原创教师事迹材料二则

1 / 7 原创教师事迹材料二则 *老师具有良好的教师道德风范，热爱教师职业，有正确的职业价值观，爱岗敬业，乐于奉献，具备了一位优秀的教师所应有的素质。 一、努力实现工作价值，享受职业幸福感。 周老师认同：专业发展是教师生命成长的重要内容，职业的幸福感来源于专业的成长。她感到一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。为此，周老师善于从营造充满生命活力的课堂入手，和学生一起痛苦、一起欢乐。陶行知先生的教育思想是周老师的座右铭，教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。这是她对终身 学习观念的理解。 周老师非常关注跨学科教师的教学方式和理念，周老师曾为了能听一节语文课，要求教务处为她 开一次后门 换一节课。同事们不了解，一位数学教师何必为了能听到一节语文课而想方设法去换课呢？其实她的理解是：教师的专业发展就不应当仅仅是向着成为某一学科领域专家的方向努力，还应当了解其他领域的基础知识，特别是研究方法，教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感，是带来职业幸福感的催加剂。 二理解学生，爱要做到心理相容。 周老师认为：只有师生的心理相容，才能使两者间情感2 / 7 得到升华，才能形成师生真挚的 情感关系。在我校多次学生问卷调查中，周老师一直是学生满意度很高的一位教师。2006 年周老师因怀孕休息在家，她的两个教学班的学生因为周老师不能继续为他们上数学课而感到非常不舍，许多学生先后到周老师家探望。有一位平时非常调皮的学生还送了一本莫扎特教育风暴给周老师和她未来的孩子；一位家长还特地为周老师的孩子织了两套毛衣托班主任交到周老师手里，这样的礼物是何等的珍贵。正是周老师一直用真诚的情感去热爱学生、关心学生，才会受到学生的爱戴，师生之间才能架起尊重和信任的桥梁。作为任课老师，她时刻关注学生的变化。一次班上 有一位班干部借作业给同班同学抄，被周老师发现了。她先找到这位班干部希望她能承认错误，可这位同学一直否认，直到另一位同学承认了这件事这位班干部才低下了头。其实在六年级的时候周老师已经找过这位同学谈过测验作弊的问题，因此周老师觉得有必要将这件事与家长沟通一下，这位学生的家长对孩子的期望是非常的高，家庭教育也是很严格的，因此孩子一直恳求老师不要告诉家长。周老师决定写一封信既是给家长也是给孩子的： 我想每一位家长都想把孩子送进一个学风好、班风好，学习气氛浓郁的班级学习。但能建立起良好学习氛围的人正是学生本人，她作为 一个班干部更有责任维护良好的品质，树立良好的形象，让班中的歪风邪气不能抬头。但让人失望的3 / 7 是她不但没有起到应有的作用，自己居然也丢失了 诚 字。这段话既是让家长看的也是让同学本人看的，周老师真心希望学生能认识到自身的不足。有些道理需要家长给子女启发，就如你说的人人都会犯错，要宽恕还是要约束，我想这两者是并存的。 事后家长也作了回复： 非常感谢您与我们家长的交流沟通。平时我们会谈及一些班级中发生的事情，但多数是报喜不报忧。作为家长非常希望自己的孩子在一个努力向上的学习环境中成长，所以我们非常支持老师在这方面严格 把关。我们对她犯下错误进行了深刻的批评教育，希望她能从思想上、心理上端正态度，也希望老师继续和我们家长一起关注她的成长。 这位学生也给周老师写了一封信，信中讲到： 周老师，我感到十分后悔。的确，人的诚信是很重要的，没有诚信很多事上就建立不起信赖的关系，我不想做那个可悲的人，我想用自己的力量做一个拥有诚信的人，一个真正能被人信赖的人，老师请给我一个证明自己的机会。 周老师用文字在师生间、家校间坦诚交换意见，切实引导学生解决成长中遇到的问题，体现教师的关爱与责任。 *老师现任数学教研组组长。她始终力求成为一名 智慧型的教师，坚信教学的过程就是教师的知识经验智慧与学生灿烂的生命活力的有机融合的过程。