重点高中德育重在_双成_教育.pdfVIP

辽宁教育研究2000年第9期 辽沈撷英 重点高中德育重在 “双成” 教育 关俊奇 3 (辽宁省实验中学 沈阳 110031) 关键词:“双成教育” 德育 素质教育 重点高中是升学预备学校。重点高中的学生 将成为国家的栋梁。他们中的许多人将来将走上 各级岗位,成为各项事业的参与者与决策人。他们 的素质如何,能否把握未来的机遇,战胜未来的挑 战;能否代表先进生产力要求;能否代表文化前进 的方向;能否代表中国大多数人的根本利益,将直 接关系到国家的前途和命运,关系到社会主义事业 的兴衰成败。从国运兴衰、 民族复兴的高度,从重 点高中学生未来社会责任和历史使命看,我们认为 重点高中德育重在 “双成” 教育。 所谓 “双成” 教育是指成人、 成才的预备教育, 也就是说重点高中的学生通过高中阶段的教育,要 打好成人、 成才的 “双成” 坚实基础。多年来,我们 始终坚持以邓小平同志的 “三个面向” 为指针,以素 质教育为载体,全方位、 多渠道、 大投入,千方百计 搞好 “双成” 教育。 一、 进行 “三观” 教育是 “双成” 教育的基础 江总书记在党的十五大报告中强调,要深入地 开展以为人民服务为核心、 集体主义为原则的社会 主义道德教育,引导人们树立正确的世界观、 人生 观、 价值观是我国思想文化建设的重要目标和力 量,是实现中华民族全面振兴的客观需求。 高中阶段是学生世界观、 人生观和价值观形成 的关键时期,抓住这一关键时期对他们进行教育, 将有助于他们选好人生方向,树立崇高的理想和信 念,确立终身奋斗目标。为此,我们采取以下措施 对高中学生进行世界观、 人生观、 价值观教育。 1.结合国内外时事,进行世界观教育 世界观是指人们对世界总的根本的看法。正 确世界观的形成是长期的复杂的过程,必然会受到 来自各方面的影响。高中学生和社会息息相关,每 时每地都在接受各种信息。当今世界政治风云变 幻,政治格局不断变化,国际竞争日趋激烈,每时每 刻都给他们一定的影响,有好的方面,也有坏的方 面,甚至存在一些使教育者着实忧虑和不安的问 题,尤其突出的是少数学生政治观点模糊,思想上 存在自由化的倾向。这充分反映了一些高中学生 对世界总的根本的看法没有建立在科学的马克思 主义理论基础上,不能用历史唯物主义和辩证唯主 义观点观察问题、 分析问题。为此,我们联系 “苏东 剧变” 、 香港、 澳门回归以及中国加入世贸组织等重 大国内外时事,结合学生思想实际,采取他们易于 理解的灵活多样的教育形式,如举行报告会、 演讲 会、 辩论会;学习 人民日报 社论和评论员文章;观 看影视片等,对学生进行世界观教育。通过这一系 列的教育,学生思想发生了很大变化,逐渐学会了 用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点看待世 界发生的变化。正如有些学生反映,苏东剧变不是 历史发展的必然,而是领导层违背了马克思主义原 则,改变了党的性质和宗旨而造成的严重恶果。以 美国为首的北约侵犯南联盟是以大压小、 以强欺 弱,是不得人心的,“得道多助,失道寡助”,他们终 究是要落得身败名裂的。结合国内外时事,用历史 唯物主义和辩证唯物主义观点对高中生进行世界 3 本文作者系辽宁省实验中学副校长。 35 观教育取得了良好效果。 2.开办青年党校,进行人生观教育 人生观是人们对人生的看法,它涉及人的理想 和信念、 人生目的。高中生处在人生观形成的关键 时期,对他们进行科学人生观的教育有助于他们树 立人生的航标。针对部分高中生对党缺乏清楚的 认识等现象,我们从1987年开始举办了青年党校, 纳入党委工作计划,责成高中支部和团委协力,学 员对象是高中二年级以上的学生,自愿报名,填写 学员登记表,经团组织和老师的推荐,党支部批准, 严格履行入校手续,选用省委党校 执政党建设的 基本原理 作为教材,学习形式多样,不拘时间和空 间,课堂可在校内,可在社会。