全国卷政治高考备考策略.ppt

全国卷政治高考备考策略 原 因 何 在 ！ 问题究竟出在哪里？ 但效果还是不佳。 多数学生、家长、老师认为成绩不好是 因为努力不够、训练不够，于是不断增加学 习时间，加大训练，搞题海战术， 真正的原因 努力的方向发生了错误 付出越多，离目标就越远 为了找到“有效复习”的正确方向 ，赢得高考，在此我们从五个方面入手 作些探讨： 一、期望学生达成的目标 二、分析学生答题时与期望达成的目标 的差距 三、值得做的一些事（复习策略） 四、值得关注的问题 五、避免复习的三大误区 一、期望学生达成的目标 （一）考试说明的考核目标与要求：高考 要求的四个能力 1、解读四个能力要求 (1)获取和解读信息 一级级 获获取和解读读信息 二级级 （1）能够够从题题目的文字表述中获获取 回答问题问题 的有关信息。（显显性信息） （2）能够够快速、全面、准确地从图图 、表等形式的材料中获获取回答问题问题 的 有关信息（纵纵比、横比、注释释）。（ 显显性信息） （3）能够够准确和完整地理解并整合 所获获取的有关信息。对对信息的综综合解 读读（隐隐性信息） 。 三 级 “获获取和解读读信息”的能力是四项项能力的基础础。 获获取和解读读信息的过过程包括：发现发现 信息、判断 信息的重要性程度和提取有效性信息的思维过维过 程。 获获取和解读试题读试题 提供的信息，首先表现为审题现为审题 准确，其次是能把握各种信息的实质实质 ，回应应信息提 供的情境。 获取信息的要求： 一要全面，二要准确。 试题试题 的信息主要途径：从背景材料、设问设问 以及 二者之间间的关系来获获得。其中， 设问是研究背景材料的主题题和灵魂，是关键键信 息； 背景材料的信息要通过过掌握它的中心思想及每 一层层次来获获取。注意：掌握试题试题 的显显性信息，挖 掘其隐隐性信息，通过过一些关键键字眼或注释释来把握题题 意。 总总之，准确地获获取和解读试题读试题 信息 是科学解题题的前提，决定着“答什么”和 “如何答”。 四 级 失误诊断 （1）信息点采集不全，相关要素缺失。 （2）对细节关注不够，不能指出变化的 趋势和特点。 （3）有纵向比较，没有横向比较。 （4）有现象描述，没有本质的提升。 五 级 失误矫正 （1）圈点法 圈点标题。宏观信息，找准回答问题的目标方 向。 圈点内容。关注细节信息，看所涉及的项目有 哪些，可标上，还要观察是否有波动变化。 圈点注解。不忘补充信息，表注是一个补充说明，它 为提取信息提供了一个参照系，以便于考生能明确得出结论 （2）立体法 看问题应坚持时、空统一。提取信息既要看同一 问题在不同时间段的变化，又要看同一问题在不同 空间环境中的变化。 思维要由单向度向多向度过渡。 例如对农民收入，要看：收入增长的快慢，要对 比城乡差距的变化，要分析出现这种现象的原因。 一级 调动调动 和运用知识识 二级 （1）能够够根据题题目获获取和解读读的试题试题 信息， 有针对针对 性地调动调动 有关经济经济 、政治、哲学等方 面的知识识，并运用这这些知识识做出必要的判断 。（教材知识识） （2）能够调动够调动 和运用自主学习过习过 程中获获得的 重大时时事和相关信息。（热热点知识识） （3）能够够展现现出检检索和选选用自己的“知识库识库 ”中有关知识识、基本技能的能力。（检检索能 力） 三级 要求：热点信息要与知识相结合，知识与信息要 实现有效对接。将教材知识与试题的形式和内 容建立正确的联系，能够综合运用教材知识去 分析材料。 (2)调动和运用知识 四级 失误诊断： （1）基础知识理解不透，不能区分和辨别相 似或者相近的知识点、知识的板块界限不清， 而错误地运用教材知识。 （2）缺乏对材料的阅读能力和知识的综合概 括能力，不分主次。 （3）知识网欠缺，不能将知识融会贯通地综 合运用于不同的情境中，只会从某一个角度寻 找答案。（知识与材料不能准确结合） 五级 失误矫正 （1）以主干知识为核心，构建检索知识的路 径。 （2）以热点问题为中心，检索知识运用。强 化知识与热点材料的联系。 一级 描述和阐释事物 二级 （1）能够够用简洁简洁 的语语言描述经济经济 、政治、哲 学等学科所涉及的基本概念和基本观观点（教材 ）。 （2）能够够运用历历史的、辩证辩证 的观观点和方法， 分析、比较较和解释释有关的政治、经济经济 、文化等 现现象，认识认识 事物的本质质。（思维维方法） （3）综综合阐释阐释 或评评价有关理论问题论问题 和现实问现实问 题题（教材与热热点材料结结合）。 三级 要求：一要正确地解释释教材知识识， 二要正确揭示材料所描述问题问题 中蕴蕴含的 本质质和规规律， 三要运用教材知识对识对 材料的现现象进进行阐阐 述。 (3)描述和阐释事物 四 级 失误诊断 （1）对教材知识掌握不牢或没有掌握，在表述时 无法使用教材术语，只是用生活化的语言作答。 （2）能粗略地写出主干知识的名称，缺乏必要的 二级主干知识的说明解释。 五 级 失误矫正 (1)重视基础主干知识，细化二级主干知识， 做到深刻理解，建立联系，灵活运用。能够把情 境上升到基本概念和基本观点层面。有理论支撑 (2)重视热点、实际问题。