古诗文积累复习.ppt

走一步，再走一步 莫顿亨特 本文是美国作家莫顿 亨特65岁那年写的回忆 自己8岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿 亨特体 弱多病，是在母亲的倍加呵护中长大的。他在童年 时是胆怯的，孱弱的，他时常为自己的胆小怕事而 感到羞愧，同龄的孩子们也常常因为他的懦弱与羞 怯而欺侮他，蔑视他。在他幼小的心灵里，没有人 能够给他真正的快乐。而那一次爬悬崖的经历，却 让他从父亲那里学到了自信，学到了克服困难以及 实现远大目标的办法，学会了让自己放松，让自己 快乐。从此，他变得坚强、乐观，勇于并且善于进 取，最后，终于成为一位作家。作者把这一经验推 而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难 的法宝。 写作背景简介 ： 本文是叙事散文。本文是叙事散文。 散文散文, ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言, ,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理 美相融合美相融合, ,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同, ,可分为可分为叙事散文叙事散文 和和抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是“ “形散而神不散形散而神不散 ” ”。“ “形散形散” ”指它取材广泛指它取材广泛, ,结构自由结构自由, ,表现方法多表现方法多 样样;“;“神不散神不散 指立意明确指立意明确, ,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。 作者简介： 莫顿亨特（1927-1983年）， 美国作家，心理学家。代表作 ：痛击、心理学的故事 、走一步，再走一步等 。 正音： 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 jisngynng chun ln xn jngxun y 词语解释： 迂回：绕到敌人侧面或后面（进攻 敌人）；回环；环绕。 耸立：高高地直立。 听读课文，整体感知 自由朗读课文，复述故事情节，并 说出你从中悟出了什么生活哲理。 把故事分成两部分： 1.冒险； 2.脱险。 冒险：开头不能动弹 。 脱险：暮色苍茫这是 我永远忘不了的经历。 思考与讨论思考与讨论 2 2 课文主要记叙了什么事情？发生的原因是什么？课文主要记叙了什么事情？发生的原因是什么？ 1 1 这件事发生在何时何地？涉及到哪些人？这件事发生在何时何地？涉及到哪些人？ 3 “3 “我我” ”为什么为什么“ “一时拿不定主意一时拿不定主意” ”？后来又为什么？后来又为什么 跟着伙伴们去爬山了呢？跟着伙伴们去爬山了呢？ 4 “4 “我我” ”在爬山途中遇到了哪些困难？当时在爬山途中遇到了哪些困难？当时“ “我我” ”是怎是怎 么想的？么想的？ 5 5 后来后来“ “我我” ”又是怎样脱险的？脱险以后又是怎样脱险的？脱险以后“ “我我” ”有什么感有什么感 受？受？ 1 1 第一段在全文的作用是什么？两个闷热有何第一段在全文的作用是什么？两个闷热有何 作用？作用？ 交代了事情发生的时间，地点及原因。 两个“闷热”点明了事情发生的天气情况，正 因为天气闷热，孩子才想爬上悬崖纳凉；同 时又说明这一天给人印象深刻。后一个“闷 热”起强调作用。 2 为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记 得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我 ”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬 悬崖。 3 文章从哪些方面描写“我”处于险 境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 心理活动和动作描写：爬、全身颤抖 、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心 惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、 恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这 些语句刻画了小主人公处于险境中的心 理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑 的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有 不该冒险的悔意。 害怕 顿时有了信心 信心大增 成功后的喜悦 第二部分：在征服悬崖“脱险”的 过程中，我经历了怎样的心理变 化？可圈画出表现心理变化的对 话和字词。 人物刻画 4 父亲怎样教“我”脱险？ 第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩 子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的 样子，言外之意是：没什么大不了的，你 一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距 离有多远。你只要想着你是在走一小步。 你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我” 勇敢地走下了悬崖。总结：安慰指导 鼓励。 “这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚 去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有 了信心。”中 “探”可否换成“踩” ？ 不可。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心 翼翼”。这两个词形象地写出了“我”紧张 、谨慎、丝毫不敢疏忽的心理。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最 后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父 亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿， 然后，我产生了一种巨大的成就感。 为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和 上次“啜泣”原因相同吗？ 不同，上次是恐惧和绝望； 这次是一种复杂心理：委屈、激 动、温暖 5 从课文内容看，标题“走一步 ，再走一步”是什么意思? 无论怎样的危险和困难，只 要把它分解开来，分解为一小步 一小步，一个一个认真地解决小 困难，终将战胜巨大的困难，赢 得最后的胜利。 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎 样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什 么抛下我还是和大家一起走了？你能揣 摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？ 父亲角度 这是一位善于从心理上帮助孩子成长的父亲 。他有意引导孩子自己解决困难，并以鼓励 的口吻，从心理上给孩子以支持，鼓励孩子 大胆尝试，教给他恰当解决问题的方法，并 让他自己体验成功的快乐，使孩子经受了锻 炼和考验，增强了孩子的勇气和信心。这是 一个合格而伟大的父亲，他有着坚强的意志 和信念，以及对儿子无私而真挚的爱。 母亲角度 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒 险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱 。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会 声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神 经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能 不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩 。从此，世上多了一个废物，少了一个作 家。 杰利角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最 要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定 不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想 失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好 像有点不放心”，但还是和大家一起走了。这也 说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖 ，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我” 。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不 安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“ 我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不 对的地方，但他是“我”真正的朋友。 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己 的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去 拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲 讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本 不是真正的朋友，简直可恶之极。 四个孩子的角度四个孩子的角度 自由畅谈: 1、假如我的父亲没有来，你作为我的同 学，将怎么办？ 2、如果是你的父亲，他会怎样做？ 3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将 怎么办？ 1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏 笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章 思想感情。 2、以小见大，以事喻理 3、详略舍得当 4、描写准确恰当，成功地 运用了语言、动作、心理 描写和景物描写。 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步,再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 吴 强 拓展延伸 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天绝处 尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步 小结 一个人在旅途中，不可能坦 坦荡荡，一帆风顺的，遇到困 难，感受挫折，都是正常的。