在普遍进行社会主 义、 爱国主义教育的同时,通过导向和塑造,引导他 们在理想和信念上向高层次探求,使他们对政治、 政党、 共产主义信仰有了明确认识,初步确立共产 主义理想和科学人生观。正象有的学生说的那样: “党校为我们开拓了一条接近党组织的道路,它是 架在党组织和进步青年之间的桥梁,我们正处在高 中阶段,不仅要有一个好身体和充满知识的头脑, 更要树立正确的人生观。党校给我们指出了人生 旅途的明确方向。 ” 3.学习英模事迹,进行价值观教育 价值观是指人们对事物有无价值和价值大小 的一种认识和评价标准。价值观对主体的行为有 着深层的导向作用。人的信念、 信仰、 理想总是像 心目中的 “坐标” 、“尺子” 、“天平” 一样,随时都起着 价值判断的作用,以确定自己的行为方向、 态度和 方式。在社会生活中,人们总是尽可以地按照自己 的价值观去生活。在我国随着以公有制为主体的 多种经济成份的出现,必然会出现反映不同利益主 体的价值观,必然使价值取向呈现多元化。现在的 高中生与社会息息相关,从多方面获取信息,在他 们尚未形成马克思主义价值观的同时,宗教价值 观、 庸俗价值观、 享乐主义、 拜金主义和极端个人主 义无不在青少年身上有所表现。为了帮助高中学 生确立正确价值观,我们组织高中学生学习英模事 迹。如请英雄模范到校给学生作报告,观看英雄故 事片,参观访问等。通过学习英模事迹,广大青少 年对今天的幸福生活来之不易有了深刻的理解,价 值观有了较大转变,他们刻苦学习,奋发向上,精神 面貌发生根本变化。 二、 开展创造教育是 “双成” 教育的关键 掌握21世纪教育的关键是加强素质教育,有 效地培养出跨世纪的高素质创造型人才,而在人才 培养和素质教育过程中特别需要重视创造教育。 因此,我们把培养学生创造意识和创新能力看作是 “双成” 教育的关键。 1.开设科普讲座,培养创新意识 早在1995年5月,辽宁省、 沈阳市科技传播活 动 “410工程” 就是在我校拉开序幕的。我校邀请 了几十位科学家来校与各班学生见面,并给学生做 报告。学校每学期都聘科技专家到校作科普讲座。 通过系列科普讲座,增强了学生的科技意识、 创新 意识,培养了学生献身科学的精神,学生参加科技 小组活动积极性空前高涨。 2.开展创新活动,培养创新能力 为了培养学生创新能力,多年来,我校开展了 丰富多彩的创新活动,如成立科技制作与发明小 组,开展生物与环境科学实践活动,开展电子制作 和无线电测向活动,开展头脑奥林匹克竞赛活动 等。1998年我校代表皇姑区参加 “东大阿尔派杯” 沈阳市中小学生头脑奥林匹克竞赛,在长期题的解 答中,荣获设计、 制作最高分。自编自演短剧,获得 了风格最高分。用所给材料设计出了 “宇宙美容 师” 的飞船,它的主要功能是清除太空中的垃圾,具 有丰富的想象力和创造力,受到评委高度赞扬。 三、 实施素质教育是 “双成” 教育的途径 素质教育是成人成才的途径,在全面实施素质 教育过程中,从德育角度,我们突出抓了以下三个 方面: 1.发挥课堂教学德育主渠道作用 学生的素质教育绝大部分是通过课堂教学。 在课堂教学中我们强调挖掘教材的德育因素,通过 教材载体,联系学生思想实际对学生进行恰当的思 想政治教育。在课堂教学中我们还提出 “学会 会学 创新” 三环递进的素质教育模式,学会是 基础,会学是关键,创新是目的,使广大学生成为课 堂的主人,思想活跃。不仅提高了科学文化素质, 而且提高了政治思想素质和心理素质。 2.重视社会实践,培养学生社会责任感 在实施素质教育过程中,从德育角度,我们特 别重视社会实践,培养学生社会责任感。