完整的成长 读书笔记

1 / 6 完整的成长 读书笔记 完整的成长是由孙瑞雪编著，世界图书出版社出版的育儿教育图书。该书继承并发展了爱和自由的核心思想，进一步讲述儿童如何在成人创造的外在世界中创造 “ 自我 ” ，如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为 个完整的人。它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。 完整的成长 读书笔记 从出生那一刻开始，婴儿就必须发展两个方面，而且必须同时向这两个方面迈进： 向外走，走向自然的、 物质的、文化的、人的关系的世界，发展自己的智能，发现并建立与外在世界和其他人的关系。这可以被称为 “ 客观世界 ”; 向内走，走向内在的生命世界，开拓一个丰富的、生动的内在世界，创造属于自己生命的、情感的、心灵的、认知的、精神的生命景观 自我 ” 赖以生存和发展的内在环境，并以此连结外在的世界。这可以被称为 “ 主观世界 ” 。 这两个世界的不同组合演变出不同的价值系统。当我们以物质世界的价值体系作为主要的价值观时，我们就会被物化和工具化，就远离了生命，也就等于远离了幸福 ;当我们2 / 6 以内在世界的价值体系 作为主要的价值观时，爱、平等、正义、尊重、成长、创造 就成为了我们的价值标准。 出生时，世界在儿童的外面。孩子要长大，就必须借助环境，借助是指要和环境相互作用。如何作用呢 ?儿童的感觉不仅仅只停留在那感觉到的东西上，这感觉撞击开了内在生命的大门，儿童就要把这发现的东西吃进去，他的内在有一股巨大的意识动力将这吃进的实物转化 成为意识的存在状态。这样世界才能够被人以生命的形式所接纳，也就是说，人的生命就把发现的世界接纳到了生命的内在中来。人的核心实际是意识能量的存在。 感觉是发现 ;情绪是释放、调 整和支持 ;心理是转化和接纳 ;认知是组织、分析、整理、整合和探索 ;精神是升华。这组成一个链，同时它们又彼此交融和支持。 自我的创造，就是精神胚胎依靠发生在现实中的所有事件不断地了悟、内化着真理、法则、尊重和爱，然后让这些像水一样流进孩子的身体中，并将它们牢固地内化在孩子的每一个细胞中，这就是成长、这是流淌的过程。 在我生命的河流中，流淌着恒定不变的存在，一切的物在我的两岸存在 ;一切的人如物一般在我的两岸存在 ;一切人的想法、念头和物、如人在我的两岸存在 ;我的情绪、想法、念头也如物、如人、如人的想 法和念头一样，在我的生命中流过而消亡。生命的河流中只流淌着我生命的真正存在3 / 6 和所有生命的真实存在。 我成长的结果，终将趋于宁静和祥和。我的生命像一条流动的河流，宁静而鲜活地流淌着 儿童成长的历程，是要穿越人类的历史历程，发展出新的人的文明。这就是爱和自由、规则和平等的教育为儿童提供的爱和自由、规则和平等的生活环境，发展的历程需要儿童自己来完成。 完整不是完美。父母自己如果拥有完整成长的经历，便获得了成长为完整的人的经验。这种经验，将使我们拥有判断能力。这种能力可以帮助我们，使我们的 孩子的成长完整起来。如果我们见过完整的人，我们似乎也拥有了一份审视人的经验。即便没有，如果我们从头脑层面知道人有这得多的部分，我们也会期盼我们的孩子可以依靠自己的希望和创造成长为一个正常和完整的人。 完整的成长 读书笔记 因为幼儿儿童的心灵暂时还不受限制。即使被抱走，幼儿也只会简单放弃，并把兴趣转移，有的家庭有着友爱和宽容，这样一种氛围就是对儿童的爱 !在爱中，儿童才可以无拘无束，他的兴趣才会不断涌现，随机产生、变化和拓展。 爱。能把各种场所变成儿童的家。 在儿童自己的家中，大多数孩子都 可以自由的支配自己的身体，以便学会感受身体的每一部分，把握身体的行为，4 / 6 从而达到身体上的独立。他依靠对自己身体的支配来探索身体的智慧和身外的世界，发展内在的天赋和身体敏锐的感觉以开发他的心理领域，以此上升到头脑，这是他未来一切发展的开始。 自己的感悟： 通过这几小段话，以及书中讲到的实例，我切实地感受到，在孩子的成长过程中我们不应给与太多的阻碍，因为孩子们从刚出生的婴儿开始真的就是一个 “ 空白 ” 。为什么说是 “ 空白 ” 呢 ?婴儿刚出生时的哭、自己手和脚的动等等这一切的行为，他们自己都不知道，也就是说这 些动作根本就不受大脑的控制。他的开始懂也源于他对事物的探索。 书中讲到了一个实例，一个 1 岁的婴孩小曼曼对一个帽子产生了好奇，把帽子给他后，他用嘴啃、用脚踩，坐在上面。当看到他做这些的时候，我们大多数人可能会从孩子手里拿过帽子放到一边，或是直接给他戴到头上，但作者却没有，而是任由孩子自己探索，给孩子这样一个机会。最终，小曼曼把帽子戴在了头上，虽然不合适，但也没有给他摘下来。相对于我们一贯的做法，无疑作者的做法是给了小曼曼独自探索的机会。而我们就往往会把自己的经验直接移到孩子身上，或是直接剥夺孩子接触这 个事物的机会，这样就忽视了孩子的想法，让孩子丧失了探索的机会。 其实孩子跟我们一样，都是在摸索中前进的，试问，如5 / 6 果我们连摸索的机会都不给孩子，又如何让孩子有更多的进步呢 ?又如何要求他们更好的成长呢 ?我们以为的让孩子走我们给出的捷径，恰恰是剥夺了孩子自己摸索的机会。 完整的成长 读书笔记 “ 完整 ” 的成长，我们完整吗 ?善中。像书中最后一段所说： “ 人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要是由于他的未完成性。 ” 更多文章上太原幼儿 园哈福屋国际蒙特梭利幼儿园 网站了解。 看到这时就会想起身边所发生的真实故事： 我朋友曾说过他姐姐的孩子，在小时候常被寄养于奶奶、爷爷家，而爸爸、妈妈为了生计忙于工作，到六岁时发现孩子有些自闭，不愿与人交流、沟通，同时与爸爸、妈妈的关系也是淡淡地。 我身边的小孩儿，小时候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到现在四岁了咬一些青菜都很费劲。 抛开小孩不讲，看看成人又如何呢 ? 闲娱时间朋友们出去玩、吃饭，在饭桌上有位朋友尽然说： “ 我不会用筷子。 ” 天哪 !不是吧，你都 25 岁啦。原来是小的时候奶奶常追随于喂饭，自己吃饭的时候很少，那使用勺子、筷子的机会更少。 想想他们的童年是怎么过的呢 ? 6 / 6 再回头看看完整的成长发现，证实，童年是人生基础的奠定，人的童年不是跟随在父母及朋友、老师的指定、计划，而是跟随于自己的内心，遵循于内在自然发展规律。 像上面示例中的人，他在创造自己的时候，谁阻碍了他他在认识、感知自己身体时，谁控制了他 他在体会情绪、情感时，谁抑制了他 他在感觉时，谁又阻止了他 难以想象，他的主人 是谁 ? 相反，从完整的成长中我们获得：孩子的童年过得好与不好，影响着他成长后的人生、心理、身体。 请记得，今后成人要站在孩子的角度想，而孩