农村留守女童关爱机制的构建的分析.pdf

农村留守女童关爱机制的构建研究 专业名称：教育管理 申请人：梁宜宁 指导教师：马佳宏教授 论文答辩委员会 主席难螫 委员：巡钐 研究生： 学科专业： 农村留守女童关爱机制的构建研究嬲 梁宜宁 教育管理 指导教师：马佳宏教授年级：2 0 1 2 研究方向：教育管理 中文摘要 本文基于对宁明县明江镇留守女童的生存和发展状况的调查，就如何建构 具有长效性的农村留守女童关爱机制问题进行了分析研究。论文从分析农村留 守女童的生存和发展所存在的问题及其原因入手，着重探讨了构建农村留守女 童关爱机制的必要性和构建农村留守女童关爱机制的基本思路与策略。整篇论 文由绪论、正文和结论三大块组成。绪论主要介绍问题提出的原因，分析国内 外研究现状，研究目的和意义，探讨研究思路和研究方法，正文分为四个部 分。 第一部分：主要就农村留守女童生活与发展的现状进行分析，分别从农村 留守女童存在的背景，农村留童的分布状况及农村留守女童生活与发展存在的 主要问题三个方面进行分析。 第二部分：对农村留守女童问题的原因分析，主要表现为农村留守女童的 关爱制度尚未建立，家庭、学校和社会的管教分工不明确，各级政府及其分管 部门工作不到位。 第三部分：阐述构建农村留守女童关爱机制的必要性，首先明确农村留守 女童关爱机制的内涵，然后分别就农村留守女童的心理健康问题、留守女童的 教育成长问题及留守女童人身安全问题等几个方面进行论述。 第四部分：简述构建农村留守女童关爱机制策略及建议，一方面要健全和 完善关爱农村留守女童的法规制度，另一方面要建立家庭、学校和社会关爱留 守女童的联动机制。 结论部分主要阐述课题研究的结论和不足。 关键词：农村；留守女童；关爱机制；构建 t h er e s e a r c ho ft h ec o n s t r u c t i o no fc a r i n ga s s o c i a t i o n f o rl e f t - g i r l si nr u r a la r e a s p o s t g r a d u a t e ：l i a n gy in i n g i n s t r u c t o r ：p r o f e s s o rm aj i ah o n gg r a d e ：2 012 m a j o r ：e d u c a t i o nm a n a g e m e n ts p e c i a lf i e l d ：e d u c a t i o nm a n a g e m e n t a b s t r a c t t l l i sp a p e ri n v e s t i g a t e dt h es u r v i v a la n dd e v e l o p m e n ts t a t u so fn i n g m i n gc o u n t y r i v e r t o w nb a s e do nt h el e f tb e h i n dg i r l s ，a n a l y s e sh o wt oc o n s t r u c tt h er u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e n w i t hl o n g - t e r mc a r es y s t e m t h r o u g ht h ea n a l y s i so ft h es u r v i v a la n d d e v e l o p m e n to ft h er u r a ll e f t b e h i n d g i r lp r o b l e m sa n di t sr e a s o n s ，d i s c u s s e st h e n e c e s s i t yo fc o n s t r u c t i n gt h e b a s i ct r a i no ft h o u g h ta n ds t r a t e g yo fr u r a lg i r l sc a r e m e c h a n i s ma n dc o n s t r u c tt h