我们每年 都组织高中学生参加社会实践,高一学军、 高二学 农、 高三学工已成为制度,每年的学军、 学农、 学工 活动都达到了预期的教育目的,收到了其他教育方 45 式不易取得的效果,也增强了学生保家卫国、 富国 强民的社会责任感。 3.注意心理健康教育,培养学生良好的心理素 质 我校从1993年开始将心理健康教育正式纳入 教育教学计划之中,成立心理咨询与测量中心,作 为全校心理健康教育与心理监护的中枢,配置了 专、 兼职教师,开设心理健康教育课,开始正规化的 心理健康教育工作,以点带面全面铺开。如今我校 心理健康教育已形成了二室(心理咨询室、 心理松 弛室)、 二组(心理特训组、 心理辅导组)、 一校(家长 心理教育学校)、 一场(实验电视台心灵聚焦广场)、 一声(“实验之声” 广播站开设的 “心灵之声”)、 一栏 (报刊 教育信息 上开辟的 “心理指南” 栏目)的格 局,形成了心理咨询与测量中心 校内各教育机 构 教师 家长 学生等构成的心理问题 监护体系。心理健康教育已取得丰硕成果,学生平 衡心理的能力普遍增强,个别心理疾病现象得到缓 解和治疗,学生心理素质普遍提高。 四、 加强师德教育是 “双成” 教育的保证 师德建设内容极为丰富,我们重点抓了以下两 方面: 1.转变教师观念,建立民主平等师生关系 为此我校组织教师,开展教育思想大讨论;分 析 “应试教育”,对历史经验教训进行总结;开展现 代教育研讨会,从新视角对教师角色进行探讨。在 整个过程中,学习了 “一纲四法”,学习了毛泽东、 邓 小平、 江泽民三代领导人有关论述,从而把握了教 育发展趋势,明确了教师角色,转变了教育观念,树 立了正确的教育观、 人才观、 质量观,建立了民主平 等的师生关系。 2.开展育人竞赛,提高育人能力 为提高教师育人能力,我校开展了如下活动: 班级管理竞赛。班级管理质量直接影响学生成 人成才质量。良好的班风和优秀集体的形成不仅 靠班主任的辛勤劳动,而且是班主任育人能力的标 志。 主题班会竞赛。主题班会是教育学生的极 好形式,其质量如何是对班主任教育能力的检验。 家长评教竞赛。家长对班级教育的评教是对班 主任教育工作的反馈,我们很注意家长的反馈,将 家长的反馈意见作为评比班主任的参考条件。 学生评教竞赛。每学期都征求对班主任工作的意 见,学生的意见也作为评比班主任工作的参考条 件。 培养典型竞赛。培养学生典型是教师工作 能力的突出业绩,因此评定教师教育能力大小时我 们把培养典型作为重要条件参考。通过上述措施, 广大教师育人能力有了明显提高,保证了 “双成” 教 育的质量。 五、 优化育人环境是 “双成” 教育的条件 幽雅的环境,对陶冶学生情操、 规范学生行为 起着潜移默化的作用,是促使学生加速成人成才的 重要条件。 1.改善办学条件,发挥育人功能 几年来,我校不断改善办学条件,充分发挥了 育人功能。先后建成12000平方米的现代化教学 大楼,3500平方米的逸夫图书馆,设施齐备,藏书 十万余册,开架供学生阅览;可容纳2000多人的现 代化食堂,满足学生需求的学生公寓。装修化学实 验楼、 物理实验楼、 美育楼、 礼堂、 体育馆等。学校 教学设备先进,实现了 “四机一幕”,即电视机、 录音 机、 录放机、 投影仪和屏幕进课堂;建立了六个系 统,即闭路电视系统、 控制系统、 计算机网络系统、 广播系统、 多媒体电化教学系统和红外线防盗系 统。优越的办学条件,充分发挥了育人功能。 2.美化校园环境,陶冶学生情操 学校占地面积10万平方米,建筑面积5万3 千平方米,布局合理,分为教学区、 体育区、 实验区、 美育区、 生活区。格调高雅,环境优美,绿树成荫, 四季碧树长青,三季鲜花盛开,花草满园,鸟语花 香,是一个充满文化科学氛围和体现育人功能的绿 化、 香化、 美化的学习园地,学生不出校园就以领略 自然的风光,陶冶情操。在这美丽的实验园里,到 处都充满了生机,学生们与花草树木一样在这片沃 土上茁壮成长。