[文学作品]中外教育论著选读.doc

中国教育论著选读1孔子论语论语是名列世界十大历史名人之首的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。现存论语共20篇，492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。论语作为孔子及门人的言行集，内容十分广泛，多半涉及人类社会生活问题，对中华民族的心理素质及道德行为起到过重大影响。直到近代新文化运动之前，约在两千多年的历史中，一直是中国人的初学必读之书。2孟轲孟子这是记录孟轲言行的一部着作，也是儒家重要经典之一。孟子为战国时期著名的思想家、政治家、教育家，是儒家学派的重要代表人物。3荀子劝学荀子三十二篇，代表了先秦论说文的新成就。作者吸收了其他各家的学说，对儒学有所改造。其中最突出的，是反对法先王，主张文化制度随着历史的发展而改变；否认天有意志而能主宰人间的事务，提出“人定胜天”的观点，“人性恶”也是他的著名观点。荀子书中的文章，实践了他的观点。全书体系完整，涉及面很广。多为关于社会政治、伦理、教育等方面的长篇专题学术论文。4墨子墨子墨子（约前480前390）名翟。战国时期的伟大思想家、教育家、科学家、社会活动家。古小邾国（今膝州市）人。出身于平民，提出“兼爱”、“非攻”、“尚同”、“尚贤”等主张，创立了墨学。为宣扬学说曾率领弟子周游列国。其思想和主张主要保存在墨子一书中。5董仲舒对贤良策 董仲舒是西汉儒学的代表人物，是一位有重大历史影响的唯心主义哲学家和有名的教育家。董仲舒是中国思想史上的重要人物，他在吸收中国古代阴阳五行学说的基础上，将原始的儒家思想加以改造，建立了一套神学化了的儒学思想体系。6学记7颜子推免学代表了以教家立范、“整齐门内，提撕子孙”（颜子推颜氏家训序致）为宗旨、以家庭伦理道德为价值核心和基本内容的我国古代家训文化。8黄宗羲学校明清初史学家、思想家。黄宗羲为学领域极广，成就宏富，史学造诣尤深。9冯桂芬改科举议江苏吴县人。字林一，号景亭。道光进士。授翰林院编修。对清朝腐朽统治有所不满，多次建议改革时政。重视经世致用之学，主张学习两方。“采西学”，“制洋器”。“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之本。”其思想理论，对洋务派有很大影响，同时又被资产阶级改良派奉为先导。著有校邠庐抗议、显志堂集、说文解字段注考证等。10郑观应学校著作有救时揭要、易言、盛世危言、盛世危言后编等。他的名作盛世危言出版后，引起巨大反响，近现代政治家康有为、梁启超、孙中山和毛泽东等都受到这部书的影响。他提出“富强救国”、“商战”和“与洋商争利”口号，在当时社会起着振聋伐聩的作用。11梁启超论科举近代思想家、文学家、学者。资产阶级改良运动的宣传家。12梁启超教育政策私议13张之洞劝学篇他是晚清洋务运动的重要首领之一，是近代重工业的创始人。他又是晚清著名的教育家。14：张謇论严格教育旨趣书清光绪状元，民初农商总长。出身农家，苦读成才。提倡实业救国、棉铁主义、村落主义，名驰中外。对农林渔牧水利气象教育诸多方面之建树，多开风气之先，尤以垦荒植棉、兴修水利、发展教育最著成效。15蔡元培对于教育方针之意见中国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家。辛亥革命前，他通过兴办教育进行反清革命活动。民国成立之初，他以第一任教育总长的身份，坚决清除教育中的封建专制主义因素，苦心规划民国教育的未来。1917年赴任北京大学校长后，他从自由、民主的原则出发，对北京大学进行了卓有成效的改革，为中国高等教育开辟了一片新天地。16蔡元培我在教育界的经验17张伯苓熏陶人格是根本中国教育家。他仿学日本和美国的教育制度，实行教育改革。但不拘泥形式，明确指出“教育宗旨不可仿造，当本其国情而定”。18张伯苓学行合一19张伯苓四十年南开学校之回顾20徐特立我们怎样学习中国无产阶级革命家、教育家。徐特立一生从事教育革命，坚持因材施教原则。