er u r a l l e f tb e h i n dg i r ll o v em e c h a n i s m n l ew h o l et h e s i s c o n s i s t so fi n t r o d u c t i o n t e x ta n dc o n c l u s i o nt h r e ep a r t s 1 1 1 ei n t r o d u c t i o nm a i n l y i n t r o d u c e st h er e a s o no fp r o b l e m s ，t h ea n a l y s i so fd o m e s t i ca n df o r e i g nr e s e a r c h ，t h e r e s e a r c hp u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c e ，r e s e a r c hi d e a sa n dr e s e a t , c hm e t h o d s ，t h et e x ti s d i v i d e di n t of o u rp a r t s 1 1 1 ef i r s tp a r t ：m a i n l yo nt h es t a t u so ft h el i f ea n dd e v e l o p m e n to ft h er u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e na r ea n a l y z e d r e s p e c t i v e l y , w i t ht h eb a c k g r o u n do fl e f tb e h i n dg i r l s f r o mr u r a la r e a s ，t h r e em a j o rp r o b l e m sw i t hd i s t r i b u t i o na n dr u r a lc h i l d r e nl e f tb e h i n d g i r l sl e a v et h el i v i n ga n dd e v e l o p m e n to fe x i s t i n ga n a l y s i s t h es e c o n dp a r t ：t h ec a u s ea n a l y s i so nt h ep r o b l e m so fr u r a ll e f tb e h i n dc h i l d r e n m a i n l yf o rt h er u r a ll e f tb e h i n dc h i l d r e nc a r es y s t e mh a sn o tb e e ne s t a b l i s h e d ，f a m i l y , s c h o o la n ds o c i a ld i s c i p l i n ed i v i s i o no fl a b o ri sn o tc l e a r , t h eg o v e r n m e n t sa ta l ll e v e l s a n dt h ed e p a r t m e n t si nc h a r g eo ft h ew o r ki sn o ti np l a c e t h e 吐l i r dp a r t ：t h en e c e s s i t yo ft h ec o n s t r u c t i o no fr u r a lg i r l sc a r em e c h a n i s m t h e c o n n o t a t i o no fr u r a lg i r l sc a r em e c h a n i s mf i r s t l y , t h e naf e wa s p e c t so fm e n t a lh e a l t h p r o b l e m s ，g i r l sl e