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说 明 文 复 习 中考说明文阅读答题技巧 1、说明文的类型： 事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明 的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明 的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因 为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一 般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手： 一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明 事物即可 。事理说明文指出说明内容，形成一个 短语：介绍了的(对象加内容) 。 2、说明 文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 准确、严密 | 3、说明方法： 一般回答三个字，要掌 握几种常见的说明方法，会分析在文 中的作用： 举例子：具体真切地说明了事物的 特点。 分类别：条理清楚地说明了事物的 特点。对事物的特征/事理分门别类 加以说明，使说明更有条理性。使说 明的内容眉目清楚，避免重复交叉的 现象。 列数字：具体而准确地说明该事 物的特点。使说明更有说服力。 作比较：突出强调了被说明对象 的特点（地位、影响等）。 下定义：用简明科学的语言对说 明的对象/科学事理加以揭示，从而 更科学、更本质、更概括地揭示事 物的特征/事理 打比方：打比方就是修辞 方法中的比喻。生动形象地 说明该事物的特点，增强 了文章的趣味性。 画图表：使读者一目了然 ，非常直观形象地说明的事 物的特点。 作诠释：对事物的特征/事理加以 具体的解释说明，使说明更通俗易 懂。 下定义与作诠释的区别是：定 义要求完整，而诠释并不要求完整 ，对事物的特征/事理加以具体的解 释说明，使说明更通俗易懂。可以 颠倒。 下定义：甲是乙，乙还是甲 作诠释：甲是乙，乙不是甲 摹状貌：对事物的特征/事理 加以形象化的描摹，使说明更具 体生动形象。 引资料：能使说明的内容更 具体、更充实。用引用的方法说 明事物的特征，增强说服力，如 引用古诗文、谚语、俗话。引用 说明在文章开头，还起到引出说 明对象的作用。 1分析限制性词语 在具体语境中的表达作用 现在，世界各大医院都设有重症监护病房，这是 航天科技最重要的应用之一。(句中“之一”删去 后，会影响表达的意思吗?请结合文句简要说明 。) 答：不能删去，/ “之一”表示其中的一个，/说明“ 重症监护病房”，只是航天科技在现代医学中的 一项应用，航天科技在现代医学中还有其他的应 用。/如果删去，就表明航天科技在现代医学中 只有这一项应用，与原意不符。/体现了说明文 语言的准确性。 2表示估计和猜测的词语的表达作用。 或许，即使人类不努力登上月球，包括信息技术在 内的各种高科技也会得到发展，但发展速度要比现 在慢很多。(删去“或许”似乎并不影响句子的表达， 文章为什么还要这么说呢?) “或许”表示一种猜测。/说明人类不努力登上月球， 包括信息技术在内的各种高科技的发展速度比现在 慢很多的说法只是一种猜测，并不肯定。/如果删去 ，就表示这种说法是肯定的，与原意不符。/这体现 了说明文语言的准确性. 3表程度、范围的副词和数量词等起修饰作用 的词语的准确性。 例如向沙漠进军中：“我国陕西榆林地区，雨量 还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多 少风沙。 “副词”还“用来修饰形容词”充沛“，/表示陕西榆林地 区雨量还说得过去：同我国西北地区相比是比较充足 的，但和沿海地区相比则少得多。/它准确地反映了“ 雨量“的情况，体现了说明文语言的准确性。 副词“多少”表程度，用来修饰“风沙”，/说明数量不 多，但仍有一定数量。/它准确地反映了“风沙”的情 况，体现了说明文语言的准确性。 说明文中常用的说明顺序： 文章使用什么说明顺序，要看 说明的对象。 1.时间顺序。说明事物的演变发展的； （按时间的先后来进行说明，多用于 说明具体事物和历史事件的发展变化 过程。） 2.空间顺序。说明建筑物的； （按事物的空间位置，即事物的表里、上 下、前后、左右、位置和方位等来进行说 明。） 这种顺序多用于说明相对静止的事物、建 筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类 的文章。 3.逻辑顺序。介绍高科技产品或说明事 物间的联系的； （按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和 运用的顺序去说明事理、布局文章。） 从现象到本质(或从本质到现象)； 从原因到结果(或从结果到原因)； 从特点到用途(或从用途到特点)； 从整体到部分(或从部分到整体)； 从概括到具体(或从具体到概括)； 从主要到次要(或从次要到主要)； 说明文的语言特点: 说明语言的特点:准确性和严密性。中心词语/修 饰、限制性词语/关联词/代词 抓关键性的中心语，主要是抓那些运用准确的 名词、动词、形容词，鉴别出它们的同义词，在 语境中领悟其用语的准确性。 恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、 更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重 点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。 例如：准确地使用了“不但而”这一 组关联词，层次清楚地说明了的优越性。同 时，用递进的句式还进一步突出了这一实用 效果。 1.说明文语言的准确性，主要体现在： 修饰、限制性词语的运用。如：可能 、大约、几乎、一般、近、之一等词 。 2.语言的准确和简明体现在以下几个方 面： 要如实的反映客观事物，对知识表 达要科学和严密，表示时间、空间、 范围、程度、特征、性质、程序等都 要准确无误。 要注意运用好表示修饰限制等作 用的词语。如“基本上”“大约”“比 较”“一般”“极个别”“大多数”等词 语。 主要指形容词、数量词、副词和 短语是如何恰如其分地修饰限制或 补充说明中心语句的。 常见题型： 1. 考查全篇文章或某一段落的说明内容 题型为：本文的说明内容是什么/“某一说明对象 的特征是什么/概括某一段的说明内容。 用原文回答：（要理清文章或段落的层 次）。 找出全文的中心段或某段的中心句，（这 往往就是问题的答案）。 无适合的原文时，可用“点面结合”的方 法总结概括。 “点”：各段的说明对象，“面 ”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组 成完整的句子便可。 2. 考查说明方法及其作用 题型为：某段或某句用了哪种（ 些）说明方法？有什么作用？/ 说明了什么。 （要明确概念，辨清各种说明方 法）。 3. 考查说明语言的准确性 题型：某个词语能否删掉？为什么？ “删掉这个词语后” 解释句意的变化。（先解词，说明原句意思是） 在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，换后 （删掉）意思变为，与实际/原意不符/,不准确/不严 密/不科学。 答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能， 删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化 ；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留 有余地，具有科学性。 4. 考查指示代词或有指示意义的词语的具 体指代内容。 答这一类型题时一般是往前找，指代上文 距其最近的一句或几句内容。最有效的得 分方法是将找到的指代内容与指代词语替 换，符合文意便是正确的答案。 5.判断文段的说明中心（说明内容）： 答题方式： 、实物说明文：说明对象对象的特征 、事理说明文：关于的道理（原因 、方法、原理等） 、程序说明文： 的操作或实验或 制作的过程 说明方法及其作用分析的常用答题格式： 本句用了_的说明方法，生动形象 /具体直观/深入浅出/科学准确地说明了 _（说明内容），使读者 _。 6. 说明文中词语作用的认识与辨析： 题型： 词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地/准 确地,说明了事物的特征，能 够激发读者的兴趣（符合实际情况， 具有科学性）。 7. 题型：说明文中的主观题及其解答 ： （着重要表现创新意识、科学精神， 体现自己的价值观）。 8. 题型：概括说明对象的特点。 抓住文段中的段落和层次，从每段（或每层 ）中抓住关键词语加以整理。 一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和 结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点 。 9. 题型：段意概括。 句式：说明了介绍了 方法：找中心句；结合本段说明特征概括 ，摘要联合，结合标点，尤其注意分号， 认真提炼。 10. 题型：为什么不能调换段落顺序？ 答题方式：不能调换；原文采用由到的顺序介绍事物， 调换后不合逻辑。 11. 题型：考查能否从阅读材料中捕捉重要信息 ，对段落的内容进行归纳；（对全文要点进行概 括）。 答题方式：（一般）从原文中找到答案。 （例： 死海已发生了哪些巨大的地质变化？ 答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（ 3）盐的沉积增多 分析答题技巧：学会从原文中提炼信息，抓关键词句。如：原文 中有“这种变化果真发生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氢 ，现在消失了。”“还有一个重要变化是”） （例： 文章第8段划线处应填写的表明这段文字中心的句子是什 么？(段首句） ) 答：森林能够有效的净化空气和降低噪声。 12. 题型：发散创新：就谈一点看法或设想 ；或拟标语。 技法指导：结合实际，结合原文，根据知识库存 ，发散思维，大胆想象。 14. 题型：给文段补充一个过渡句： 主要是结合上段的内容来考虑，方法是抓住上段说明的 内容，以设问句的形式提出“为什么会（要）呢？” 这就能自然地引出下文了。 15. 题型：问前后的内容（所介绍的对象）是否 矛盾： 从内容和角度这两方面思考，就能说出是否矛盾 了。 16.