思辨类材料作文的审题立意.ppt

思辨类材料作文的审题立意 要注意整体和局部的关系 要注意现象和本质的关系 要注意发散和集中的关系 要注意理性与文采的关系 一、要注意局部与整体的关系 材料作文的材料不能孤立地看，必须注意 整体与局部的关系。例如 一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些； 放到第二天，味道恐怕就有问题；第四天我们发现 ，它已经变坏了，再放下去，就要发霉了。可是， 生活中还有另一种情况，在古代，父母生下女儿， 就在地窖里埋下一坛米做的酒。十七八年后，这酒 竟然成了女儿婚礼上的佳酿，人们还给它起了个美 丽而惹人遐想的名字：女儿红。 以上材料千万不能孤立看，如果我们只注 意到材料的局部，我们都将会造成审题立 意的错误或者偏差。只注意前面的部分， 我们也许会得出：时间能改变一切，量变 到质变等结论；而当我们把材料的前后部 分结合起来看，（特别注意材料中“可是 ”二字）得出的结论显然不一样：人生需 要锻造，成功需要艰辛努力，环境、条件 对人的影响，做事要注意方式、方法等。 二、要注意现象与本质的关系 材料作文的“料”常常是摆出现象，提出问题 ，要写出立意深刻的文章，必须透过现象 揭示本质，要分析“料”的深层意蕴。 材料1小新背双腿瘫痪的小牧到一公里外的学校上学，从 小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年1000多个日子。 材料2某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？” 调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。 材料3某单位在一些少年中作不记名问卷调查：“你如果遇 到别人遇到麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。 作文要求：根据“材料2”和“材料3”，自拟题目，联系实 际，写一篇议论文。又特别提示考生“注意”：把“材料2” 和“材料3”结合起来思考。 大部分考生知道“结合”，提出“要助人为乐，不要悄悄走 开”的论点，但只是拘泥于表面现象，未能深究本质。两 则调查材料实际上披露了一系列内在矛盾：一方面希望 别人乐于助人，别一方面自己却不愿去帮助别人，不愿 用行动去实践理想的道德境界。对人对已的不统一，理 想与行动的不统一，知与行的不统一，说与做的不统一 都明显体现出一个双重道德标准的问题。优秀考生善于 思辨，抓住两则材料暴露出的矛盾，透过现象深挖本质 ，提炼出“高扬道德的大旗”、“道义对人类精神有巨大影 响”、“无为即有错”等哲理性论题，使文章达到了一定的 深度。 三、要注意发散和集中的关系 材料作文临场构思必须做到发散与集中的 统一。“发散”，既即从材料出发，联想开 去，或由此及彼，或由表及里，或由因探 果，或由果溯因，不断推演，不断探究； “集中”，即将发散思维所得筛选定向，聚 焦一点，贯一拯乱，提纲挈领。用六个字 概括这种关系，即“撒得开，收得拢”。 四、要注意理性与文采的关系 材料作文的思辨性，除逻辑思维、辨证分析之外，还 要注意处理好理性与文采的关系。作文不等于解答政治 题，理性不等于干干巴巴的空洞说理。同是谈理论对实 践的指导，下列开头便文采斐然： “小鸟要飞翔在蓝天之中，需要有一对翅膀，而实践要 发挥其巨大作用，同样需要理论的指导，理论就是实践 的一对翅膀。”“理论是一位绝妙的引路人。”它 有如那茫茫大海上的灯搭，又像是漫漫征途上的路标； 它像那浓黑夜里的长明灯，更像探索奥秘的引路人 。” “在实践中，我们要拿好、用好理论这个望远镜和 三棱镜。”“伟大导师列宁曾说过，没有革命的理 论，就没有革命的运动翻开中国的近代史，我们确能找 到充足的论据。” 材料作文不仅应雕饰“凤头”与“豹尾”，更应 综合运用多种方法技巧，把文章写得准确 、鲜明、生动，整体富有文采。我们可以 在修辞上多做文章，在论证方法上可以多 选择正反对比论证的方法。当然语言的功 夫不可能一蹴而就。 作文训练 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 最短的莫过于时