做到主动关注，全 面深刻认识其本质，不但“知其然，还要知其所 以然”。 (3)提高抽象概括能力的培养。 一级 论证和探究问题 二级 （1）根据有关信息，调动调动 和运用相关知识识和 技能，发现发现 或者提出体现现科学精神和创创新意识识 的问题问题 。（提出问题，论点） （2）综综合使用题题目提供的信息、课课堂学习习或 自主学习获习获 得的知识识、方法，提出比较较必要的 论论据，论证论证 和探究问题问题 ，得出合理的结论结论 。 （论据论证） （3）能用顺畅顺畅 的语语言、清晰的层层次、正确的 逻辑逻辑 关系，表达出论证论证 、探究的过过程和结结果。 （论述要求，探究体现了新课程的理念） 三级 要求：综综合运用教材知识论证识论证 和探讨 讨社会热热 点问题问题 ，具有创创新思维维能力。 (4)论证和探究问题 四级 失误诊断 （1）缺乏逻辑归纳能力，在多个材料或 者多重意思组合而成的试题面前，他们往往 没有对材料中隐含的信息进行归纳、比较而 后概括出核心的意思，只是抓住其中一、二 个直接的材料作简单浅层次地回答。 （2）缺乏必要的演绎推理能力，在作答 时往往是理论、材料表述两张皮，理论没有 作为解决材料问题的依据，材料没有成为印 证理论的证据。 （3）答题过程明显缺乏层次性和逻辑性 ，想到哪说到哪，甚至出现前言不答后语。 五 级 失误矫正： (1) 掌握科学思维的基本方法。如抽象与概括、 类类比、比较较与分类类、发发散思维维与收敛敛思维维、归纳归纳 与演绎绎、分析与综综合、整体思维维、以及基本的推理 形式。 (2)重视论证视论证 和探讨问题讨问题 的创新性思维，根据客 观观事物的发发展趋势趋势 和一定的科学思维维方法，做出 有创见创见 的论证论证 和探究。加强探究题题的训练训练 。 (3)加强书面语言表达训练训练 ，努力做到“观观点明 确、表述清晰、逻辑严谨逻辑严谨 ”。 一是学科原理知识识，表述一定要科学准确无误误; 二是论证过论证过 程中要做到序列化、要点化、段落 化，语语言要简练简练 、准确，全面地表达观观点； 三是论证论证 和探讨问题讨问题 ，努力做到条理清晰、层层 次分明和针对针对 性强 。 2、四个能力要求与答题能力的关系 这四种能力，其实质就是解题的思维过程能力。 具体体现为现为 做主观题观题 基本答题题能力： 主观题结构：主观题观题 的命题题形式可以多种多样样，但 其结结构总总是分为为两部分： 一是要求阐阐述原理; 二是要求联联系实际实际 。 按照这这两个要求，在答题时题时 ，一般应应分为为两部分 ：先简简明阐阐述原理，然后再联联系实际实际 。 组织答案： 一是从教材中来; 二是从该题该题 目的材料中来; 三是从逻辑逻辑 推理中来; 四是从热热点中来。 师师生们们往往重视视考试试的内容，而忽视视考试试 能力的要求，有的考生到最后还还不知道能力要求 的具体内容。在遇到新问题时问题时 ，只好“望题兴题兴 叹叹”，往往埋怨“题题目太难难、太灵活”。为为此， 我认为认为 高考备备考冲刺阶阶段必须须扭住考试说试说 明 提出的四种能力进进行。 （二）培养起具有学科特色的思维习惯 1、怎样想问题？ 是什么？为什么？怎么样 ？ 可见，高考试题题型也是如此，以热点为背 景，热点有限，角度无限，但思维有规律，一 般题型是：是什么型、为什么型、怎么样型、 评价型四种。审题时注意。 2、看书怎么看？宏观微观宏观 知识模块专题一级主干二级主干知识 宏观检索路径 即建构检检索知识识的路径的方法，到后面再具 体讲讲。 3、思维方法？ 辩证思维能力:历史的、全面的、发展的看 问题（培养多角度、立体思维） 思维方法：抽象与概括、类比、比较与分 类、发散思维与收敛思维、归纳与演绎、分析 与综合、整体思维、创新性思维以及基本的推 理形式 4、时政敏感性。 重在平时，进入高三就可以布置学生搜集 各种信息，每周组织一次交流、讨论、辩论。 扩大信息量，加深理解，并强化教材知识运用 ，提高能力。 二、分析学生答题时与期望达成的 目标的差距 学生答题错误虽题错误虽 然多种多样样，但主要存 在于考试说试说 明提出的四种能力方面，即 获获取和解读读信息的能力；调动调动 和运用知识识的 能力；描述和阐释阐释 事物的能力；论证论证 和探讨讨 问题问题 的能力。这这四种能力，其实质实质 就是解题题 的思维过维过 程能力。 下面我们们就从考生平时时做题题常犯的错误错误 入手，从中找到错错因，对对症下药药有效地提高 成绩绩。 1、在获取和解读材料信息方面的问题： （1）犯“急躁冒进，急于求成”的错误， 即审题粗心。 不少考生因性格上缺乏仔细细耐心，或者由 于临临考的慌张张，致使他们们在阅读试题时阅读试题时 往 往显显得很匆忙: a.在阅读阅读 材料和设问设问 时时，二者只选选取其 中之一，只读读材料或者只读设问读设问 就动动手答题题 ，回答不全面。 b.在设问对设问对 知识识限制方面，知识识范围围搞 不清楚,张张冠李戴。 如，材料：党中央、国务院高度重视三鹿牌奶粉重大安 全事故，立即启动了国家重大食品安全事故I级响应，做好三 鹿牌婴幼儿配方奶粉重大安全事故处置工作。 结合材料，简要分析我国国家机构在食品安全上 采取一系列重大举措体现的政治学道理。 