f tb e h i n dr u r a ll e f tb e h i n dg i r l sa n dg i r l se d u c a t i o np r o b l e mo fs a f e t y p r o b l e m sl e f tb e h i n da r ed i s c u s s e d t h ef o u r t hp a r t ：t h es t r a t e g i e sa n ds u g g e s t i o n sf o rc o n s t r u c t i n gm e c h a n i s mo f g i r l sl e f tb e h i n di nr u r a la r e a s ，o nt h eo n eh a n d ，t oi m p r o v ea n dp e r f e c tt h el e g a l s y s t e mf o rr u r a lg i r l s ，o nt h eo t h e rh a n d ，t oe s t a b l i s hal i n k a g em e c h a n i s mo ff a m i l y , s c h o o la n ds o c i a lc a r eo ft h e s eg i r l s t h ec o n c l u s i o np a r td e s c r i b e dt h em a i nr e s e a r c hc o n c l u s i o na n dt h ei n s u f f i c i e n c y k e yw o r d s ：r u r a l ；l e f t - b e h i n dg i r l s ；c a r em e c h a n i s m ；b u i l d i i 目录 中文摘要；i i i a b s t r a c t i i 绪论1 ( 一) 问题提出1 ( - - ) 文献综述2 1 国外研究现状2 2 国内研究现状4 ( 三) 研究的目的和意义8 ( 四) 研究思路和方法1 1 1 研究思路l l 2 研究方法1 1 一、农村留守女童生活与发展的现状分析1 4 ( 一) 农村留守女童存在的背景1 4 ( 二) 农村留守女童的分布状况1 6 ( 三) 农村留守女童存生活与发展存在的问题1 7 二、农村留守女童问题的原因分析2 4 ( 一) 农村留守女童的关爱制度尚未建立2 4 ( 二) 家庭、学校和社会的管教分工不明确2 4 ( 三) 各级政府及其分管部门的工作不到位2 5 三、构建农村留守女童关爱机制的必要性2 5 ( 一) 农村留守女童的关爱机制的内涵2 5 ( 二) 农村留守女童的心理健康需要关爱2 6 ( 三) 农村留守女童的教育成长需要关爱2 7 ( 四) 农村留守女童的人身安全需要关爱3 2 四、构建农村留守女童关爱机制的策略及建议3 3 ( 一) 健全和完善关爱农村留守女童的法规制度3 4 ( 二) 建立家庭、学校和社会关爱留守女童的联动机制3 5 结束语o 4 0 注释4 2 参考文献4 3 本人读硕期间公开发表的论文4 5 致谢 论文独创性声明 i i i 绪论 ( 一) 问题的提出 上世纪八十年代后，伴随着改革开放的兴起，中国的面貌日新月异，人民 生活蒸蒸日上，我国的综合国力得到极大增强，国际地位得到大幅度地提高， 这是有目共睹的。然而，我国地区发展不均衡也日益凸显，这也是不争的事 实。由于各种原因的交互影响，东部的经济文化突飞猛进，而西部的发展相对 滞后，大都市繁华昌盛，而农村依然凋敝落后，形成了“城市版”和“农村 版”两个不同版本的中国。 社会主义初级阶段，我国城乡之间差距、东西部之间差距还不可避免地存 在着，随着农业生产技术水平的不断提高，农村有限的土地资源对劳动力的需 求却日益减少。于是，农村富余的劳动力便流向城市，西部欠发达地区的劳动 力也就流向了东部沿海地区。这些离乡背井、抛家弃子的农民，便形成了一个 有中国时代特色的群体，那就是农民工，而被他们留在农村的子女，便有了一 个同样具有中国时代特色的标签一一留守儿童。