【中小学健康教育课件】照相机与眼睛视力的矫正.doc

4.4照相机与眼睛 视力的矫正教学设计思路：本节内容从知识结构上看，实际是凸透镜能成倒立、缩小的实像的实际应用。在教材处理上，先将眼睛与照相机进行比较，引导学生了解两者之间具有的共同的成像原理，然后介绍视力的缺陷，并通过学生的探究活动，揭示视力的矫正办法。基于这一教材的分析，设计了这一教案。本设计的第一环节是导入，通过通过同学自己对眼球形状的观察，得出眼球相当于凸透镜。从而得出我们看物体实际上就是物体通过眼睛而成了像，引入课题。第二环节是由照相机入手与眼睛对比。照相机是日常生活中常见的物品，容易激发学生的学习兴趣。学生容易接受。第三环节是视力的缺陷与矫正。通过实验现象的观察与分析的过程让学生认识到视力矫正时，眼镜的作用。而通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时让学生养成自觉保护眼睛的良好习惯。最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律起当堂巩固和延深课后的作用。教学过程中主要通过学生的自主讨论、思考、动手实践来发现和验证自己的猜想。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、即时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。教学流程图：对眼睛的观察而引入课题 照相机与眼睛了解照相机与眼睛的结构及其成像的相同点简介电影与视觉暂留拓宽学生的知识面与实验探究视力缺陷的形成原因分析与论证视力缺陷视力的矫正小结与作业教学目标：一、知识与技能：1通过观察来了解照相机和眼睛的成像的基本原理2通过实验活动体验近视眼和远视眼的成因及矫正的方法3通过本节课的学习能让学渐渐渐养成自觉保护视力的好习惯。教学重点：近视眼和远视眼的成因及矫正的方法。教学难点：对活动的现象的分析及归纳总结的方法。教学用具：教师用：照相机、老花眼镜、近视眼镜、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、光俱座、多媒体设备学生分组：凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、光俱座、近视眼镜、老花眼镜（两人一组）教学过程：步骤教师活动学生活动活动目的一引入每天，我们用眼睛来观察各种物体，今天我们也来观察一下我们的眼睛。请同学观察一下同座位同学的眼睛眼球并动手摸一摸自己的眼球。感受一下眼球的形状，光能通过眼球成像于视网膜上，那我们的眼睛就相当于一架照相机，我们每天带着它，到处拍照。 今天，我们就来讨论：照相机和眼睛 视力的矫正的相关内容。观察并感受后回答：眼球有点向外凸。由我们自身的器官入手，学生比较感兴趣。从而轻松引入课题。二照相机与眼睛三视力的缺陷与矫正一、照相机和眼睛：我们的眼睛就是一架随身携带的照相机，那我们就先来回顾照相机的有关内容1、照相机出示相照机后投影照相机的结构图片，请同学指出相应的凸透镜、光屏。并分析出照相机的成像原理。小结：照相机的成像原理：利用凸透镜能成缩小实像2、 眼睛：我们随身携带的照相机（1）请同学结合生物课上学过的与眼睛相关知识，谈一谈你对眼睛的认识：（用多媒体投出眼睛的结构及其成像图）（2）照相机与眼睛相类比镜头相当于_胶片相当于_问：我们的眼睛又是如何看到远近不同的物体的呢？请同学们跟着老师做这样的动作，把书本从离你稍远处慢慢靠近你的眼睛，看书本上的字，你的感觉有什么不同？为什么呢？