21徐特立非要惩罚不可吗？22陶行知教学做的合一陶行知先生（1891-1946年）是我国近代史上最著名的教育家，他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业。他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵的财富。23陶行知生活即教育24陈鹤琴怎样做父母陈鹤琴(1892-1982)教育家，儿童教育专家。浙江上虞人。毕生致力于儿童心理的研究，提倡“活教育”，创办和发展了我国的幼儿教育事业。著有儿童心理之研究、家庭教育，有陈鹤琴教育文集。25晏阳初平民教育概论一生致力于平民教育，倡“识字、生计、文艺、卫生、公民”四大教育以治旧中国的“贫、愚、弱、私”四大痼疾，首创中华平民教育促进会，在中国长沙、定县、北碚以及菲律宾、泰国、危地马拉等国推进平民教育。外国教育论著选读1、柏拉图理想国出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。苏氏死后，他游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米（Academy的体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在理想国和法律篇中。2、夸美纽斯大教学论夸美纽斯（Johann Amos Comenius，15921670）是17世纪捷克著名的爱国主义者、教育理论家和实践家，近代教育学的奠基人。3、洛克教育漫画4、卢梭爱弥儿法国启蒙运动之际，著名的启蒙学者卢梭在其著作爱弥尔中详尽阐述了他的教育观点。在书中他主张教育必须适应儿童自然，反对压抑与摧残儿童的天性，号召“回归自然”，尽管友一定的局限性，但这对后世产生了深远的影响，对当今教育特别是应试教育也有一定的借鉴作用。5、赫尔巴特普通教育学德国哲学家、教育家和心理家。他明确主张心理学是科学，教育学应建立在心理学理论之上。6、斯宾塞教育论7、涂尔干教育与社会学他主张社会分成有机与机械二种，有机社会是分工的社会，如果想团结，就得有共同的信仰，就是道德，也就是价值观。以前的共同的信仰是宗教，其实宗教就是人对社会的力量的崇拜，现在宗教衰退了，就得树立一种来自社会的有权威的力量。道德可以协调个人与集体。社会决定个人。但个人只有把社会事实内化后，而且互动得足够，才能服从社会。他教育小孩子们要有集体纪律，但这个纪律不妨碍孩子的成长。道德从哪里来？他说不准。家庭与国家没有办法管好个人，职业团体可以。社会问题不是经济问题，要想解决，只有组织起职业团体，提高觉悟。8、怀特海教育的目的艾尔弗雷德诺思怀特海（Alfred North Whitehead,1861?947）是现代著名的数学家、哲学家和教育理论家。9、巴格来教育与新人10、赞可夫教学与发展前苏联教育家赞可夫创立的“发展性”教学理论，是一个现代化的新教学体系，它重要的一个主张就是将教学中的知识传授转向智能的开发。11、小原国芳全人教育论日本教育家。提出“全人教育”的培养目标，主张受教育者在学问、道德、艺术、宗教、身体、生活等6个方面得到和谐的发展。制定十二教育信条。12、泰勒课程与教学的基本原理13、保罗朗格朗终身教育引论终身教育作为一种教育理论提出，对传统教育产生了巨大的冲击，作为一种教育理念，它引起了国内外教育界的广泛关注14、苏霍姆林斯基给教师的建议15、学会生存联合国教科文组织国际教育发展委员会在学会生存教育世界的今天和明天中强调，“新的教育精神使个人成为其文化进步的主人和创造者。”这种“新的教育精神”其中包括开拓创新精神，在开拓创新精神的指导下，相应的就应培养学生的创造能力。16、杜威民主主义与教育杜威是美国实用主义哲学家和教育家，所著民主主义与教育全面地阐述了实用主义教育理论，是其教育著述的代表作。17、弗雷勒被压迫者教育学18、布鲁纳教育过程布鲁纳是美国著名的教育心理学家，“发现法”的倡导者，他所倡导的是“发现法”的核心思想是真正确立学生在教育中的