根据2 0 1 2 年4 月2 7 日国家统 计局发布的报告显示， 2 0 11 年全国农民工的总量达到2 5 亿，这个巨大的数 字，也就衍生出另一个巨大的数字，5 8 0 0 万的留守儿童。以中国男女出生性别 比为1 1 6 9 ：1 0 0 粗略计算，全国2 0 1 1 年大约有2 5 0 0 万以上的留守女童，而根 据宁明县明江镇政府2 0 1 3 年1 0 调查的数字表明，明江镇的2 至1 7 岁的在校留 守女童达到1 2 4 5 7 名。一个8 万人的乡镇，这个数字是巨大的，也是惊人的。 在当今中国，留守儿童和空巢老人一样，都是在相同社会历史背景下出现 的同一性质的弱势群体，而性别差异造成的社会生存差异使留守女童则应该是 这一弱势群体中处于最为弱势的特殊人群。所以，留守女童的生存状况更应该 需要我们去直面和关注。 其实，较之于留守儿童及留守男童，留守女童的生存环境更加恶劣，她们 在留守生活中，遭受的潜在的外来伤害的可能性更大。根据本人的统计，2 0 1 1 年到2 0 1 3 年问，明江镇涉及到留守儿章的1 5 起伤害案件，就有1 1 起是与留守 女童有关的，占了此类案件的7 3 。其中，留守女童受到性侵害的案例是1 0 起，被诱拐的案件是l 起。除此之外，由于监护和教育的缺失而造成的女童自 身伤害案例也有5 例，女童产生行为偏轨的案例则无从统计。1 6 起案件中，有 6 案件发生在家里( 一般为施暴者的住处) ，占到了统计案件总数的3 7 5 。4 起 案件发生在宾馆或者酒吧、k t v 等休闲娱乐场所，占统计案件总数的2 2 5 ，还 有5 起是在荒效野地，占到了统计案件总数的14 。案件的其他发生地点甚至 有的是在施暴者的办公室里或车上。 受害者大多数情况下都是被麓暴者引诱到性侵发生场所。其诱骗的方式不 一，有的是通过中问人协助诱骗，有的是直接诱骗。直接诱骗的借口五花八 门，有的以检查身体为由，有的以抓“小鸟”为由，有的以游玩为由，有的则 是以帮忙找钥匙为由。 在关注留守儿童问题时，我们大都是笼统地把男女留守儿童混为一体，并 且只是在相当肤浅的层面上对他们不加区别地给以关怀和帮助。 但是，在留守儿童中，占差不多半数的留守女童更需要来自社会、学校、 家庭在生活、情感、心理、安全等方面的关爱和指导，因为留守女童在心理、 情感、行为等方面所存在的问题具有独特之处。 ( 二) 文献综述 1 、国外研究现状 留守儿童问题是一个全球性的问题。y e o h 认为，“留守儿童”是指那些在 移民过程中错过了与父母共同迁徙的机会，不能跟着父母一起走或都直接被遗 弃在家乡由亲戚或熟人帮忙照顾的十八岁以后的儿童；从现有的研究现状来 看，全世界范围内受到父母移民所影响的留守儿童数量非常巨大。国外留守儿 童研究的内容主要涉及面非常广，主要针对留守儿童的规模，以及移民在离开 居住地后对留守儿童的生活、教育、医疗、健康、还有心理和行为等多方面的 影响。研究者在针对留守儿童问题的研究中，不仅仅描述了留守儿童方方面面 的发展状况，而且还对针对移民留守儿童发展的影响机制和影响过程也较为感 兴趣，并提出了一系列解决办法和相应的调节因素。 从研究地域看，国外对留守儿童的研究范围的涉及面非常广，涉及范围 包括非洲、亚洲、拉丁美洲及各个东欧地区。研究领域主要涉及这些国家或地 区因留守儿童的规模所引发的一系列留守儿童问题等诸多方面。b r y a n t 认为菲 律宾因为父母在海外工作而留守的儿童有3 0 0 至6 0 0 万，其数量非常巨；印尼 约1 0 0 万，泰国约5 0 万。n o b l e s 利用多状态生命表对“墨西哥家庭生活调查” 数据进行了相应的分析，研究数据表明：在墨西哥有超过3 0 的孩子在儿童期 就经历不同类型的家庭分离。很多移民儿童因为父亲的移民所导致的孩子独自 与母亲生活的时间长度竞和因父母离异而导致的孩子独自与母亲生活的时问长 度对等。在摩尔多瓦，2 0 0 5 年的人口健康调查表明：2 0 的留守儿童在5 岁以 下。另外摩尔多瓦教育部报告中也指出有6 5 的相关机构，收留的7 至1 2 岁的 孤儿或弃儿大部分是都留守儿童。 从研究内容上看，国外对留守儿童研究内容涉及面非常广，其中包括： 留守儿童的规模以及移民对留守儿童的日常生活、教育、医疗、健康、心理、 行为等方面的影响。