根据材料和设问要求，回答知识范围是： 问题：不少同学只看材料，不看设问对设问对 知识识的限 制，知识识范围围搞不清楚。把党的性质质、宗旨、领导领导 地位等全答上去。既占去了有限的篇幅，又浪费费了 宝贵贵短时间时间 。 原因在于：审题审题 粗心，快审题审题 ，慢做题题，做错错 题题。 纠正方法：慢审题审题 ，快做题题。 国家 性质质 国家 职职能 国家 机构 （2）犯“经验主义”的错误。 由于平时经历时经历 大量试题训练试题训练 后留下的某 种心理定势势，致使不少考生在审题时仅仅审题时仅仅 依 据自己比较较熟悉的知识识或热热点材料分析试题试题 中的部分信息作答，而没有全面地分析材料 和设问设问 ，凭经验经验 作答。 这这种情况要特别别注意主观题观题 ，对对平常练练 过过的热热点材料不注意角度和设问设问 的变变化。犯 这这种错误错误 的同学不少，考试试下来欣喜若狂， “某某题题平常我们们都练过练过 了”，但分数下来 差之千里。 如，今天，香港社会保持稳定、经济更加繁荣 、民主有序发展、民众安居乐业，展现出一派欣欣 向荣的景象。 这说这说 明“一国两制” 具有强大的生命力 有利于香港的繁荣稳稳 定 有利于促进进我国的社会主义现义现 代化建设设 是实现实现 祖国统统一的唯一方式 A. B.（答案） C.（错选错选 ）D. 错，选选是“一国两制”的意义义，但与干不 符。 克服方法是：遇到与过过去做过过的相同或相似的 熟悉材料时时，审题审题 要特别别注意角度和设问设问 的变变化 。 2、在检索、调动和运用知识方面的问题： （1）犯“张冠李戴”的错误，即答非所问，答 题方向性错误。 由于基础础知识识理解不透，不能明确区分和辨 别别相似或者相近的知识识点、知识识的板块块界限不清 ，而错误错误 地运用教材知识识作答，造成答案“风马风马 牛不相及”。 如，因地制宜从唯物论论的角度看我们应坚们应坚 持 的方法是： A.物质质决定意识识 B.具体问题问题 具体分析（错选错选 ） C.矛盾特殊性 D.一切从实际实际 出发发（答案） 克服方法是：加强易混知识对复习和构建知识 结构，弄清知识板块。 （2）犯“只知漫天撒网，而不会重点拿鱼 ”的错误，即不分主次。 由于缺乏对材料的阅读能力和知识的综 合概括能力，不少考生在看到设问中指定的 考查知识范围后，抓不住材料中的核心信息 ，以牺牲时间为代价，只管搜寻出与试题材 料有关、无关的所有教材知识，漫天撒网地 作答，写得很多，但得分点很少。“劳命伤 财”。 这类现象较多出现在设问对知识的范围限 制较宽的题，特别是考查哲学知识的试题中 ，经济、政治常识题也会出现。 如，我国不同时期的货币政策变化： 结合材料，说明我国运用和调整货币政策的哲学 依据。 经济经济 现现象 （依据） 9396年 通货货 膨胀胀 97年 通货货 紧缩紧缩 03年 趋趋于平稳稳 07年 防通 胀胀 08年 世界金 融危机 货币货币 政策 适度 从紧紧 宽宽松在“稳稳健” 和“适度从紧紧 ” 之间寻间寻 找平 衡 从紧紧转转向松 动动 抓住重要信息，知识范围作答： 唯物论： 物质质 意识识 一切从实际实际 出发发。 尊重规规律 发挥发挥 主观观能动动性，既要尊重规规律，又要充 分发挥发挥 人的主观观能动动性。 辩证法： 事物是变变化发发展的 要用发发展的观观点看问题问题 ：过过程、 阶阶段、创创新 矛盾具有特殊性 具体问题问题 具体分析。 认识论： 实实践特征：历历史性,受历历史条件的制约约。货币货币 政策变变是特 定社会历历史条件的产产物。 问题：不少同学抓不住材料中的核心信息和要求 ，教材知识罗识罗 列一大堆，答得不少，得分不多。 克服方法是：加强对对社会热热点材料的阅读阅读 能力 训练训练 和知识结识结 构的构建。 （3）犯“片面深刻”的错误，即抓住某一得分点长 篇大论。 由于不少考生不善于将各个知识形成一定的知识 网，融会贯通地综合运用于不同的情境中，使得他们 在作答时只会从某一个角度寻找答案，走了“一颗树 上吊死”的绝路。 如，材料：财财政支出重在社会保障和再就业业、 医疗卫疗卫 生、三农农、教育等。 结结合材料，用政治常识识有关知识说识说 明政府怎样样 才能保证证中央的惠民政策的落实实？ 根据材料和设问设问 要求，作答角度是： 问题：有不少考生只从国家职职能角度展开阐阐述 ，而缺乏从三者关系多角度作答。 解决方法是：构建知识结识结 构。 国家 性质质 国家 职职能 国家 机构 高考答案是踩点给分，要求学生答 得要全，要完整，把答案归纳成要点， 既可以涵盖考生答案的多样化，又可有 效把握答案的核心和主要内容。宁可肤 浅的全，不要片面深。 3、在描述和阐释事物方面的问题： （1）犯“不使用政治学科专业术语或使用专业 术语不规范”的错误，即有些考生用自己的生 活语言作答。 由于学生对对教材知识识掌握不牢或没有掌握 ，在表述时时无法使用教材术语术语 ，只是用生活化 的语语言作答。这这种表述的文字虽虽离得分点很近 ，可终终究没有用规规范性的学科术语术语 表述出来， 结结果是因为为所表达的含义义不到位而未能得分。 这这一问题问题 突出集中在要求考生答出解决实实 际问题际问题 措施的设问设问 上。 克服方法：强化基本概念、基本原理 。 （2）犯“蜻蜓点水”的错误。 作答时只是很粗略地写出主干知识的名称， 缺乏必要的二级主干知识的说明解释。 如，材料：自然灾害引人深思。有专专家指出 ：战胜战胜 自然灾害往往牵牵涉到跨企业、跨行业 、跨省市的协同努力，中国应应建立起科学高效 的国家应应急机制来协协同抗灾；从中央到地方各 级政府在发发展经济经济 的过过程中，要慎重考虑虑各 种灾害的可能性，尽量避免出现“一失皆失” 的布局，提高抗击击自然灾害的能力；从上至下 建立全面忧忧患意识识。 结合上述材料，运用唯物辩证法联系的观 点，谈谈我们如何战胜自然灾害？ 设问限定的知识范围：联系的观点，包括 ：联系的性质（普、客、条）和联系的形式 （整体与部分关系、因果联系）。 根据材料检索所需知识运用。 问题：不少同学只点出这几个知识，而 不会进一步阐述这几个原理的内容和结合材 料分析如何抗灾。 克服方法是：加强对知识专题的细化和 理解，加强重点知识由一级主干向二级主干 知识细化。 4、在论证和探讨问题方面的问题 （1）犯“就事论事”的错误。 不少考生由于缺乏逻辑归纳能力，在多个 材料或者多重意思组合而成的试题面前，他 们往往没有对材料中隐含的信息进行归纳、 比较而后概括出核心的意思，只是抓住其中 一、二个直接的材料作简单浅层次地回答。 这样的答案常常陷入“失之毫理，相距千里 ”的局面。 如，材料：在经济增长的同时，要注意能源 节约和环境地保护，这是实现可持续发展的 重要要求。 试用客观规律性与主观能动性关系的原 理加以说明。 问题：不少考生不会对材料中蕴含的多 层信息：经济增长规律、能源节约规律、环 境保护规律、经济可持续发展等信息归纳概 括，而只能笼统地写上原理内容、方法论， 然后抓住某一信息，如经济发展规律作答。 克服方法：加强阅读能力和归纳概括能 力训练。 （2）犯“理论与材料两张皮”的错误。 试题设问要求结合材料，运用相关教材知识论证 或探讨某个问题时，不少考生因缺乏必要的演绎推 理能力，在作答时往往是理论、材料表述两张皮， 理论没有作为解决材料问题的依据，材料没有成为 印证理论的证据。 如，材料，历史经验告诉我们，建设中国特色 社会主义必须实行对外开放，同时，还要坚持独力 自主、自力更生的方针。 简述其中的哲学依据。 问题：不少考生的答案就是由大量堆积积的哲学 原理构成，而不会用材料去印证证。 克服方法：加强教材知识识与热热点材料关系相 结结合的训练训练 。 （3）犯“东拉西扯、逻辑混乱”的错误。 对一个设问作答时，虽然能从不同的角度 进行表述，但其过程明显缺乏层次性和逻辑性 ，想到哪说到哪，甚至出现前言不答后语。 这种错误常出现在“意义类题和回答解决 问题问题 的措施类”。（这这两类题类题 要求多角度回 答） 意义类：有经济经济 、政治、社会、生态态等意义义 。 措施类：有国家、企业业、居民等方面。 不少考生常犯此类错误类错误 。 克服方法：加强这类题这类题 型训练时训练时 的归类归类 方 法训练训练 。 三、值得做的一些事（复习策略） （一）实现教学资源利用效益的最大化 （梳理） 1、梳理考试说明和教材 （1）认真研读考试说明。明确考试内 容提高复习的针对性 考点能级级要求分别别用“了解”、“知道” 、“懂得”、“理解”、“比较说明”、“评 析”、“分析说明”等作了限制性的规规定。 这样这样 使得每一个考点的外延和能级级要求更加 明确。 鉴鉴于考试说试说 明对对考点能级级的具体要求，复 习习中对对每个考点的要求要做到准确定位，切 忌无限拔高或不到位现象。 （2）梳理教材 回归基础抓主干 以纲为纲，以本为本，建构知识结构，整体 把握知识（看地图法） 资料为辅。切忌先宾夺主，丢掉根本。盲目 做题，陷入题海，多等于没有。 大纲 教材 资料 以纲为纲，以本为本 课本试题 应用知识 巩固知识 解题能力 处理好两个关键词 切忌舍本逐末，为为了解题题而解题题。解题题是为为了 “举举一反三归为归为 一”即从适当练习练习 中归类题归类题 型，找 到题题型中变变化规规律，关键还还是夯实实基础础知识识，构建 学科知识识网络络，建立检检索知识识的路径，做到厚积积薄 发发。 具体做法： 根据高考说说明，理清教材知识识清单单，整理重点、 难难点和主干知识识；梳理教材知识识内在联联系，建立检检索 知识识的路径：（宏观微观宏观）教会运用看地 图。如，哲学常识。 唯物论（唯心论） 辩证法（唯物、唯心） 认识论（唯物、唯心） 人生观 （旧、现） （形而上学） （机、能） （历物、心） 哲学常识的结构，即检索知识的路径： （世界观、方法论） 特点 作用 主体 群众路线 社会存在 改主、客 主 观 能 动 性 根本任务 世界本原 (物质) 联系 （普、两形式 ） 发展 （五个点 ） 矛盾 （法则、四分析法 ） 实践 认识 物质 （客观 ） 意识( 主观） 社会意识 一切从 实际出发 （ 变化、发展的） 理 想 价 值 观 人 生 观 是什么 为什么 怎么样 两次飞跃 发展认识 如，经济常识： 经济常识核心问题：资源的有限与 需求无限。 解决矛盾的手段：计划经济和市场 经济。 在商品经济条件下，市场经济是有 效的资源配置方式。 