初中语文九年级下册 作业设计

语文九年级下册第三单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息

语文九年级第一学期人教社统编教材选择与坚守

单元

Y自然单元。重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时

信息1汲取思怛精华，学会选择单元导读

与坚守

2舍生取义，理性选择《鱼我所欲也》

3临危受命，不辱使命《唐雎不辱使命》

4现身说功,勉励后生《送东阳马生序》

5思家爱国，壮志难酬《词四首》

6言之有序，过渡自然

7锦上添花，争做修改小能手写作：布局谋篇

8欣赏讽刺笔法，体会批判精名著导读：《儒林外史》讽刺作品

神的阅读

二、单元分析

(-)课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写

的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：阅读笥单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、

图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；阅读

浅易文言文，能借助注释和工具书理解基木内容；诵读古代诗词，有意识地在

积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；每学年阅读两三部名

著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。写记叙文，做到

内容具体充实，有真情实感；根据表达的中心，合理安排内容的先后和详略，

条理

消楚地表达自己的意思。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、

构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能

借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改

作文，以分享感受，沟通见解。

4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用讲故事、写小论文、续写故事等

展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，

制订简单的研究计划。

（二）教材分析

本单元为九年级下册第三单元，都是古代文学的经典之作，下设四篇课文、

一次写作课和一次名著导读。课文包括三篇文言文和四首词作。《鱼我所欲也》

是孟子论述人心的重要篇章。孟子将利与义的冲突置于一个两难抉择的境地，从

而阐明了“舍生取义”的道理。《唐雎不辱使命》记述了韩魏被秦国灭了以后，

安陵小国君臣针对强秦所做的最后一次外交抗争，凸显了土阶层“转危为安，运

亡为存”的历史作用。《送东阳马生序》是明代开国文臣宋濂的一篇劝学之作。

作者现身说法，叙述自己艰苦求学的经历，劝勉同乡后学刻苦学习，进德修业。

《词四首》有三首宋词，一首晚晴词，具有很强的艺术表现力。“布局谋篇”是

本单元的写作教学内容，旨在对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。名著导

读”《儒林外史》讽刺作品的阅读”，通过“名家点评”让学生了解其他人对本

书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍《儒林外史》这本书的

一些相关内容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”是指导学生阅

读时适当参阅资料，联系现实理解作者讽刺的笔法，把握作品主旨。

本单元的主题是选择与坚守，这离学生生活较远。在教学中，要把握每篇作

品的创作背景、体裁特点和不同风格。在诵读中熟悉课文，加深对作品内容的理

解，培养学生的文言语感，要认真指导学生研读课文，就一些重点难点问题深入

探讨。此外，积累文言实词，掌握其意义，了解文言虚词的用法，也是文言文不

容忽略的教学重点。

（三）学情分析

九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面

上，因此，对古代散文的精神内涵、词作的思想内容把握受限，有初步感知，

缺2

乏较高层次的提炼能力。在文言文阅读方面，积累了一些常用实词与虚词的用

法，还需要持续提高阅读能力。在名著阅读方面，因缺少大块时间静心阅读，

再加之古白话的障碍，以及生活阅历较浅，对作品主旨和艺术表现手法理解不

透。在表达方面，学生能够围绕文章中心选材，但对材料的全面梳理能力不

强，对段落之间的承接与过渡关注不够。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：积累文言常用实词、虚词，掌握其意义与用法，持续

提高阅读文言文的能力；积累课文中用到的典故、涉及的文化常识，培养学生

对古代作品深度解读的能力。

2.思维发展与提升：了解所选不同时•期、不同类型古代散文的特点，把握

论证和叙述的层次，理解作品的精神内涵。了解本单元所选词的风格，在与诗

的比较中，体会词独特的形式特点和抒情方式；理解词作蕴含的思想内容，把

握词人抒发的情感，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：了解古代诗文常见的艺术表现方式，如对比、对偶、衬

托、反问等，体会这些方式在表现作品思想、观点、情感等方面的作用。并能联

系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识,

培养健康向上的审美情趣，

4.文化传承与理解：阅读经典作品，能够运用历史眼光审视作品的当代意

义，善于汲取其思想精华，获得情感激励。了解中华优秀传统文化，建立文化

自信，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。

【单元作业目标】

1.掌握重点实词意义、辨析一词多义现象，体会句子意思与语气；能借助

课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。

2.反复朗读课文，理解课文内容、论证思路及主题思想，背诵文言重点段

落和古词作。

3.学习运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。

体会对比手法在文章中的作用。发展学生分析人物语言描写方法，概括人物的

形象特点的能力。培养学生抓住词作中富有表现力的词句进行赏析的能力。

3

4

T

3

4

枝次

A.旨—

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书写八

工整地

，正确

格中

米字

面的

在下

字，并

音的

加拼

释中

下注

出课

（2）找

字。

意的

家注

醒大

望提

你最希

）3分

作业

书面

2）（

钟（

）2分

作业

（书面

（1）

求：

间要

2.时

行。

式进

的形

结合

价相

师评

与教

学生

：采用

设计

评价

钟3.