原来：因为晶状体的平凸程度是可以调节的，（投影）看远处物体时，晶状体放松就像这个气球一样，变薄，对光线的会聚能力减弱，使远处物体的光线，恰好在视网膜成清晰的像。而在看近处物体时，晶状体变厚，就像这气球一样，肌肉拉伸，对光线的会聚能力增强，使近处物体的光线，恰好在视网膜成清晰的像。所以会感觉眼睛酸。“假如我的眼睛的晶状体的调节功能不够理想，那又会出现什么问题呢？”二、近视眼和远视眼1、近视眼：（1）近视眼的形成请一位近视眼的同学来和我们介绍一下他摘下眼镜后看近处物体和远处物体时的感受吧！什么原因呢？请观察近视眼同学的眼球，说出你的发现:这就是晶状体想平平不了的情况了，总是看近处物体，晶状体一直处于凸的状态，会聚能力较强。看远处物体的时候，调平不了了，从而使像呈现在视网膜的前面，从而看不清远处的物体了。这就形成了近视眼。（投影） （2）近视眼的矫正既然，近视眼已经形成，我们有什么办法来加以矫正？那应该用什么样的透镜来发散光呢凹透镜。我们的猜想分析是否正确，我们用实验来验证。（3）验证活动：近视眼形成与矫正：指出实验之前首先要明确实验任务1）.给 “近视眼睛”戴上凹透镜,移动光屏,使光屏上出现物体清晰的像,记下此时光屏的位置1。 2）拿走凹透镜，此时在光屏上还能成像吗?3）.移动光屏,使光屏上呈现清晰的像,记下此时像的位置2,比较位置1和2，此时的像是远离还是靠近晶状体(凸透镜)?利用类似的方法研究远视眼睛的矫正2、远视眼：远视眼与近视眼的过程刚好相反：（1） 远视眼的形成看近处物体时，晶状体想凸而凸不了了，会聚能力较_，使得近处物体的成像在视网膜的_面。从而形成远视眼（投影）（2）远视眼的矫正利用类似的方法研究远视眼睛的矫正。同学们都已经明白了近视眼和远视眼的形成原因，也知道近视眼和远视眼有很多不便的地方，因此我们一定要保护好我们的眼睛！讨论一下：以后你将如何来保护你的视力？很好，希望同学们以后都能拥有一双明亮的大眼睛。那我们随身携带的这一架照相机眼睛，又是怎样看到一个又一个连续的画面的呢？讨论、类比后得出结论。让学生结合图片，思索后发表自己的看法。学生之间可相互补充；对于学生提出的问题，先让学生讨论，学生比较后得出结论。活动并感受：看近处物体时，觉得眼睛很酸。学生思考后回答：晶状体想平的时候平不了或想凸的时候凸不了。看近处书本上的字还比较清楚，而看远处就比较模糊了。眼球比正常人的眼球要凸讨论后相互补充，形成共识：晶状体比较凸，会聚能力强，那我们可将远处的光先发散一下，从而可以将远处物体的像恰好落在视网膜上了。从而看清远处物体了动手实验后得出结论：此实验说明,近视眼看远处的物体成像在视网膜的_前_(前/后)方通过比较可以得出,利用凹透镜可以使物体的像_远离(远离/靠近)晶状体(凸透镜).类比后，完成。动手试验后得出结论：实验表明:远视眼看近处的物体成像在视网膜的后(前/后)方利用凸透镜可以使物体的像_靠近(远离/靠近)晶状体(凸透镜).讨论后明确：1、不要边走边读；2、不要躺在床上阅读；3、不要在过强或过弱的光线下阅读；4、不要长时间玩游戏；由实物入手，由感性到理性。更能让学生接受利用中学生爱于表现自己的心理，多给他们动口的机会，利用学科间的综合，激发学生的兴趣通过分析，引导学生自己去发问题并能进一步的解决问题。培养学生思维能力和演绎能力引导学生进行自行分析，调动学生的思维，让他们主动获取知识。动手组装、进行实验，来培养学生的协调能力和合作能力让学生逐步养成卫生用眼、保护视力的良好习惯四电影与视觉暂留生活 物理 社会请同学们阅读课本P.95了解电影的制作及人能看到一个连续的画面的原因。请同学们利用手中的硬纸板仿造课本上的小鸟和鸟笼的制作，亲自动手制作一类似的 “鸟” 和“鸟笼”，转动起来，看看能不能得到连