经济理论 经济活动（实体部分） 生产力 生产（3、4） 经济制度 （生产关系 ） 分配 （5、6） 交换 （7.1、8） 商品经济 价值规律 （三要素 ） 市场经济 市场作用 （四特征） （作用：二者的积极、消极作用） （完善的市场经济：两只受的作用） 目 的 手 段 消费（7.2） 政治常识检索知识的路径：主线“国家利益” 民族政策宗教政策外交政策 决定 国家 国家制度 内容 国家 性质 国家 职能 形式 政体 结构 形式 决定 反映 国家 机构 决定性质 决定设置 纵的组织体系 决定 反映 履行主体 统一 公民 权利 义务 政党 政策 国际社会 外部 环境 决定 国家 利益 决定因素 横的体系 反映 领导 经济 效益 理论 商品的属性 价值规律市场 经济的特征 自身 包括 含义 内容 表示公 式 提高的 重要性 与途径 企业国企改革 经营者的素质 正当竞争 交 换 市场交易的原则 一切从实际出发 具体问题具体分析 联系的观点 发展的观点 哲 学 政 常 国家职能国际 竞争的实质 三科综合： 如，全面理解：生态效益、社会效益和经济效益的高度 统一的真正内涵。 2、梳理重大热点及其与教材知识的联系 目的：是教会学生按照建立的检索知识的路径灵 活调动知识运用。关键在于引导考生如何运用知识来 认识和解决热点和重点问题。 方法：以热点专题为主要内容，从宏观上把建构 的知识网络与热点专题结合，强化灵活运用知识的能 力。 例如，随着房地产市场的回升，一些城市出现了 房价上涨过快等问题，应当引起高度重视。2009年12 月14日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议 ，研究完善促进房地产市场健康发展的政策措施，全 面启动城市和国有工矿棚户区改造工作。为应对国际 金融危机，国家采取了一系列促进房地产市场健康发 展的政策。 经济角度 ： 经济理论经济活动（实体部分） 生产力 生产（3、4） 经济制度（生产关系 ） 分配（5、6） 交换（7.1、8） 商品经济 价值规律 市场经济（四特征 ）市场作用：积极、消极两只手 目的 手段 消费（7.2） 看地图：确定位置 房地产生产。 1、支柱产业。事关国家整个宏观经济，也事关人民群众生活。特别是中低 收入群体的就业和基本收入问题。 2、生产与消费。经济发展，棚户区改造，群众生活质量和城市环境改善。 消费是生产的目的和动力：活跃市场、刺激消费，既满足住房需求， 调动生产积极性；又带动建筑业、建材工业等发展。 3、商品价格。房价由价值决定，受供求关系、国家宏观调控政策、金融危 机、消费行为、心理预期因素影响。 4、宏调。市弱点，财政的作用、税收、金融的作用与国家的宏观调控。 政治常识 民族政策宗教政策 外交政策 决定 国家 国家制度 内容 国家性质 国家职能 形式 政体结构形式 国家机构 公民 政党 政策 国际社会 外部 环境 决定 国家 利益 决定因素 领导 启动城市和国有工矿 棚户区改造 确定位置：国家解决 。 国家 性质质 国家 职职能 国家 机构 1国家性质和国家职能。国务院研究促进房地产市 场健康发展的政策措施，全面启动棚户区改造，体现 了履行经济调节、市场监管、社会管理、公共服务等 职能，反映了我国的国家性质。 2我国国家机构坚持对人民负责的原则。国务院召 开会议，研究完善促进房地产市场健康发展的政策措 施，全面启动棚户区改造，减轻广大人民群众特别是 中低收入者的购房负担，扩大住房消费需求，体现了 对人民负责的原则。 3实践“三个代表”重要思想和贯彻落实科学发展 观。国务院研究完善促进房地产市场健康发展的政策 措施，全面启动棚户区改造，代表了广大人民群众的 根本利益，符合“三个代表”和科学发展观的要求。 唯物论辩证法 认识论人生观 1、物质质和意识识的辩证辩证 关系。 （1）物质决定意识，要求我们们一切从实际实际 出发发。房价涨涨， 监监管、制度来稳稳定 （2）意识反作用 ,促进进房地产产市场场健康发发展的政策。 2、辩证辩证 法 （1）联系。房地产产平稳发稳发 展，事关整个宏观经济观经济 ，也事关 中低收入群体就业业和基本收入。普遍联联系、整体与部分。 （2）主要矛盾。遏制房价过过快上涨涨，这这是在实际实际 工作中抓主 要矛盾 （3）具体问题具体分析。一方面金融危机要促进进房地产产市场场 健康发发展，另一面出现现了房价上涨过涨过 快，要稳稳定。矛盾具有 特殊性，具体问题问题 具体分析。 3、梳理已做过的试卷，特别是月考试题。 重视试卷讲评，深化指导导。收集整理错 题集从错误中挖掘资源 一定要注意在讲评试讲评试 卷时时强调调、归纳归纳 、 补补充知识识，特别别是基本知识识的解释释，这这个环环 节节是很重要的。 如易混、易错错知识识的辨别别。 梳理试试卷重点搜集以下信息： （1）自己常错的题，建立错题库。 重点总结“失”，失败败是成功之母。 “失”包括两部分： a.不会做的题。为为什么不会做，是基础础知识识 不够够扎实实，还还是学科知识转识转 化为为学科能力没有 到位，还还是做题题技巧，要把思维维的过过程搞清楚 。 b.把会做的题做错。一定要把原因找出来。 是审题审题 不仔细细，还还是记忆记忆 歪曲，如果是审题审题 粗心，要吸取教训训，做到慢审题审题 ，快做题题。 