《给家乡孩子的》word版.doc

给家乡孩子的信教学设计河南灵宝市城关镇建设小学 高硕给家乡孩子的信教学设计河南灵宝市城关镇建设小学 高硕一、教材简析 三年级六册的第十一单元的第一课给家乡孩子的信。本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花地美好情感，给人生启迪。二、设计思路：根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点，我设计了“读、悟、议”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；议一议，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。四、重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。五、教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入。（时间2分钟）1.这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？出示媒体2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。他“真” 是，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。二、学习目标： 1、会认、会写10个生字。2、正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。三、自主读识。（10分钟）1、自由朗读课文，完成两项任务：（1）利用自己的经验和工具书把课文读正确、读顺畅，至少两遍；（2）自学生字，做到会认会写。时间为5分钟。2、请每组的4号同学来接读课文，展示你们的读书成果，其他同学认真倾听，看哪些地方值得你学习，哪些地方需要你给他帮助的。七个学生接读，教师随即正音。特别注意的几个字词： 封 存 限 挥 奉献 宽惜 维杰3、齐读课文。4、听写9个字。两个同学在黑板上写，其余的在练习本上写。注意：奉献无限 追求 维持 爱惜 享受四、合作读议。（15分钟）1、过渡：给家乡孩子的信，你们知道是谁写的吗？对，就是文学巨匠巴金写的，同学们很会读书，注意了课本下面的说明。2、请同学们自己默读课文，然后和同桌讨论两个问题：（1）这封信打动你的是哪些地方？试着用“ ”标出句子来。从中你对巴金有了哪些了解？（2）字里行间又表达了他的什么情感呢？ 3、同桌共学。交流，四个同学把答案写在黑板上：4、交流思考：1.第一、二节：怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。这几个词语最让我感动？说出你的感受，读出你的感受。从怎么办呢？你感受到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音从今年我读懂了所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么选择一句话进行说话练习。相信我们此时这再来读一句话一定能读得更好2、还有谁来汇报：（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？指名读，出示：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。a问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）b巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？生答。师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。c用“不是而是”练习说话。谁还画了其他的句子？指名读，同时出示：我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。读给同位听一听（评一评）指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示句子）：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。师：为什么感动？（生答）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经-一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经-将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋）这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会-（生齐说）开花。这就是生命的意义！你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）（音乐起）生说：巴金爷爷，我4、师配乐朗诵第六自然段这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？5、教育家陶行知说过这样的话，发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。你们在学习中遇到问题了吗？如果有，请提出来，我们一起研究解决。五、自由读练。