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132 2 0 0 6 年第1 1 期( 总第4 5 期) 电感式传感器多媒体课件设计 应 捷 宋栋明 （上海理工大学 上海 200093） 摘 要 ：本文介绍综合运用a u t h o r w a r e ，f l a s h等开发工具，制作具有交互功能的综合动画、图片、视频、 文本等表现形式的多媒体课件。设计实现了电感式传感器的工作原理、主要特性、测量电路、应用等方面 内容的用于课堂教学与学生自学的课件。 关 键 词 ：多媒体课件 电感式传感器 交互功能 多媒体技术进入教育领域，并给人们的教育观念带 来了一场革命。以大容量、多信息和高效率为特征的多 媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像 等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然趋 势。 多媒体演示课件是目前多媒体教育改革的一个标 志。利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书， 而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课 件中, 在增加知识信息量的同时, 大大提高了课堂效率。 一、电感式传感器课件设计 设计课件，首先要根据参考教材搜集相关资料，从 中归纳整理出知识要点。然后根据提炼出来的重点内容 来设计课件的结构。 对于电感式传感器，根据传感器教材内容可以 列出八个方面的知识要点：1 . 工作原理；2 . 传感器特性 分析；3 . 传感器转换电路；4 . 零点残余电压；5 . 电感 式传感器的设计；6 . 电涡流式传感器；7 . 压磁式传感 器；8 . 感应同步器。其中工作原理和特性分析又分为单 组式和差动式两部分。而利用电涡流原理的电涡流式传 感器、利用压磁原理的压磁式传感器和利用平面绕组互 感原理的感应同步器也属于电感式传感器的范围, 每部 分都有工作原理、特性分析和相应测量电路的介绍。根 据这些知识要点，我们进行了电感式传感器的设计制 作。 二、传感器课件制作 1 框架设计 整理出知识要点之后需要利用软件逐步设计实现框 架结构。a u t h o r w a r e 软件最大的特色就是有多种使用 方便的交互方式，比如下拉菜单、热区域和按钮等。编 写简单的函数程序，通过搭配使用这些各有特色交互方 式可以实现跳转页面的功能，从而实现程序的逻辑结 构。 如图1 所示，在界面上列出了八个小节的标题，并 设置为热区域，只要鼠标左键单击相应的区域，就可以 分别链接到对应这八个小节内容的子程序。同时在菜单 栏“电感式传感器”下拉菜单中也有这八个小节内容的 选项，同样可以使用这些选项实现跳转。由于下拉菜单 出现在每个页面上，可以在任何时候任何界面时被选 择，所以使用更加便捷，同时也能清楚地表明章节的结 构层次。 图 1 章 节 菜 单 界 面 程序流程示意图如图2 所示。 133 2 0 0 6 年第1 1 期( 总第4 5 期) 图 2 程 序 流 程 示 意 图 2 f l a s h 的插入 a u t h o r w a r e 还支持显示f l a s h 动画，使用f l a s h 动 画可以使原理的说明更形象生动。功能强大的f l a s h 软 件不仅可以制作出各式各样的f l a s h 动画，还可以将关 键帧以图片格式保存，这同时也是一个很方便的制作矢 量图的方法。 在说明各种传感器工作原理时可以使用f l a s h 动 画。图3 所示即为变隙式传感器原理图的f l a s h 动画。 在不同的时刻，关键帧上衔铁的位置不同，以此表现衔 铁的上下移动使空气隙发生变化的效果。 图 3 变 隙 式 传 感 器 的 flash动 画 3 库的使用 对于程序中需要多次反复插入的图标，例如背景图 标，如果只是简单地反复粘贴，不仅工作量很大，而且 程序大小也会急剧增加。为了减少制作过程中的重复操 作，可以使用a u t h o r w a r e 中的库功能。重复的素材只 需在库中保存一次便可以在主程序的流程线上任意次使 用而不需要再次储存。这样既方便操作又能减小打包后 程序的大小。 4 编程技巧 在制作课件过程中，还有一些要注意的细节。 添加下拉菜单交互方式后，还要设置其“属性”， 将“范围”单选框中“永久的”选中，并在“分支”中 选择“返回”。 对于插入的文字和图片，为了和背景显示图标有良 好的配合，进入a u t h o r w a r e 菜单栏“窗口”中“显示 工具盒”的“模式”菜单，选择透明模式，如图4 所 示。对于插入的用公式编辑器编辑的数学公式，要选择 “模式”菜单中的阿尔法模式，方法同上。这样插入的 文字、图片和公式等就可以和背景融合在一起。 图 4 模 式 设 置 插入图片或f l a s h 时，若选中“链接”选项，则程 序通过源文件在本电脑上存储地址的链接来插入，而并 不在a u t h o r w a r e 的程序中直接存储源文件。这样当此 程序在其他电脑上运行时，必须将源文件和程序一起储 存在同一文件夹中才能正常显示。如果不选中“链接” 选项，则将源文件直接储存在a u t h o r w a r e 程序中，打 包后无论在任何电脑上均能正常运行。 5 程序打包 课件制作的最后一步是对程序的打包，在打包过程 中容易出现下列问题：程序在自己的机器上运行良好， 但到别的机器上运行却出现一个个对话框；有时过渡效 果没有，有时不能播放电影或其他媒体。要实现特定的 过渡效果，打包文件时，选中“打包时包含全部内部 库”和“打包时包含外部媒介”，这样就将程序内所用 到的库文件和多媒体文件一起储存在打包文件中。最后 还要将a u t h o r w a r e 软件安装文件夹中的x t r a s 文件夹、 a w i m l 3 2 . d l l 和v c t 3 2 1 6 1 . d l l 文件复制到打包文件所 在文件夹中，如果缺少以上文件夹和文件，打包文件将 无法运行。 三、结论 通过制作多媒体课件来替代传统的黑板教学可以提 高教学效率，教师不用将相似的板书重复书写，能用更 多的精力和时间用