总总之一定要找到病原病因，然后对对症下药药。 重视积视积 累错误错误 、梳理错误错误 、分析错误错误 。就是把错错 误归类误归类 ，通过过反思和总结总结 ，找到病因。一定要总结总结 教训训，做到吃一堑堑，长长一智，不能在一个地方第二次 摔跤。 （2）强化重点知识。 高频知识是哪些，自己有哪些知识方面的漏洞，并明 确在分析和解决问题时，对非常重要的知识，必须加强理 解和运用训练。 （3）积累社会热点材料。 a. 常出现的重大社会热点有哪些，通过那些材料 来表现；分别是属于什么社会热点背景。 b.重点梳理平凡出现的同一热点材料，分析设问方式 和考查角度有些什么变化，避免犯经验主义错误。 （4）总结和归类题型。找到各类题型的不同做题方 法，提高做题技巧。 主观题命题形式 每年的社会热点是有限的，但出题的角度是无限的，要 想猜到很难，几乎不可能，不过总体说来，主观题的命题 形式大致分为四种：不外乎是什么、为什么、怎么样、评 价型，审题时注意推敲。 4、梳理近几年的高考试题。 学会赏析高考题从考题中收获启示 5、梳理文综三科关系 在文综考试中，地理是载体，历史是纽带 ，政治是目的。 跨学科的综合题从地理入手的较难，从政 治入手往往会偏重时政，而从历史切入则比 较容易出题。 （二）实现复习教学时间安排的最优化 第一阶段：2009.92010.3（基础知识 ） 第二阶段：2010.42010.5（建构检索 知识的路径，以热点为专题，强化调动知识灵 活运用的综合训练） 第三阶段：临门一脚功在平时，关注 最后冲刺（高考前20天巧安排） 短板效应充分发挥补弱、答疑的作用 第一阶段：2009.92010.3（基础知识） 突出基础性.建议从三个方面把握： （1）微观层面： 知识点要明晰。以考试大纲为依据，认真研读 教材，不放过一个知识点，力争能全面了解教材, 不留遗漏。 （2）中观层面： 单元知识线索要明晰。建议在引导学生把握知 识点之问的联系基础上，让学生自己动手构筑单元 知识框架图，牢记单元框架。 （3）宏观层面： 模块结构的体系知识要明晰。对整个模块的知识 进行跨单元归类，能够联系实际的理论重点的再复 习。这一环节是学科知识专题。细化知识，辨别知 识，拓展知识，整合知识。 第二阶段：2010.42010.5（建构检索 知识的路径，以热点为专题，强化调动知 识灵活运用的综合训练） 1、建构检索知识的路径。 2、时政热点专题。把握好方向，活化 知识，实现理论与实践的成功对接，加强 综合训练提升解题能力。 3、引导学生规范解答问答题，掌握答题 技巧，提高得分率。 （规范做题四点要求） （1）答题中要抓关键词，从材料找答案。 （2）答题模式一般是“原理十材料”。 理论后要紧扣题阐释，防止出现理论和实践脱节。 （3）在规定范围内做答，字迹端正，卷面整洁， 语言规范，尽量使用术语。 要有时代气息，简明扼要；答案不是写的越多越 好。在高考有限的时间，罗列知识是不可取的。这种 现象反映出考生在回答问题时抓不住关键点，思路不 清晰，究其原因是缺乏思维训练。 （4）整卷层次要分明，有逻辑性。 答题要序号化，不同的点要分开写。演绎法和归纳 法，分析法和综合法，都是我们理解和分析问题的有 效方法。 第三阶段：临门一脚功在平时，关注 最后冲刺（高考前20天巧安排） 高考前20多天是复习冲刺的最后阶段，决 战前的部署至关重要。 这20多天要做什么？我想，应做好三个 方面： 第一回归教材，突出短板效应充分 发挥补弱、答疑的作用。 第二是心理的准备， 第三是生活的保证。这是考前的准备工 作。 1、重视抓基础 （1）回归教材抓主干。“收缩复习 ”“强化记忆” 一般来说，高考前20多天，应主要用来 抓主干知识，强化记忆。总的原则是回归基 础，形成知识网络，构建检索知识的路径。 把查漏补缺、解决前面复习中出现的问 题放在第一位。因此，最后20多天的复习更 应收缩到教材上来。通过看书上的目录、标 题、重点等，发现生疏的地方，及时重点补 习一下，已经熟练掌握的内容，可以“一带 而过”。 （2）看自己整理的提纲、图表、考卷， 重温重要的概念、原理。 这20多天的复习，就像运动员在比赛 前的准备活动或适应性练习一样。 通过这20多天的“收缩复习”“强化 记忆”，进一步为高考打下坚实的基础 ，熟练地掌握知识的整体框架，以便能 在高考答题中，根据主干线索迅速回忆 ，有效提取所需要的知识，让自己的答 案做到“八九不离十”。 2、心理的准备 （1）制订高考最后20多天的作息时间表 早上6：30点起床，看一会儿书书；上午认认 真学习习4个小时时，中间间休息15分钟钟到半小时时 ，听听音乐乐或在花园里走走，不要做剧剧烈运 动动，以免需要很长时间长时间 才能恢复； 中午：小睡半小时时左右； 下午：认认真学习习3个半小时时左右； 晚饭前:适当休息，可以看看轻轻松幽默的 短剧剧； 晚饭后:放松半小时时或一小时时； 晚上:学习习3个小时时左右， 晚睡：11：30。 （2）调好生物钟 将生物钟调至与高考同步。高考的时间是上午9 ：0011：00，下午3：005：00。 不少人在这段时间生物钟处于低谷，所以，有 不少考生在平时做模拟题时思维敏捷，答题准确率 较高，可是在考场上却会因缺少兴奋点而昏昏欲睡 ，这就是所谓的“场上昏”。