（13分钟）1、对于一个语文学习的爱好者来说，好文章就像一个好物件，常常会用背诵来珍藏，用运用来把玩。请试着把你最喜欢的两个句段背诵下来。（2分钟）2、同桌检查，汇报结果。（4分钟）3、同学们，巴金爷爷，现在虽然已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!六、课外拓展1不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句，一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。老师也搜集了一些，投影出示：巴金名言，选择你喜欢的名言来读一读。要做一个在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。 - 巴金 生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 - 巴金 战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。 - 巴金 一个人的生命是短暂的，而我们的事业都是无限长久的。个人尽可以遭到许多不幸，许多痛苦，但是只要我们的劳动融合到集体的胜利里，那幸福也就有我的一份。只要我活着一天，我事实上为党为人民工作一天。 - 巴金 生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 - 巴金 战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。 - 巴金 为着追求光和热，人宁愿舒弃自己的生命，生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 - 巴金 朋友是永恒的，并没有结束的时候。 - 巴金 2既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！指名读。积累。时间3分钟3.课内增量：文章另附寻找理想的少年朋友七、作业1.积累名言：这节课，我学到了不少东西，同学们也谈了感受和理解，读了名言。课后，我们选几条喜欢的再背一背，把它记在心上。2.注意书信的格式。巴金 教育 板书：、给家乡孩子的信 平乐开珍 平于花惜 凡奉结时 凡献果课内增量：寻找理想的少年朋友亲爱的同学们：你们的信使我感到为难。我是一个有病的老人，最近虽然去北京开过会，可是回到上海就仿佛生了一场大病似的，一点力气也没有，讲话上气不接下气，写字手指不听指挥，因此要“以最快的速度”给你们一个回答，我很难办到。我只能跟在你们背后慢慢地前进，即使远远地落在后面，我还可以努力追赶。但要带着你们朝前飞奔，不是我不愿意，而是力不能及了。这就说明我不但并无“神奇的力量”，而且连你们有的那种朝气我也没有，更不用说什么“神秘钥匙”了。 不过我看你们也不必这样急，“寻求理想”不是一天两天的事。理想是存在的。可是有的人追求了一生只得到幻灭；有的人找到了它一直坚持到生命的最后一息。各人有各人的目标，对理想当然也有不同的理解。我听广播、看报纸，仿佛人们随时随地都在谈论“理想”，仿佛理想在前面等待人，只要你一伸手就可以把它抓住。那么你们为什么还那样着急地向我“呼救”呢？你们不是都有了理想吗？你们在“向钱看”的社会风气中感觉到窒息，不正是说明你们的理想起了作用吗？我不能不问，你们是不是感到了孤独，因此才把自己比做“迷途的羔羊”？可是照我看，你们并没有“迷途”，“迷途”的倒是你们四周的一些人。 我常常想，我们生活在其中的社会有时会是十分古怪，叫人难以理解。人们喜欢说，形势大好，我也这样说过。这种说法不是没有道理，我也有自己的经验：根据我耳闻目睹，舍身救人、一心为公的英雄事迹和一人有难、八方支援的好人好事，每天都在远近发生。从好的方面看，当然一切都好；但要是专找不好的方面看，人就觉得好像被坏的东西包围了。尽管形势大好，总是困难很多；尽管遍地理想，偏偏有人惟利是图。你们说这是“新的现象”，我看风并不是一天两天刮起来的。面对着这种现象，有人毫不在乎，他们说这是支流，支流敌不过主流，正如邪不胜正。即使出现这样的情况，譬如说钞票变成了发光的“明珠”，大家追求一个目标：发财，人人争当“能赚会花”的英雄；又譬如说从喜欢空话、爱听假话，发展到贩卖假药、推销劣货，发展到以权谋私、见利忘义也不要紧，因为邪不胜正。还有人说：“你不要看风越刮越厉害，不久就会过去的。我们有定风珠嘛！”同他们交谈，我也感到放心，我也是相信邪不胜正的人，我始终乐观。 同学们，请原谅，我不是在这里讲空话。束手等待是盼不到美好的明天的。我说邪不胜正，因为在任何社会里都存在着是与非、光明与阴暗的斗争。最后的胜利当然属于正义、属于光明。但是在某一个时期甚至在较长的一段时期，是也会败于非，光明也会被阴暗掩盖，支流也会超过主流，在这里斗争双方力量的强弱会起大的作用。在这一场理想与金钱的斗争中我们决不是旁观者，斗争的胜败关系到我们每个人的命运。我们是这个社会的成员，是这个国家的公民，要是我们大家不献出自己的汗水和才智，那么社会的发展和国家的腾飞，也不过是一句空话。我常常想为什么宣传了几十年的崇高理想和大好形势，却无法防止黄金瘟疫的传播？为什么用理想教育人们几十年，那么多的课本，那么多的学习资料，那么多的报刊，那么多的文章！到今天年轻的学生还彷徨无主、四处寻求呢？ 小朋友们，不瞒你们说，对着眼前五光十色的景象，就连我有时也感到迷惑不解了。我要问，理想究竟是什么？难道它是虚无缥缈的东西？难道它是没有具体内容的空话？这几十年来我们哪一天中断过关于理想的宣传？那么传播黄金疫的病毒究竟来自何处、哪方？今天到处在揭发有人贩卖霉烂的食