三环五步教学模式初探.docVIP

三环五步教学模式初探“三环”是指课前研讨、课中探究、课后反思三个环节。课前研讨：1、目标导引：明确教学内容的重点、难点，脉络结构，各章节之间的关系，掌握知识间的内在联系，确定学习目标。2、分析教材、拓展教材：精心设计教案，根据教学的需要，进行适当的加工处理，拓展教材提供的素材，激发学生的学习兴趣与探究欲望。更好的达到有效教学的目的。3、学情调研：关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。课中探究：1、设置情境，解读课堂教学目标。2、 前置自学，通过多媒体展台，向学生展示课堂自学内容“导学案”。上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目标，学习方法，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习。3、教师引领学生展开讨论，甚至是辩论，进而实现课堂教学 “六化”目标（复杂问题简单化；深奥问题浅显化；模糊问题清晰化；抽象问题形象化；零散问题系统化；具体问题理论化）师生充分利用“实物展示台”、多媒体展台等现代教育技术，分析解题思路，展示解题过程，并形成教学资源库，供师生随时调阅、借鉴。4、教师要正确认识练习的功用、把握练习设计的原则、精心设计课堂练习、做到有的放矢，让学生在积极思考、激活思路的过程中掌握、巩固、探索和获取新知识。课后反思1、反思本节课的得与失，积累教学经验。2、深化课前备课 教学反思既是课后备课，又是课前备课深化和发展。它是教师对教学实践进行再认识，以便从中探索教学规律，使教学工作从“必然王国”走向“自由王国”，乃至形成自己的教学风格。教师学生课前精心研讨、学情调研自主学习、强化学能1、备课要做到“三透”“四精”，即吃透课程标准、教材和学生，精心选择例题习题、精心设计预习提纲、精心选择教法、精心设计问题情境。2、关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。1、任课老师提供预习提纲，便于学生进行预习准备。老师利用自习课用多媒体展示给学生。2、学生根据预习提纲进行自主学习，预习教材，自己疏通一遍教材内容。课中激情导入、有效点拨合作探究、互动解疑1、教师用精炼的语言，饱满的激情，概括本节的主要内容，激发学生学习兴趣。2、通过多媒体展台，向学生展示课堂自学内容“导学案”。3、教师通过有效点拨，进而实现课堂教学 “六化”目标（复杂问题简单化；深奥问题浅显化；模糊问题清晰化；抽象问题形象化；零散问题系统化；具体问题理论化）4、师生充分利用“实物投影仪”、电子展台等现代教育技术，分析解题思路，展示解题过程，并形成教学资源库，供师生随时调阅、借鉴。5、多媒体展示课堂达标测试题。6、三讲：讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。三不讲：学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲。1、前置自学在课上进行，学生依照“导学案”，在老师的指导下进行自主学习，完成“导学案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。2、针对自学中发现的问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑。3、调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。4、通过完成课堂达标测试题，巩固新知识，掌握本节重难点。课后反馈矫正、思于课后拓展巩固、温故知新1、课后精心布置可选择、有层次、重实践的研究性作业，进一步巩固、深化教学效果。2、每次讲完课后，认真反思这次课的得与失，可以促使我们克服教学工作中的不足，有助于防止某些失误的再次出现；同时根据课堂上反映出来的问题，采取“对症下药”，能迅速提高课堂教学效果。 3.通过反思，促使我们带着教学中的问题学习教育理论，把点滴经验加以系统化、理论化，为教学研究积累材料。在积累中探索，在探索中提高。1、通过拓展练习，实现知识迁移。2、对预设学习目标进行反思和总结。课堂流程：五步（一）目标导引 多媒体出示目标2分钟课堂首先出示学习目标，师生围绕学习目标开始本节课学习。师生共同明确教学目标。教师在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的认知起点，制定相应的科学的学习的目标，明确目标展示于“导学案”上。上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习。（二）前置自学 学生预习探究 14分钟前置自学一般要在课上进行，学生依照“导学案”，在老师的指导下进行自主学习，完成“导学案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。自学中，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律自己归纳，解决不了的问题可以在合作小组内讨论寻求解决。鼓励学生通过圈点标记深入钻研，找出规律性的东西，教师指导自学，同时根据掌握的自学情况进行二次备课。前置自学环节设计的目的有三个：一是通过自主学习解决自己完全能解决的问题，培养自主学习习惯、能力；二是为课堂上的展示做充分准备；三是为教师下一步的引导点拨提供起点。（三）质疑、精讲、点拨 12分钟质疑与精讲是针对学生自学存在的普遍性问题，进行针对性的讲解，突出重点、突破难点，杜绝面面俱到，不分主次，浪费有效的教学时间。（四）课堂达标测评 15分钟教师根据教学目标，精选课堂测试练习题，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，