b o o t h 对非洲某贫困的农村地区父母外出务工率较高的学 前留守儿童进行跟踪调查，发现对于父亲外出后由母亲独自承担孩子的养育责 任的儿童，他们在认知技能的准备上明显比父亲在家的儿童差，特别是在词汇 能力和画图上显得尤为突出。相反的母亲外出工作由父亲承担养育的儿童在入 学准备上则与相应的同伴无显著差异，这跟母亲受教育程度低且权威性不及父 亲有着很大的关系 。还有研究发现，墨西哥留守少年大多数的留守儿童长大后 会通常成长为新一代移民劳工。 有一部分研究者认为孩子和父母的早期分离会影响他们的后期发展。摩尔 多瓦的儿童报告中显示，很多孩子在父母离开后将会面临很多心理方面的问 题，这些问题是金钱和物质补偿不了与父母分离的痛苦，这种痛苦有时甚至可 长达1 0 年之久。在菲律宾，2 0 0 3 年对留守儿童的研究发现，大多数留守儿童 都能较好适应社会并得到相应的社会支持，大部分孩子都能和家庭成员融洽相 处，父母的外出并没有对其他们的日常生活、行为问题及价值观产生负面影 响；然而在斯里兰卡，相对而言那些母亲外出的留守儿童的社会适应能力明显 较差。联合国儿童基金会的研究发现：留守儿童在未成年期怀孕、滥用药物、 心理问题和暴力行为等问题上则有更大的风险。在摩尔瓦多认为1 9 9 3 年至 2 0 0 0 年间，年青少年犯罪比例不断攀升的原因和这一时期留守儿童的增加有着 很大的必然联系，在这犯罪人群中则有半数以上都是留守儿童。在墨西哥，对 留守留守儿童问题研究中发现：儿童出现了很多的问题行为都是因父亲的缺位 所导致，半数以上的留守儿童存在不同程度的心理问题，他们会有被遗弃的感 觉和强烈的孤独感。 综合以上所述，国外对移民留守儿童的研究时问比我国早，涉及地域广 泛、研究领域和方法更趋于多元化。其研究内容不仅涉及范围广，不仅囊括了 国外移民留守儿童的研究背景、规模，还涉及到了因父母迁移而导致留守儿童 在日常生活包括教育、医疗、健康、心理、品德及行为等各方面所受到的影 响。我们国家的农村留守儿童和国外移民留守儿童事实上也有着很多相似之 处，已有的留守儿童相关研究，其认识和解决方法对我国的农村留守女童关爱 机制构建的研究有着一定的启示意义，给本课题提供参考和帮助作用。 2 、国内研究现状 从目前搜集到的材料来看，1 9 9 3 年父母必读中第1 1 期刊上官子木 的隔代抚养与留守儿童是我国最早涉及留守儿童文字的文章。然而，关于 留守女童的相关研究却整整晚了1 3 年。郭少榕撰写的农村留守女童：一个被 忽视的弱势群体福建农村留守女童问题调查分析则是最早出现关于留守 女童的研究。通过研读相关文献，我们可以发现，有关留守女童的研究成果主 要表现为以下几个方面： ( 1 ) 区域总体状况的调查报告 4 郭少榕在关于福建农村留守女童问题的调查分析中指出，较之于留守儿童 及留守男童，农村留守女童各方面处境相对不利，很多女童存在不同程度的心 理问题和言行偏差，她们的自我保护意识较差而且缺乏性健康知识。造成留守 女童出现的这一系列问题的直接原因是现在农村剩余劳动力的无序转移和城乡 差异所形成的教育不均衡的教育现状，此外，农村家庭残存的重男轻女观念会 直接影响父母对留守女童的成长及教育问题的认识淡漠，导致留守女童教育环 境不利及家庭情感教育明显缺位，学校对留守女童的青春期教育特别是性教育 问题也严重缺乏。该文针对留守女童的特殊性提出了相应的对策与政策性建 议。曲凯音等人也从社会性别和儿童发展国防军论的视角出发，对留守女童问 题进行了较为全面的分析和探讨，并认为关注女童是实现男女平等的重要途 径，我们要在肯定性别生理不同的基础上，挖掘各自性别的优势，全力营造性 别互补的环境，帮助女童了解自己，认识自己。除此之外，还有王曼、李晓凤 的留守女童成长问题的若干表现及其对策研究以中国中部某县属乡镇为 个案研究刘超祥关于贵州省民族地区农村留守女童问题的研究这些调查研究 都针对我国国内某些代表性区域留守女童的现状也进行了实地考察和研究，对 于我们了解国内各个地区留守女童的状况和差异具着有良好的导向作用。 ( 2 ) 对留守女童就学问题的探讨 周全德从社会性别视角谈论了处于以体统性别意识为主导的村落文化氛围 中的大量留守女童出现的一系列教育问题，并认为这一系列问题的加重及扩展 会对未来的农村家庭结构、功能及社会的发展产生重大影响。向蓓莉对留守女 童教育的重要性做了形象的阐述。