（1）

水平

标

评价指

合格

良好

优秀

洁

卷面整

字，

错别

，无

正确

书写

汉字

、

书写

居中

方、

、大

美观

正、

、端

合理

结构

出锋

顿笔和

、注意

匀称

大小

:

价结果

总体评

（2）

标

评价指

水平

合格

良好

优秀

5

字形书写正确、规范、美观

书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字

同，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法作

品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创造的考

察”。

作业2

1..作业内容：（课后作业）朗读课文三遍，划出生字，然后利用工具书

（课下注释、字典等）给生字词注音。

2..时间要求：（诵读作业）6分钟

3..评价设计：学生自评与互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能通顺的朗读课文三遍

发音准确，声音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正确注音

总体评价结果:

4..作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生

通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注

释、查字典等方式自主解决疑难。

第二课时舍生取义，理性选择

作业1

1.作业内容：知识回顾。

（一）作家作品。

（1）孟子，名—，_______时期思想家，一家学派代表人物之一。

（2）《孟子》是记录的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公

孙丑等人共同编著的。

（二）论述风格和语言特色。

孟子以见长，以闻名。他善于运用精妙的、精当的

精彩的,对同一论题进行多角度、多层次的论述。语言纵横驰骋，

气势恢宏，如大江大河，滔滔直卜，富有穿透力和鼓动性。

6

［提示］可从以下词语中选择填入横线:排比、比喻、对比、善辩、说理。

2.作业时间：2分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标等级

能快速准确的填写出来A

填写速度稍慢B

有些内容不会填写C

4.作业分析与设计意图：通过重点知识填空，帮助学生梳理并复习与本课有关的文学常

识，了解孟子及其作品风格。

作业2

1.作业内容：比一比，看谁会梳理

分类整理你认为（1）最容易读错的字；（2）最容易写错的字；（3）最容易

解释错的字；（4）最受用的字。（每一类不少于三个字。）

2.作业时间；6分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

收集类别全面

收集字词数量达标

每个字有相应的理由说明

总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：“比一比，看谁会梳理”以比赛的形式，激发学生的学习兴趣和

主动性，通过分类梳理，积累重难点词语，培养学生分析比较的能力。

作业3

1.作业内容：赛一赛，看谁背诵快

熟读并背诵《鱼我所欲也》，看谁是记忆小能手。

2.时间要求：（背诵作出）5分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标等级

能流利准确的背诵课文A

背诵课文较流畅偶尔需要提醒B

需要多次提醒或在关键词的提示下才能背完课文C

7

总体评价结果：_____________

4.作业分析与设计意图：“赛一赛”为一项背诵形式的作业，比赛的形式能激发学生的背

诵积极性，同时培养学生的文言涪感，调高学生的理解能力，记忆力，加强知识的积累。

作业4

1.作业内容：

本文阐述了“当生和义不能两全时，应舍生取义”的观点，颂扬了“大义”的可贵。在中

华民族的历史长河中，不乏文天详、史可法、谭嗣同、秋瑾、李大钊等“舍生取义”的仁人志

士。当今，新冠肺炎疫情席卷全球，在抗击病毒的过程中，这样的英雄人物更是层出不穷。请

你选出自己心中的现代“大义”代言人，简要介绍他的事迹，并写出你对“舍生取义”内涵的

理解。

2.时间要求：（书面作业）5分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能准确把握课文思想

能联系自己的学习生活谈体会

理由表述合理清晰

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：通过写英雄事迹及对文章主旨的理解，培养学生关注社会的意

识，训练学生深入把握文章思想并流畅表达的能力。

第三课时临危受命，不辱使命作业1

1.作业内容：读一读

正确流利的朗读课文

2.时间要求：2分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标等级

能够准确流利的朗读课文A

个别字词出现错误B

多次读错字词且不流利C

总体评价结果：—

8

4.作业分析与设计意图：本篇文言文篇幅较长，生难字较多，长句较多，正确断句，读准

字词很重要。

作业2

1.作业内容：做一做，看谁做的又对又快

基础字词句的翻译

(一)解释下面句中加点的司。

(1)秦王怫然怒(2)公亦尝闻天子之怒乎______

(3)秦王色挠(4)长跪而谢之

(二)把下面句子翻译成现代汉语。

(1)以君为长者，故不错意也。

(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

(3)安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。

2.时间要求：4分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标等级

能够快速准确做出来A

偶尔有不会的需要看书B

大多数不能独立做出来C

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：本篇文言文是一篇自读课文，文言文最基础的就是掌握字词句的

含义，积累重点字词，掌握课文内容，为后面的学习打下基础。

作业3

1.作业内容：课文理解

文中秦王对唐睢的态度、情感有一个变化过程，请根据文段内容简要概括.

