一年级数学1-4单元复习教案

.第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题数一数复习教学课时一课时教学目标知识与技能：通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。过程与方法：使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。 情感态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学分析重点掌握用点子图表示数的方法。难点体验按顺序数数的方法。教具卡片电化教具多媒体课件二次备课教学过程一、复习20以内的数一、连一连。 二、你知道的后面藏的是几吗?1.4572.10873.45 4.6710三、把同样多的部分用线圈起来。1. 2.四、先数一数,再写数。 () ()() () () ()五、按照图下面的数,在“”里涂上你喜欢的颜色。师生总结：刚才我们复习的什么知识？学生：尝试回答。教师补充并板书：数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。2、 比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。六、画一画。 1.画,要与同样多。 2.画,比多3个。3.在方框中画,左边方框中的最少,右边方框中的最多。七、数一数,有几个就圈几。123345567789八、从1写到20。 回顾总结：本节课你有什么收获啊？板 书设 计 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20作 业 设 计课后反思第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题位置总复习教学课时一课时教学目标知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念.过程与方法：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。情感态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验教学分析重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教具挂图或投影电化教具多媒体课件二次备课教学过程1、 创设情境，回顾位置。师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一下呢？请看画面。二、游戏导入教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的( )面。 组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。1、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。 同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。填空题。1.的上面是(),它的右边是();的下面是(),它的左边是()。 2.小朋友们正在玩“开火车”游戏。看图说一说。(1)小丽的前面是,后面是。(2)小芳的前面是,后面是。(3)小军的后面有人,小冬的前面有人。2，认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。把6写在上一行,把9写在下一行。 3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。把你认为正确的答案用“”标出来。 1.在的(左右)边。 2.在的(上下)面。3.在的(左右)边。 4.的右边是()。五、运用知识，巩固练习。看图填空。 ()家在最上面。 ()家在最下面。小动物们怎样走可以尽快找到各自的食物?看图说一说。 六、总结。师：通过这节课的学习，你学会了什么？ 在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快. 培养了学生的口语交际能力。板 书设 计复习位置方位词：上、下、前、后、左、右作 业设 计课后反思第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题立体图形的总复习教学课时一课时教学目标知识与技能：通过复习，使学生全面回顾长方体，正方体，圆柱和球的特征，熟练辨认这四种形状的物体。过程与方法： 通过动手操作，想象总结和归纳，掌握数组合图形的方法。情感态度与价值观： 积累活动经验感受数学与现实生活的密切联系。教学分析重点复习长方体，正方体，圆柱和球的特征，难点掌握数较复杂的拼摆图形的方法。教具长方体，正方体，圆柱和球电化教具多媒体课件二次备课教学过程一、根据特征猜立体图形今天小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏？一听特征猜图形。四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。（1）学生读特征猜图形（2）学生到讲台前挑选图形。追问：正方体的六个面有什么特点？师总结：1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。如图：2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。如图：二听特征猜图形。萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。3，圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。如图：4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。三听特征猜图形。明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。四、拓展提升辨一辨： 1.下面物体的形状是圆柱的,在括号里画“”,是球的,在括号里画“”。() () () () () 2.下面物体的形状是长方体的,在括号里画“”,是正方体的,在括号里画“”。() () () () () ()连一连。 长方体 球 正方体 圆柱 数一数,填一填。1.有()个圆柱,有()个球。2.有()个圆柱,()个长方体,()个球。3.()个长方体。 4.()个正方体。5.()个正方体。看图填一填。1.从左边起,第()个是,第()个和第()个是。2.右边有()个图形,左边有()个图形。3.有()个;和一共有()个。堆一堆,哪一个最难堆。1.2.3.4.补上墙上的洞,要用多少块砖?五、总结今天我们和小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏，你有什么收获？板 书设 计复习立体图形正方体、长方体、圆柱体和圆作 业设 计课后反思第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题1-5的认识和加减法复习教学课时一课时教学目标知识与技能：经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。过程与方法：熟练 正确地计算15的加减法。初步直观感知加减法的联系。情感态度与价值观：培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。教学分析重点理解加减法的含义难点会正确、迅速地计算15的加减法教具加减法算式题卡电化教具多媒体课件二次备课教学过程一、基本练习 1、整理和复习： 数一数,写一写。 连一连。师生总结：一、 1-5的认识1、15各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。2、15各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、15各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。找规律,填一填。 1.(1)531 (2)13二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“”表示，即34，读作3小于4。2、填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。例：在里填上“”“”或“=”。 5-32+0 3+15-4 1+32+34+02+25-03-3 2+11+2 5-13+1 4-22+1三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。第2题：5以内各数的组成，要求人人会背，会用。填一填。 1.一共有()只动物。2.从左边数起,大象排在第(),猴子排在第()。3.从右边数起,排在第3的是(),排在第2的是()。 4.把最右边的两只动物圈起来。 5.奶牛从右数排第(),从左数排第()。四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如： 第3题，计算。加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。例：.+=减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。例：.-=七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。2、0的读法：0读作：