江苏省徐州市王杰中学九年级物理上册《第十一章 简单机械和功 112 滑轮（第一课时）》导学案（无答案） 苏科版.doc_第1页
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第十一章 简单机械和功 11.2 滑轮（第一课时）章节和课题第 十一 章 第 二 节课时安排1 1课时主备人审核人使用人使用日期 第 周学习目标1.认识定滑轮、动滑轮，了解它们的用途。2.通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的特点及实质。会判断滑轮组的省力情况。重点、难点重点：通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的特点及实质难点：会判断滑轮组的省力情况。教学资源的使用滑轮、钩码、测力计学习过程一、 自学准备与知识导学（基础知识）认真阅读课本，自主完成下列问题：将等臂杠杆的 使之变成一个 再把圆轮的外缘 中间部分加宽 绕中心轴转动的圆轮 加工成槽状。1、 什么叫滑轮？2.什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？ 3、比较定滑轮和动滑轮的特点：（1）我们选用钩码作为重物，先用弹簧测力计测出匀速提起物体时的拉力；用再测出使用定滑轮、动滑轮提起物体时拉力的大小、并记下拉力的方向 ，进行比较，得出结论 。（2）观察实验你会发现：（a）使用定滑轮提升物体时弹簧测力计的示数f与直接将物体提高时弹簧测力计的示数g的大小关系是 ：拉力的方向与物体运动方向 （“相同”或 “相反”）， 结论：使用定滑轮 （“省力”或“不省力”）；定滑轮 （“能”或 “不能”）改变力的方向；（b）使用动滑轮提升物体时弹簧测力计的示数f与直接将物体提高时弹簧测力计的示数g的大小关系是： 拉力的方向与物体运动方向 （“相同”或 “相反”），这说明使用动滑轮 （“能”或 “不能”）改变力的方向。： 结论：使用动滑轮 （“省力”或“不省力”）；使用动滑轮 （“能 ”或 “不能”）改变力的方向。3、滑轮组；如果既省力又改变力的方向，我们可以选择使用 。它里面既包括 滑轮，又包括 滑轮。滑轮组拉力f与物重g的关系： 绕线原则： _ （4）怎样测量物体和绳子自由端（弹簧测力计）所移动的距离?二、学习交流与问题讨论1. 学生自主完成上述基础知识2. 小组交流、讨论、补充、纠正上述问题的答案3. 班级内学生交流发言，学生和教师给予适当点评 三、 练习测试与拓展延伸1. 如下图(a)所示，物体b重100n，在力f作用下匀速上升时，f应等于n。（不计摩擦）2.如上图(b)所示，物体a重为100n，挂重物的钩子承受的拉
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