小学英语移动学习开题报告.ppt

基于网络的中小学英语移动教/学研究 开题报告 总课题组 胥经华 2009.10. 教育技术“十一五”规划重点研究课题 信息化：使人类第二次站立行走 随处可见的移动计算机 随处可见的移动计算应用 在机场在机场 在咖啡馆在咖啡馆休假休假 在庭院中在庭院中 在缆车上在缆车上 在飞机上在飞机上 商务活动商务活动 手机 PDA 智能手机 学习机 MP3/MP4播放器 笔记本电脑 常用移动终端 预计到2012年设备数(亿件/台) : l计算机 11 l手持设备 26 l娱乐设备13 l机械/汽车玩具4 l器具/玩具 110 合计 164 Howard (2005) former CIO of SUN Microsystems 一.研究的基本概念 l所谓移动教/学，即一种在移动设备支持下，在 任何时间、地点都可进行的教与学活动形式。 l基于网络的中小学英语移动教/学，指以具有网 络功能的移动设备为载体，以中小学英语为教 学内容，以有效促进中小学生英语听说能力提 高为目的，而开展的一种在任何时间、地点都 可进行的教育活动形式。 基于网络的中小学英语移动教/学模式 课堂常规教课堂常规教/ /学学 课外移动教课外移动教/ /学学 工具工具+ +资源资源+ +策略策略 ( (增强自主增强自主/ /自由学习自由学习+ +增加学习时间增加学习时间/ /空间空间) ) 社会化网络 基础教育资源网基础教育资源网 资源资源+ +策略策略 ( (无尝获取资源无尝获取资源+ +无障碍获得指导无障碍获得指导) ) 二.研究的价值意义 l模式层面：将移动学习与中小学英语听说能力 培养相结合，融正式学习与非正式学习于一体 ，联结课堂与课外学习，是对英语教学模式的 全新探索； l技术角度：以互联网、调频广播为技术支撑， 架构基于天网、地网、人网三网合一的英语移 动教/学模式； l研究对象：以中小学师生为研究对象，以基础 教育一线实际问题为关注焦点，填补移动学习 研究在基础教育中空白。 一齐人傅之，众楚人咻之，虽日 挞而求其齐也，不可得矣；引 而置之庄岳之间数年，虽日挞而 求其楚，亦不可得矣。 孟子滕文公下 l有一个楚国人，想让自己的儿子学齐国话。孟子问戴不 胜：是找齐国人教他，还是找楚国人教他呢？戴回答： 当然找齐国人教嘛。孟子又说：请齐国人来教，但很多 楚国人跑来干扰，这样的话，即使用鞭子打他也学不会 啊。如果把这个孩子带到齐国都城住上几年，就是天天 鞭打他逼他讲楚国话，也不可能做到。 此乃孟子以学 习语言为喻， 说明： l选择师资的重要 l教学方法的重要 l学习环境的重要. 三.研究的主要内容 l探讨基于网络的中小学英语移动教/学的 有效途径和方法，以提高英语听说能力教 /学的效果和效率； l设计并开发基于网络的中小学英语移动教 /学技术平台和教/学内容资源； l形成基于网络的中小学英语移动教/学模 式和优秀教学案例。 三. 研究的主要内容 1移动教/学资源（移动学习电子作业+配 套纸质作业本）基点 2移动教/学策略 3移动教/学模式 4移动教/学评价. 四.研究的技术路线 l基本思路：本课题以现代教育思想和学习理论 作为研究的理论引领，以现代教育技术和网络 学习、移动学习作为研究的技术指导，将素质 教育和新课程改革的理念贯穿于研究过程之中 。 l技术路线： 中小 学生 英语 听说 能力 移动学习工具 调频广播设备 课堂教学移动教/学 移动教/学资源开发 网络传播/管理 常规课堂教学 课外移动学习 移动教/学评价反馈 五.研究的基本方法 l研究方法：主要采用行动研究法，按照计划-行 动-反思-调整，辅以实验研究法、案例跟踪、 问卷调查法、访谈调查法，并注意再循环往复 的要求，推进课题研究工作。 计划 行动 反思 调整 总结 执行 六.研究的组织管理 l组织管理线：省馆馆长（总课题组组长）省馆副 馆长/综合部主任（总课题组副组长）各设区市馆 长（总课题组成员、设区市二级课题指导组组长） 各县（市、区）电教站主任（二级课题组成员） 各子课题学校校长。 l指导管理线：总课题组专家（总课题组副组长胥馆 长、易晶、谢云等）设区市二级课题指导组人员 （有各设区市所辖县（市、区）电教站主任构成， 可以有英语教研员的参加）各学校子课题负责人 子课题学校课题老师。 六.研究的组织管理 l总课题组负责课题的整体规划、督促指导 、实验研究、论文评奖、成果推广等工作 ； l省基础教育资源网将开设专栏为教师和学 生提供相关的免费教学资源； l根据实验样本数给课题学校提供实验设备 和研究经费的支持。 实验样本 l实验样本是自备了移动学习工具的学生（需要 注意格式兼容及江西教育资源网权限）； l学生参与实验必须是自觉自愿，先申请后审批 ：给学生发放通知书和申请表学生逐项填写 申请表并由家长签署意见按班级进行登记审 批建立参与实验学生的数据库； l采取等组实验，以现有班级为单位，每班参与 实验学生数一般控制在2030人；参与实验的 班级数一般控制在学校班级总数的1/3之内； l参与实验的学生家长必须监督孩子完成移动学 习作业。 经费支持 l本课题研究不向学生收取任何费用； l总课题组将给每一位实验学生配套一本纸质作 业本和一张省基础教育资源中心上网卡； l根据各子课题学校实验样本数，每年按15元/实 验学生向子课题学校分期划拨研究经费; l总课题组还将向子课题学校无偿配送1-3台多功 能调频广播发射机(参加实验的学生达100-199 人配一台，200-299人配两台，300人以上三台) 。 帮忙不添累 l帮助学生提高英语学习成绩； l帮助教师提升教学能力和业绩； l不增加教师工作负担； l不增加学校经费负担。 l经市二级课题组确认开题的子课题（即确 定了实验样本）, 尚未具备开题条件的子 课题可延期开题； l展开基于移动学习工具的学生英语听说练 习题库的开发研究（2009.62010.6）； l进行基于移动学习工具的学生英语听说练 习作业的应用研究（2009.62010.6）。 七.目前的研究工作及要求 u基于移动学习工具的英语听说练习题库 l听说练习题以现行教材为依据，以每一课为设计单 位（即一课一组课外听说练习题）； l听说练习题设计要求：本课教学设计概述（教学目 标，教学重难点，教学环节设计）；本课听说练习 题（围绕重难点及学龄设计听说练习内容和题；型 ）；听说练习题一般包括听写题、填空题、是非题 、选择题、匹配题等题型；听说练习题的难易度和 时间量必须有适当控制； l听说练习题由实验教师分工设计，子课题学校集结 （至少是以一册教材为单位），上传至指定网站， 由总课题组审核整编（设有奖励）。 u基于移动学习工具的英语听说练习作业的应用 l组织参与实验的学生在指定网站上下载与现行教材 版本配套的基于移动学习工具的英语听说练习题库 （以一个学期为单位）； l每完成一课的教学后，必须布置相应的听说练习作 业（实验组布置基于移动学习工具的英语听说练习 ，对照组布置教材课后作业，两类作业的难易度和 时间量应该基本等同）； l及时对学生作业进行批改和点评； l认真对学生作业进行分析，提供学习资