她指出：“今天的女童，明天的母亲。教育 一个男孩，只是教育了一个人，教育一个女孩等于教育了两代人”。胡玉彪分析 了解决留守女童教育问题的重大意义，描述了留守女童教育问题的现状及存在问 题，并对留守女章教育问题的解决办法作了深刻探讨。他从构建和谐社会的角度 提出了强化家庭监护，营造和谐家庭，改善制度环境，加强体制创新，改善农村 环境，加快新农村建设，强化保障机制，倡导人文关怀等一系列具体措施。张俊 气 霞、叶庆娜通过对留守女童进行田野调查等方法分析了留守女童的教育状况， 并从留守女童身心健康发展的基本前提出发，从家庭、政府、学校等多维视角探 讨了有助于留守女童健康成长的对策与建议。此外，张华贵、刘泽惠分析了农村 留守女童的现状与特点，并从法律角度对如何解决留守女童问题提出了相应对 策。 ( 3 ) 对留守女童性教育状况的分析研究 研究者通过一系列留守女童遭受性伤害及触目惊心的典型事例，揭示了我 国农村留守女童性教育严重缺失的现状，并分析了农村女童频频遭受性侵犯的 各种原因，其中涉及性安全防范意识教育缺乏、安全监护缺位、农村地理环境 安全性缺乏等各种因素，并针对相关原因提出了一系列对策，倡导家庭、学 校、社会要对留守女童加强性安全的意识教育和防范教育。此外，也有研究者 通过问卷调查发现，很多留守女童母亲的文化程度极低，中专及高中以上化程 度者只占4 3 ，从客观上制约和影响着对女儿的家庭教育水平，留守女童对学 校发放的健康读本的阅读率仅占3 6 ，然而关于青春期自我防护知识的告知率 只有3 0 3 ，对艾滋病传染途径的知晓率仅为3 2 ，从这些统计数据可以看 出，性教育知识如此匮乏的原因，在很大程度上源于性教育的严重缺失。 ( 4 ) 对留守女童家庭教育状况的分析 通过对近几年留守女童研究的文献可以发现，我国留守女童的家庭教育主 要有三种形式：祖父母的隔代抚养、其他亲属的监督式抚养和父亲或母亲的单亲 式抚养，这些都造成留守女童的家庭教育主体的缺位，加之新的读书无用论的盛 行，留守女童处于放养式的家庭教育环境中，缺乏监管人的指导及培育，造成了 留守女童心理孤独、道德滑坡、失学率升高等一系列不良影响。父母亲作为人 生的第一任老师，是子女成长过程中具有直接影响作用的重要他人之一，父母潜 移默化的教育将影响孩子的社会化进程，但是在留守女童的教育参与者中，父母 角色的缺失极易减缓女童社会化的进程，会不同程度的导致女童出现社会适应 性障碍。因此，提升父母受教育程度，建立父母亲与留守女童之间的亲密关系， 6 加强父母对于家庭教育重要性的认识，改变家庭教育主体缺失的现状势在必 行。此外，李晓凤、李晓夏还针对留守女童家庭教育状况问题的种种局面，提 出留守女童问题的女性主义社会工作辅导介入的_ 一种模式，力争全方位、多视 角地解决留守女童问题。 ( 5 ) 对留守女童教育公平问题的研究 有研究者指出，改革开放以来，我国教育公平状况得到了很大改善，但作 为改革开放和社会转型过程的代价之一，弱势群体日益凸显，弱势群体子女的 教育公平也就成了一个不容回避的论题，在这些弱势群体中，留守儿童特别是 留守女童的教育不公平问题也引起了人们的广泛关注。留守女童的教育处境与 非留守儿童和留守男童相比显得极其不利，她们在整个教育过程中面临的教育 不公平现象远远超过非留守儿童和留守男童，主要表现在以下几方面：入学机 会上，留守女童入学率低，巩固率低，流失率高；在受教育过程中，课堂教学过 程与教学内容呈现出不同形式的不公平，教材脱离生产、生活实际和乡情民 俗，留守女童只学文化课，缺乏劳动技能的培养；学业成功机会方面，由于留 守女童在家庭文化资本占有方面所处的弱势地位也必然导致其学业成功机会的 劣势地位。研究者还从政策方面、家庭方面、学校方面及自身自我期待与评价 方面分析了留守女章更易遭受教育不公平的原因，同时针对这些原因提出了相 应的对策及建议。当然，也有研究者从性别刻板印象角度探讨了掩藏在女童教 育公平下的留守女童的不公平现状及原因，并指出教师的性别刻板印象正是这 种不公平中最具代表性的影响因素，包括教师的观念、教师的期望、教师的行 为和教师的评价方式等。 留守儿童是一个复杂的社会问题，我国留守儿童数量多，涉及面广，已经 引起了社会广泛关注。党中央、国务院对留守儿童工作十分重视，国家主席胡 锦涛、国务院总理温家宝都曾深入基层专门看望农村留守儿童。