝶以 人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字 形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的迷醉情态，也把 作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人 化，认定它是个“管闲事”的家伙，染红了秋叶，染白了头 发，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪 ，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出 来。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 6阅读阅读 下面一首宋词词，回答问题问题 。 唐 多 令 邓 剡注 雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风 吹世换，更吹我，落天涯。 寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来 无数雁，和明月，宿芦花。 【注】邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本 词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康(今南京)时所写。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营营造了怎 样样的意境？表达了作者怎样样的情感？ 答：_ 【答案】作者用落雁、明月和芦花这这三个意象，营营造了 一种色彩暗淡、凄凉冷清的意境，表达了自己的亡国之痛 和漂泊悲苦之情。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 7阅读阅读 下面一首清词词，回答后面的问题问题 。 鹊踏枝 过人家废园作 龚自珍 漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏 解舞，濛濛扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主？一朵孤 花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。 【注】漠漠春芜：茫茫一片春草。此句用宋晏殊踏 莎行“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。此 二句用唐杜秋娘金缕衣“有花堪折直须折，莫待无花 空折枝”的诗意。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 这这首词词中“孤花”是怎样样的一个形象？请请作简简要赏赏析。 答：_ 【答案】“孤花”是词词人自己的人格写照，在满满院荒芜芜之 中，一朵朵明艳艳、绚烂绚烂 、寂寞、充满满生机的“孤花”与四周 的沉闷芜杂闷芜杂 形成强烈的对对照。那正是词词人自己的生机、 绚烂绚烂 、寂寞与“阳春暮”时时的沉闷芜杂闷芜杂 的对应对应 。这为这为 我们们 刻画了一个超然世外、高标标独立、不合时时宜者的形象。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 一、经典诗歌意象汇编 1杨柳 据三辅辅黄图图桥桥记载记载 ：“灞桥桥在长长安东东，跨水作桥桥。 汉汉人送客到此桥桥，折柳赠别赠别 。”由于“柳”、“留”二字谐谐音 ，故经经常以此暗喻喻离别别，有惜别怀远别怀远 之意。如“红红酥手 ，黄滕酒，满满园春色宫墙宫墙 柳”(陆陆游钗头凤钗头凤 )，以“宫宫 墙墙柳”暗喻喻唐婉，抒发发了两人离别别后再难难相见见，可望而不 可即的心理状态态；“主父西游困不归归，家人折断门门前柳” 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 (李贺贺致酒行)，读读者可以从“折断门门前柳”这这一行为为 中想到思念之深，忧忧愁之切；“忽见见陌头杨头杨 柳色，悔教夫 婿觅觅封侯”(王昌龄龄闺闺怨)，少妇妇因见杨见杨 柳而想起当初 与丈夫分别时别时 折柳的情景，怅怅想丈夫久去未归归，而自己 却青春渐渐逝，顿顿生悔意。又由于“杨杨柳”多种于檐前屋后 ，故常作故乡乡的象征，如“一上高楼万里愁，蒹葭杨杨柳似 汀洲”(许浑许浑 咸阳城西楼晚眺)，抒发发了诗诗人对对故乡乡的 无限牵牵挂。杨杨柳自身有柳絮飘飘忽不定的特点，又常被诗诗 人当作遣愁的凭借，如“试问闲试问闲 愁都几许许，一川烟草，满满 城风风絮，梅子黄时时雨”(贺铸贺铸 青玉案)，“楚岸柳何穷穷 ，别别 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 愁纷纷若絮”(杜牧题题安州浮云寺楼寄湖州张张郎中)，“撩 乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处寻处 ”(冯冯延巳鹊鹊踏枝)等 句，形象地诠释诠释 了诗诗人们们彼时时彼地的忧忧愁的深刻程度。