公开课有感：向那些帮助我们成长的人致敬

1 / 7 公开课有感：向那些帮助我们成长的人致敬 公开课有感：向那些帮助我们成长的人致敬 为期两周的公开课早已接近段落，但是，课有尽而意无穷。因为奋斗拼搏的精神，成为砥砺自己前行的动力，助力我们明天的成长，也因为组内老教师传帮带的精神感动着我们，使我们体会到了学校大家庭的温情。以下选录部分年轻老师的话语，向帮助青年教师成长的所有老教师致敬。 z：感谢我的师傅肖优优老师，她给了我很多的指导，磨课加最后的公开课，短短两天时间里面就听了我三次课。从教学设计到教学语言，从大的流程到语言，以及实验 中的斜面角度等细微问题，肖老师都给出了许多建议，让我受益匪浅。对我来说公开课过程中的收获，远比结果重要。 z：刚接到青年教师汇报课的课题 基于单元复习的写作课，陌生的课题，四位老师同课异构，既兴奋又纠结。开课前一周就开始构思，周末初稿出来，然后就是漫长而艰辛的磨课历程，师傅的严厉不断鞭策我，同时也使我有些措手不及，每次磨课呈现的思路都与前一次截然不同，真正上课的前一晚熬到凌晨，公开课的展示差强人意，但这次磨课经历真的让我受益良多，连续三天晚上熬夜到凌晨，却仍然2 / 7 不知疲倦，虽然不值得提倡，起码这份热情 给了自己久违的感动。 z：这学期有幸上一堂全市的公开课，这次难得的经历后，我最想说的就是收获很大，同时十分感谢我们化学组老师们给予的帮助。回头想想，这个过程中觉得自己的成长特别大，每一次的磨课和修改，都像是和自己打仗，一次次的修改，每次的设计都是花了很多心思，但又一次次的推翻，这个过程更需要的不是泪水而是智慧和坚持。慢慢的，我学会了要兼顾教学和课堂管理；学会了关注学生已有的知识和他们学习新知识时容易存在的问题，做到心中有数；学会了更精致的设计问题，问题不可太大，最好是有梯度的；学会了更巧妙的利用和整 合教学资源；学会了虚心学习，每位前辈都会非常热心的给予帮助等等。 这次公开课的过程中，有太多的老师给了我帮助。可以说，这次公开课倾注了化学组的很大心血，特别是彭小平老师更是付出了她的很多时间和精力来帮助我，甚至于出差时间也会通过电话邮件给我鼓励和指导，其实第一次磨课完我觉得深受打击，觉得撑不下去了，是彭老师的鼓励让我重新有信心坚持下去。最后一次的试讲，彭老师是一句话一句话的听我讲，有时候甚至于一个词上去修改，直到晚上九点半。另外，谢谢徐宇峰老师和吴国珍老师特地赶来给我听课，提供宝贵的意见。谢谢包祥翰 老师、王芙蓉老师等很多老师的3 / 7 支持。总之，这次能有幸上一节市级的公开课，这次的历练对我自身的提高是显而易见的，既是磨练也是鼓励，这个过程中深刻的体会到大家给我的关怀，再次谢谢一直鼓励我和指导我的老师们！ z： 11 月中旬，准备州温方言的州温市直选修课的公开课。 12 月 2 日上。未敢停歇过一天，只为上好一节完全无课本，无习题，无教参，无教学指导意见的 “ 四无 ” 似有的课。我知道自己无法做到完美，但是，我要把努力做到极限，因为唯此，才会不因虚度时光而悔恨。专门调了一中的农村班，有人提醒说，农村班学生比较关注学习 ，对不考试的选修课未必肯配合，要做好心理准备。于是，如何让这些孩子找到兴奋点成为我日思夜想的着落点。苦苦思索下，灵感飘至，作为州温人，我们对大州温历史感兴趣，那么作为县里的孩子，他们是不是更对从小生活的斜阳巷陌的小家乡更充满了熟悉之情？于是，我要来了班级学生的通讯录，制作有些需要举例的地方就特意从反映各县城的特色角度出发，如：出示百晓讲新闻片头曲片段，先自己用永嘉腔的瓯语朗读作为热身，再找闽南语、文成腔瓯语的同学读。再如：文成的大嶨镇的来历，洞头的 “ 岙 ” 字。