人体生物钟处于低谷 是“场上昏”的一个很重要原因。 所以，建议考生尽量调整原有的生物钟规律， 让自己的兴奋点在每天的9：0011：00和下午3： 005：00达到高峰。 尽量按照高考的考试时间来安排自己做模拟题 的科目，从而使自己的状态就像黄金频道一样，一 到这个时段，状态自然显现。 （3）创造良好环境 要保持自己平时的学习和生活节奏，适 当减轻复习的密度和难度，可以收到“退 一步，进两步”的效果。保持大脑皮层中 的兴奋度（既不过分放松也不过分紧张） ，要避免和他人进行无谓的辩论和争吵， 不搞剧烈的文体活动。这样，就能在考试 前夕，创造一个良好的心境。 （4）组织学生进入全真模拟状态 a.早晚半小时。 早起后半小时和晚睡前半小时，这两段时间是最 佳的记忆时间。所以这1个小时中，要充分利用。 b.进入状态。 要在上午9：00和下午3：00开始复习，因为这两 个时间段和高考时间程序表一致。这样才能在高考的 那天，顺利进入高考状态。 c.每天做一套卷子。有些人主张高考前不做试 卷，事实上，每天做一份试卷可以使考生在拿到高考 试卷时不感到手生，能找到感觉。 d.遵守睡眠规律。高考开始时，平时什么时候 睡觉还什么时候睡，千万不要打破自己的习惯。这是 高考成功的一个重要保证。 3、生活的保证饮食策略 (1)该如何调整足够的营养不等于吃得多和吃得好 ，而是吃得合理。 a.考前20多天，不宜进食较油腻和糖类食物，比 如猪肉、油炸类食物等，因为这类食物的消化过程 较长，容易使人感到疲劳，产生昏睡感。 b.饮用饮料需适量，尤其是功能性饮料，因为饮 料中不仅含有高糖，还含有各种添加剂，容易引起 肌体各种不良的反应。 (2)高质量的蛋白质对考生很重要。 a.考生应补充新鲜的鱼、虾、鸡蛋、牛奶和一定 量的瘦肉，这比服用保健品要有效得多。 b.考生应该保证每天都食用足量的新鲜蔬菜和瓜 果，因为它们不仅富含维生素，而且容易消化。 四、值得关注的问题： 1、关于新课程与新高考 关注新教材与旧教材（关注新课课改 “探究”、“研究性学习习”新题题型），研究 教学方法 （学习习是学走路，教学是扶学生走路 加强自主学习习） 2、关注现实热点问题 （1）关注国内外大事和社会重大现实问现实问 题题（特别是三大会议） （2）关注热热点问题问题 要进进行多角度思考 （3）注意热热点问题问题 宏观观把握，微观观切入 五、避免复习的三大误区 从这些年学生复习和应试的情况来看 ，考生在复习过程中树立正确的复习思路 是最终取得好成绩的关键。有些考生正是 因为复习思路不正确，虽然投入了大量的 时间，但收获不大。因此，树立一个正确 的复习思路对于提高复习效率，最终考出 高分至关重要。 考生在复习的思路上最容易犯三大错误： 1、“一盘散沙式”的复习。 这种复习方法，把复习的重点放在对 各个琐碎的知识点上，缺乏对知识体系的 宏观的、总体性的把握。经过这种复习过 程的学生将很难应对比较灵活的综合性题 目。 现在的题目，在命题思路上更加注重 灵活性和综合性，更加注重考查考生对于 知识的立体把握。 如果考生在复习时没有建立起一个很 好的知识体系，而是停留在对零散知识的 把握上，那就很难适应命题的思路。 重视知识结构的构建。 建 议！ 考生在复习的思路上最容易犯三大错误： 2、“大海捞针式”的复习。 有的同学在复习时为了达到全面的效 果，手里往往同时拿着几本内容相近的辅 导书。这样必须投入大量的时间才能复习 完。但由于时间紧、任务重，考生很难投 入足够的时间和精力来吃透这些书。而往 往只是大概浏览一下，很难达到掌握的程 度。 建 议！ 老师指导学生选定一两本高质量的书 ，投入足够的时间和精力吃透这一两本书 。“精读一本书胜过泛读十本书。” 考生在复习的思路上最容易犯三大错误： 3、“漫无目的式”的复习 按这种思路复习的考生，往往缺乏一 个精确的计划。在复习时，没有具体的时 间要求，比如说应当在每个月，甚至每天 进展到什么程度。 而如果没有一个准确的计划，在复习 时就会自觉不自觉地陷入自由散漫。这种 自由式的复习方法虽然也有它的好处，但 总体上看复习效率较低。 建 议！ 每个考生制订一个严密的复习计划， 规定好每一天甚至每一小时的复习进度， 按照预订的时间，完成预订的任务，一步 一个脚印地进行复习。 2010年高考政治命题趋势预测 1、高考的主要特点：“平衡过渡、稳 中求新” 。 作为新课改的过渡期，试题将会更加 符合考试大纲的相关规定，保持了应 有的连续性和稳定性，结合新课改，稳中 求变，适当考虑借鉴已课改省份自主命题 的经验，这样有利于高考改革保持平稳过 渡，为新课程的平稳推进奠定基础。 表现在两方面： （1）考查比重保持稳定。 从近两年的高考命题特点来看，2010年高 考政治试题的考查重点没有变化，经济学、哲 学、政治学三部分的比重可能保持不变，依旧 是35%、35%和30%. （2）试题结构保持不变。 选择题共有12题，经济学、政治学和哲学 的试题数量平均分配。主观题部分可能还是 “4+2”模式或是“3+2”模式。即第38题综合 题将会考查4个问题，其中两个问题涉及到经 济学知识，另外两个问题分别涉及到政治学知 识和哲学知识。