在选择和开发教学资源，设计和开展特色教学活动方面，作了很大的努力，形成4 / 7 了自己的教学特色。多次荣获本校骏马奖教学比赛一等奖。她还代表学校为区教育指导团及外省市教师开设，并获得了同行和专家的肯定与好评。 *是区语文骨干教师，成为学生喜欢的老师是她的心愿，做学者型的教师是刘老师的目标。刘老师忠于党的教育事业，执著于三尺讲台，爱岗敬业，尽职尽责，甘于奉献。作为一名党员教师，在师德、师能方面体现 三高 , 在教育实践中，刘老师不 断提升自己的思想道德修养和专业技能。 从 1988 年大学毕业至今的二十年来，刘老师一直在教学一线。从事语文教学工作同时还兼任职班主任、年级组组长、教研组长、科研室主任、校党支部委员等职。即便在上个世纪九十年代初，许多年轻人纷纷离开教师岗位时，刘老师始终坚定教书育人，无私奉献的职业意识。 *学年开学不久，由于同年级的老师患病住院，刘老师一人承担了三个毕业班的语文教学任务，周课时达 20 多节。由于超负荷的工作，她患了重感冒，夜里高烧不退，但第二天，刘老师还是强打精神走进课堂。由于用嗓过度，她的嗓子哑了，说不出话， 刘老师就用粉笔在黑板上写。学生和同事都有劝她休息一下，但想到学生会因此受影响，刘老师从医院挂完吊瓶后，又坚持给学生上课。就这样，刘老师感冒了一个多月，从未耽误一节课。这样的经历在刘老师的教学5 / 7 生活中不只一次。每次她都能以大局为重，克服自身困难、圆满完成教育教学任务。 在平时的工作中，刘老师的日程表总是排得满满的，备课、上课；见缝插针，常驻班级，找学生谈心；早出晚归，家访谈心；组织教研活动、开年级家长会、学生大会、组织月考、外出学习等等。她的努力和所做出的成绩得到领导、学生和家长们的好评。 德高方可垂范，党员教 师更应该以 三高 标准要求自己。关爱表现好的学生并不难，难的是厚爱后进生。刚到我校任班主任时，刘老师曾遇到这样一名学生，由于厌学，基础差，学习习惯又不好，经常影响课堂纪律，个别科目，成绩已是个位数，作业经常不交，有时还惹事生非，屡教不改，成为老师们最头痛的学生。这样的学生让刘老师从心里爱，真是困难。但作为一名教育工作者。她深知对这样的学生必须要以百倍的爱心、千倍的耐心、对他进行细致入微地引导。为此，刘老师从找他 闪光点 的开始。从运动会上他积极参加项目并取得了好成绩这一点，刘老师在班级当众大加表扬，刘老师分 明从他那曾经对什么都漠然的眼中读到了了惊讶、喜悦的目光；从语文学科，他偶然交的随笔中，刘老师找到了他苦恼一部分根源。刘老师找他谈话，真诚地想帮他，第一次，他拒绝了；第二次，他犹豫了；第三次他开始和刘老师聊他的事情；第四次 当他眼中流下晶莹感动的泪珠6 / 7 时，刘老师知道她的真诚和爱开始融化他心中的坚冰。之后该生开始努力学语文，成绩有了长足的进步。初三毕业后他上了职校，学习汽车修理，他依然与刘老师保持联系，有时会来校看望老师。 长期的教育教学实践让刘老师认识到：每个学生都是可塑之才。每个人身上都蕴藏着成才的潜能和愿 望，只要发挥学生的长处，受到良好的训练都可能成才。刘老师确信，只要树立多种健康积极的人才观，以发展的眼光看学生的成长，不以一时得失论成败。作为 指导者 的教师，就能以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活。尤其对待后进生，帮助他们树立学习和生活的信心。如果教师能够充分尊重和信任学生，毫无保留地为学生奉献自己的爱心，学生在这种洋溢着互相尊重和友爱的教育氛围下，就很容易 亲其师，信其道 。 在不断提升自己人格魅力魄力同时，刘老师在业务上努力提高自己的专业 水平。参加培训、自学、写反思随笔等等，当刘老师开始把自己的职业当事业去做时，她发现教育这片天空的广阔，要做的事有很多很多。刘老师表示：以孟二冬、方永刚，贺宝根为榜样，全面加强自身素养，不断自我完善，自我发展，兢兢业业，为人师表，以良好的师德影响学生，真正做到 捧