2.时间要求：4分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优良合

9

秀好格

能够快速准确概

括出来

概括时需要老师

稍微指点的

大多数需要老师

指点的

总体评价结果；

4.作业分析与设计意图：文中秦王对唐睢的态度、情感变化过程是重难点，要求学生在

充分把握理解课文的基础上进行总结概括，既巩固了课文内容，又锻炼了学生的总结概括能

力。

作业4

1.作业内容：自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一

句话概括其主要事迹。

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：教师评价与学生互评相结合

评价指标水平

优良合

秀♦

好

能够准确理解课

文内容

能联系自己的学

习生活谈体会

表述合理清晰

4.作业分析与设计意图：学习本文之后希望学生能够联系自己的所见所得举出其他例

子，对知识进行归类，深化对课文的理解。

第四课时现身说法，勉励后生

作业1；

1、作业内容：（预习）初识明代“开国文臣之首”。

（1）宋濂，字号，（朝代）文学家。与高启、刘基并称为

“”o曾被宋太祖朱元璋誉为“”。

（2）序是一种文体，有和之分。书序是写来评价著作的，多见于著作或诗文

10

前的说明性文字，即诗文序。赠序，即临别赠言。本文是作者写给后学的临别赠言。

（3）说说你知道的勤奋求学的典故。

2、时间要求：（书面作业）（1）1分钟；（2）1分钟（3）口头作业3分钟3、

评价设计：采用教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

能答出人物信息

能答出体裁信息

能说出完整的求学故事

总体评价结果:

4、作业分析与设计意图:意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识，

其中的填空题旨在考查学生对作者及体裁的了解程度；说勤奋求学的故事旨在培养学生的语言

表达能力。

作业2：

1、译一译（通读课文，翻译课文）

2、作业时间（10分钟）

3、评价设计：教师评价

评价指标等级

能快速准确的翻译出来A

基本读懂文章大意B

较多不会C

作业3：

1、作业内容：理一理

分类整理：词类活用、古今异义、通假字、一词多义、文言虚词

2.作业时间：10分钟

3.评价设计：学生互评评价

评价指标水平

11

优秀良好合格

收集类别全面

收集字词数量达标

能答出词语含义

总体评价结果:

4.作业分析与设计意图：“理理”通过分类整理的形式，激发学生的学习兴趣和主动性

探索课文，捕捉细节，培养主动遑出问题、分析问题和解决问题的能力。

作业4

1、作业内容：根据课文，完成知识的理解与巩固

（1）本文写了作者在求学时遇到的哪些困难？他是如何克服困难的？

（2）”勤“是作者成功的阶梯，”书上有路勤为经，学海无涯苦作舟“，作者一心向

学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？

2.时间要求：（书面作业）（1）2分钟；（2）2分钟3.

评价设计：采用教师评价形式进行

评价指标水平

优秀良好合格

能用文字概括相关情节

能根据对课文的理解程度

答出相关内容

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：“知识的理解与巩固”意在让学生理解课文的具体内容与思路;

考查学生的辨别能力、总结概括能力。

作业5

1.作业内容

（1）你从作者的读书求学经历中悟出了哪些学习秘诀？

（2）尝试背诵全文。

2.时间要求：（书面作业）（1）2分钟；（口头作业）（2）5分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式课堂上集中展示。

评价指标水平

优秀良好合格

能根据课文并结合学习经

历答出

能通顺背诵课文

总体评价结果:

4.作业分析与设计意图：意在让学生了解作者的学习经历及感知作品的主题，使得文本解

读变得更生动有趣；背诵课文，通过互评的方式形式能激发学生的背诵积极性，同时培养学生

的文言语感，提高学生的理解能力、记忆力，加强知识的积累。

第五课时思家爱国，壮志难酬

作业1

1.作业内容：

（1）下列语句中朗读停顿不正确的一项是（）

A.八百里/分麾/下炙

B.塞下/秋来/风景异