第39题仍考查2个问题。 2、命题仍然会以基础知识为载体，强 调知识之间的内在联系和综合运用，突出对 主干知识的考查。 知识是能力的基础，是理解问题、思考 问题、分析问题、解决问题的工具。 3、关注社会热点、体现试题的时代性 。 紧扣时代发展的脉搏，直面热点，是政 治学科高考的重要特点，以社会热点问题为 依托是新高考命题所坚持的原则。试题依然 会坚持理论联系实际，关注国内外重大经济 、政治、文化和社会发展问题。 4、以能力为主导，体现试题的应用性 。 2010年的政治命题依然会坚持知能并 重、能力立意的考试理念，通过引入，创 设情境，分层次、多角度地考查考生运用 所学知识分析问题和解决问题的能力。 5、试题会适当体现新课程理念，带有 探究性试题的特色，试题答案更具开放性 ，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决 问题。 复习备考启示： 1、重视文综大纲规定的四种能力的培养 ，彻底由“知识立意”向“能力立意”转变 。 高三冲刺阶段，应认真扭住考试说明 提出的四种能力，即获取和解读信息的能 力;调动和运用知识的能力;描述和阐释事物 的能力;论证和探讨问题的能力。 2、基础知识准备。 (1)要求依纲据本，回归教材。 对考试说明中的考点知识以网络的形式， 建构起检索知识的路径。比如，经济学可按基本经 济理论部分，或者按经济活动四环节依次对教材中 的知识点进行整合，便于理解和记忆。哲学可分为 四大部分：唯物论、辨证法、认识论、人生观和价 值观。政治学也分为四大部分：国家之路、政治之 路、民族与宗教、国家社会与对外政策。 (2)对做过的试题必须进行自己的归纳和总结， 尤其注意： 选择题中出现的各种错误要牢记，注重克服 你的弱点和缺陷，不能在高考中重犯。 主观题都是值得我们掌握的重要社会热点。需 要记住的是：题目的材料内容(大概)、设问的角度、 运用的知识、解答的角度、层次和语言。以专题的方 式从不同角度加以记忆，以不变应万变，并会举一反 三。 从题目中再强化知识的记忆和解题的思路。特 别是从答案中启发你的发散思维的能力、知识联系实 际的能力。 (3)一定要注意老师在讲评试卷时强调的、归纳 的、补充的一些知识，特别是基本知识的解释，这个 环节是很重要的(如易混、易错知识的辨别)。 3、要紧紧扣住高中政治教材，但不能拘泥于 教材，重视知识的灵活运用。 近年高考试题一般都是从新角度出发、运用 新的材料，解决新的问题，考核四种能力。因 此在复习时，应学会运用知识的方法、解决问 题思路，思考问题的线索。知识的运用包括： 不同知识的重组，相同知识的归纳，相似知识 的迁移，相关知识的联系。教学实践中，必须 关注现实，强调学科的社会功能。重视以新视 角认识问题，综合地、动态地、独立思考地学 习和掌握知识，应不断开阔视野，打破思维定 势。从“学会”走向“会学”。 4.提高审题能力 （1）考生要练一练历届高考题，从中学 会审题，从题目提炼有用信息，再明确答题 所涉及的知识，避免张冠李戴、知识错位， 坚持具体问题具体分析。 （2）选择题的基本要求是：一审题干， 认真阅读材料，明确其意。二审设问，明确 要求运用什么原理，从哪个角度，判断和辨 别什么问题。三审题肢，凡是题肢本身表述 不正确的，特别是对一些字、词的使用不准 确的，排除。四是审干、肢关系。 （3）主观题的总体要求是： 理解题意。仔细阅读题目的材料，找 出关键词，提取理解题意的有效信息。 明确设问。注重设问角度变化。 思维清晰。注意运用辩证思维与逻辑 思维。切忌“非此即彼”与“所答非所问” 。 （4）图表题，注意提高读图能力，把握 好4种类型的图标(即饼图、折线图、表格图 、柱状图)的解题思路。 5、解题技巧。形成提纲挈领的能力。答案的 布局要有层次性，可按“先重要再其他、先观点再 材料，先教材再创新”的顺序组织答案。答题时， 要富有条理性、逻辑性、专业性。 （1）主观题的命题形式可以多种多样，但其结构 总是分为两部分。一是要求阐述原理;二是要求联系 实际。按照这两个要求，在答题时，一般应分为两 部分：先简明阐述原理，然后再联系实际。 (2)主观题的命题形式大致分为四种：一是是什 么型;二是为什么型;三是怎么样型;四是评论型。注 意：不要毫无边际的回答。 （3）要学会如何组织答案：一是从教材中来;二 是从该题目的材料中来;三是从逻辑推理中来;四是 从热点中来。 高三备考管理工作建议 各位领导、老师们：大家好！ 根据学校的定位和要求，加强以下方面的管理 ： 一、研究、确定和落实目标 根据学校定位，结合高三学生的实际，研究、 确定具体可行的备考目标，并分解落实到各班： 1、确保考生尖子生（600分以上）人数和占全 省600分以上总人数的比例； 2、确保重点率（一本率）； 3、确保上线率； 4、确保文、理科在省前十名人数； 5、确保名牌大学的录取率。 备考工作必须围绕这个目标进行，以年级的目 标定位决定教师努力的方向和行动，并把目标辐射到 学生身上，使之成为高三师生的强大动力。 二、强化三种意识 1、强化尖子生培养意识。我校作为全省名 牌学校必须重视尖子生的培养。年级可参照前 三年学校600分以上的人