瑞安的村名丼（凼），闽南语的食糜 哺 学生的称呼，媛主儿 后让各地的学生去解读含义。那一刻，因着对家乡的思念与认同，学生的青春热情被点燃，我4 / 7 不再需要点名，他们渴望去表达，表达一种一直熟稔于心的家乡的爱恋，而我与我的课堂，变成了一个媒介，一个情感释放的平台。自然，个人的力量是单薄的，课堂凝聚了很多同事的心血。方军老师给我提出课堂立意方面的指导，刘建华老师特地赶来听课，提出语文角度的意见。徐少莉、戴小芳从州温地理的角度对我提出建议，史辉跃老师帮我寻找视频资料。组里陈一平老师和吴敏更是付诸了无数心血，比如吴老 师多次帮我修改教案，甚至是晚上留下来。临阵前给我鼓劲打气。比如，陈老师周六下午专门过来为我指导，多次修改我的资料。终于，在开好后受到一致好评。一节公开课的炼成，是个人努力的结果，是组内集体智慧的结晶，更是团结的学校团队的给力。 z：学校青年教师公开课的任务一下来，我也被赶鸭子上架。这次公开课对于我来说是入职两个月教学能力的检验，更是一次展现教学水平的机会，我不敢小觑。刚开始焦急地选择上课内容到后来的备课试讲 是整日整晚地忙碌不安。在师傅的耐心指导下，我对本节课内容有了更深刻的认识；而两次磨课的机会 也使我更加有针对性地发现自身存在着的不足。当辛苦疲惫的公开课落下厚重的帷幕，我终于得以轻松一叹。回望这两个星期的所有惴惴不安，突然感觉如此充实。我深知，那脚踏实地付出过的每一滴汗水，都将成为我们每一位新教师不断成长的印记。 5 / 7 z：这次公开课体会最深的有四点： 一是教师必须对文本进行充分挖掘和解读，形成自己的见解。金岳霖先生是一篇回忆性的散文，汪曾祺通过对人物及生活琐事的回忆向我们描述了一个有趣、率性、纯真又热爱生活、一肚子学问的老头，在他的身上，还折射出了作为 “ 精神圣地 ” 的西南联大诸多自由 知识分子的精神魅力。语言隽永冲淡，读起来非常接地气，学生也很容易懂。但这浅白的文字背后蕴藏着汪曾祺的隐痛，即这种自由知识分子人格精神的失落以及联大那自由、宽容、民主的氛围的失落，对这层内容进行理解才真正掌握了本文写作的意图。 二是须充分考虑学情，亲自体验学生的初读感受，在授课时，也应给学生充分的阅读空间，努力创设情境。我在设计教学过程时，充分尊重学生的真实阅读感受，不做过多地评价。初读课文时，学生能很容易读出金岳霖的有趣，为了再读背后的情感，我特别强调了两个细节，一个是 “ 他就这样穿着黄夹克，微 仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大校舍的一条土路上走着 ” ，另一个是 “ 坐三轮车接触社会 ” ，为了便于学生体会，我采用的是创设情境的方法。假设学生就是当年的汪曾祺，看着老师这样的 “ 怪态大集合 ” 会是怎样的6 / 7 感受？学生很自然地说出了 “ 心酸 ”“ 有一点凄凉 ” 这样的字眼，我想此时的他们应该能体会出金岳霖在 “ 有趣 ” 背后的那一份孤独感，这份孤独感让学生对他更加崇敬。 三是课堂应急处理能力需加强。当课堂正顺利地进行到第二环节文本研读的时候，突然停电了，尽管极力让自己镇定，但是还是显得有些窘迫。作为一个年轻教师，在这方面确实缺乏 经验和课堂机智。为打开电脑花费了一些时间，也因此中断了课堂的连续性，导致后半节课思路受影响，学生的活跃度也受了影响，课堂气氛略显沉闷。课后再去反思，今后再发生这样的状况，我大可以抛开，更淡定从容地完成课堂教学。 四是思维的转变，应由预设思维转向生成思维。在讲到关于金岳霖和林徽因的这段感情时，我的预设是将两人的感情定位为男女之间的感情，而学生的回答则是 “ 对智慧的热爱 ” ，我觉得这个生成是精彩的升华。金岳霖赏识林徽因，成全梁林二人的婚姻，并把