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 2燕子 燕子因结结伴而成为爱为爱 情的象征，如“落花人独立，微雨燕 双飞飞”(晏几道临临江仙)，词词人以“燕双飞飞”这这一乐乐景反 衬衬“人独立”这这一哀情，即看到燕子成双飞飞翔，想到自己 孑然一身，心爱爱之人不在身边边，孤独相思之苦油然而生 。又由于燕子有眷恋旧巢的习习性，故又成为为古典诗词诗词 表 现时现时 事变变迁、抒发发人事代谢谢的寄托，如“旧时时王谢谢堂前 燕，飞飞入寻寻常百姓家”(刘禹锡锡乌乌衣巷)，既暗示了乌乌 衣巷往昔的繁华华，又坦露了诗诗人面对对今昔变变化的无限感 慨。抒写时时事变变迁的还还有“满满地芦花和我老，旧家燕子傍 谁飞谁飞 ”(文天祥金陵驿驿)等。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 3流水 因水具有柔和清冷的特点，故常用水比喻喻月色之类虽类虽 具 体可感却难难以把握的事物，如“天阶阶夜色凉如水，卧看牵牵 牛织织女星”(杜牧秋夕)，诗诗人借水的清冷，从侧侧面反 映了封建时时代妇妇女的悲惨命运。又因水的剪切不断、永 不停歇与愁绪绪的无始无终终、无止无休正好吻合，故诗诗人 又常以水喻喻愁，如“抽刀断水水更流，举举杯销销愁愁更愁”( 李白宣州谢谢朓楼饯别饯别 校书书叔云)，抒发发了诗诗人因感到 现实现实 与理想的矛盾不可调调和而产产生的烦忧烦忧 和愁苦； 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 “问问君能有几多愁，恰似一江春水向东东流”(李煜虞美人 )，词词人经历经历 亡国之痛后，尝尝尽了人生的愁苦滋味，他 用东东去的“一江春水”抒写愁恨，让读让读 者看到那愁思如春 水汪洋恣肆，一腔幽愤愤尽泻如注，悲愤愤之情，溢于言表 ；“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头头。吴山点点愁”(白 居易长长相思)，诗诗人相思的心随着汴水、泗水飘飘然远远 去，可惜山重水长长，思念的人终终不见见。流水悠悠，相思 悠悠，天地有尽，而相思无穷穷。此外，像“花红红易衰似郎 意，水流无限似侬侬愁”(刘禹锡锡竹枝词词)、“离愁 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 渐远渐渐远渐 无穷穷，迢迢不断如春水”(欧阳修踏莎行)、“千 古兴兴亡多少事？悠悠，不尽长长江滚滚滚滚 流”(辛弃疾南乡乡 子)、“花自飘飘零水自流。一种相思，两处闲处闲 愁”(李清照 一剪梅)等等，都是以流水喻喻愁思的典范。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 4月亮 古诗诗中的月亮往往是思乡乡的代名词词，是相思之情的载载体 。如“举头举头 望明月，低头头思故乡乡”(李白静夜思)、“露 从今夜白，月是故乡乡明”(杜甫月夜忆忆舍弟)、“今夜月 明人尽望，不知秋思落谁谁家”(王建十五夜望月寄杜郎中 )、“海上生明月，天涯共此时时”(张张九龄龄望月怀远怀远 ) 、“春风风又绿绿江南岸，明月何时时照我还还”(王安石泊船瓜 洲)、“料得年年肠肠断处处，明月夜，短松冈冈”(苏轼苏轼 江 城子)等诗诗句，都是借明月写思乡乡之情的典范。明月还还 常常蕴蕴涵边边人的悲愁，如“回乐乐峰前沙似雪，受降城 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 下月如霜”(李益夜上受降城闻闻笛)的悲亢幽怨，“秦时时 明月汉时汉时 关，万里长长征人未还还”(王昌龄龄出塞)的悲壮 雄浑浑。有时时明月还蕴还蕴 涵时时空的永恒，如“古人今人若流水 ，共看明月皆如此”(李白把酒问问月)，把时间对时间对 生命 的劫掠和生命在时间时间 面前的无奈表现现得淋漓尽致。此外 ，由于月亮的特点是普照天下，有月圆圆月缺，月圆圆可喻喻 亲亲朋相聚，事情结结果圆满圆满 ，月缺可喻亲喻亲 朋分离，事情不 如意，所谓谓“人有悲欢欢离合，月有阴晴圆圆缺”(苏轼苏轼 水调调 歌头头)说说的就是这这个道理。宋代吕吕本中的词词采桑子 即借月亮的这这两个特点来喻喻人事：“恨君不似江楼月，南 北东东西，南北东东西，只有相随无别别离。恨君却似江楼月 ，暂满还暂满还 亏，暂满还暂满还 亏，待得团圆团圆 是几时时。 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 5梅花 迎寒早开，美丽丽脱俗，诗词诗词 中梅花常常是坚坚忍不拔、高 风风亮节节的人格象征，是身陷逆境却勇往直前为为理想而拼 搏的勇者，是趋绝趋绝 于世清高隐隐逸不随波逐流的孤高智者 。梅花诗诗中，最著名的大概应应数北宋林逋的山园小梅 ：“众芳摇摇落独暄妍，占尽风风情向小园。疏影横斜水清 浅，暗香浮动动月黄昏。霜禽欲下先偷偷眼，粉蝶如知合断 魂。幸有微吟可相狎，不须须檀板共金樽。”这这首诗诗被公认认 为为千古咏梅绝绝唱。其中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动动月 黄昏”一联联，套用前人的“竹影横斜水清浅，桂香浮动动月 黄 走向高考 高考总复习 新课标版语文 第三篇第三篇 第第1 1章章 触摸高考 首页上页下页末页 课堂巩固训练课后强化作业考点精析指点迷津知识清单 昏”，只换换冠首二字，“青出于蓝蓝而胜胜于蓝蓝”之功效便脱然 而出。“疏”勾勒出梅花倒影的特有风风姿，“少”而有意，“ 暗”点染了朦胧胧水下的清幽香气，“淡”而生情。还还有一首 雪梅诗诗：