较之于留守男 童，留守女童的生存和发展现状更令人堪忧，关于留守儿童问题，学术界也开 展了很多研究。但研究方法定性的多，定量的少；教育和学习现状研究多，心 7 理状况研究少；区域性研究多，全国范围研究少；专门针对留守儿童的研究 多，针对留守女童的研究少，城乡儿童以及留守非留守儿童的比较研究少。在 关爱留守儿童实践方面，各地实践措施多，但对措施效果进行科学评估以及长 效机制的研究少，针对留守女童关爱机制建构的更是少。 ( 三) 本文研究的目的和意义 在当今中国，留守儿童和空巢老人一样，都是在相同社会历史背景下出现 的同一性质的弱势群体，而性别差异造成的社会生存差异使留守女童则应该是 这一弱势群体中处于最为弱势的特殊人群。所以，留守女童的生存状况更应该 需要我们去直面和关注。集中表现为以下几个方面： l 、留守女童心理健康需要关爱 在众多的留守儿童中，占差不多半数的留守女童更需要来自社会、学校、 家庭在生活、情感、心理、安全等方面的关爱和指导，因为留守女童在心理、 情感、行为等方面所存在的问题具有独特之处。 由于留守儿童大多是祖辈教养或者父辈亲朋监管，他们能够跟父母进行交 流的机会极其稀少，而他们正值生理心理发展的关键阶段，他们对自身变化、 人际交往等方面有着自己的独特的见解与认识，同时他们还要面临诸多方面的 问题和烦恼，需要有渠道倾诉和沟通。但身边的监管人毕竟替代不了父母，他 们不想把自己的烦恼和困惑跟父母之外的人倾诉和交流。因此，2 0 1 0 年1 0 月 全国妇联、全国心系好儿童系列活动组委会发布的农村留守儿童家庭教育活 动调查分析报告显示，有三成以上的留守儿童不同程度地存在心理问题。而 这些存在心理问题的留守儿童中，女童一定不会是少数。相对于同龄男章，女 童更加脆弱和内向，她们对父母的情感依赖和语言交流的需要，比同龄男孩更 为强烈。在她们受到外来伤害时，面对异性的挑逗时，甚至在她们性的萌动 时，遇到生理困惑时，她们都强烈地需要来自父母的保护、鼓励、疏导和教 育。但留守女童远离父母，她们的心理和情感的渲泄对象只能是同学、老师和 临时监护人，可除了父母，谁能给她们的这些难题做出正确的答案? 谁能帮助 她们解开心中的郁结? 谁又能为她们抹去心中的阴影? 因此，留守女童更容易 出现感情脆弱、白暴自弃、焦虑白闭、缺乏自信、悲观消极等心理情绪。2 0 1 2 年5 月2 4 日，有个网站发布了一篇题为没有凶手的留守女童之死的报道， 讲述一个1 3 岁的留守女童喝农药自杀的悲剧，呼吁整个社会都来关心留守儿童 的心理健康和亲情需求，得到了众多网民的关注。 2 、留守女童礼仪养成需要关爱 父母是孩子的启蒙老师，这句话用在对子女的礼仪教育方面最合适不过 了。然而，留守儿童几乎难以在礼仪方面得到应有的家庭熏陶。他们的祖辈亲 人大都已经年过五十，所受教育不多，他们跟信息爆炸时代的留守儿童存在很 大隔阂，于是他们能教给留守儿童的东西相当有限。而守儿童一年都难以见上 父母一次面，有的几年都见不了面，甚至还出现过“父子相见不相识”的尴尬 场面。留守儿童跟父母之问的交流，大多只停留在电话上那几句简短的嘘寒问 暖，他们缺少来自父母的言传身教，缺少家庭礼仪的熏染陶冶，传统的道德观 和正确的价值观无法从父母那里得到传承。因此，留守儿童在接人待物、言谈 举止上难免出现一些不合常态的瑕疵。这些问题在留守女童身上，往往就表现 为语言肮脏、衣装暴露、发型怪异等等现象。出口成“脏”是常事，露臀装、 露胸装等短、透、露服装在她们当中流行，烫古怪发型、染彩色头发是她们常 做的“功课”。所以，不论是家庭还是学校，对留守女童在礼仪举止方面，都 应加大力度进行教育，使她们成为衣装素雅、谈吐文明的学生。 3 、留守女童行为习惯需要关爱 很多研究表明，留守儿童9 5 是由祖辈扶养的，由于隔代的长辈往往对其 过分溺爱放纵，缺乏及时有效的约束管教，孩子的学习、生活往往会出现无人 督促的情况。由此留守儿童会出现行为偏差，好吃懒做、自由散漫、不服管教 的现象。加上留守儿童因为年纪尚小缺乏正确判断能力，容易受到一些不良文 化及越轨行为的影响。在留守男童中抽烟喝酒、沉迷网络、斗殴、盗窃、拉帮 q 结派、寻衅滋事等违法行为都是我们常见行为偏差。而在留守女童方面，除了 个别也有以上失范行为外，一些留守女童逃学旷课、看黄色影碟、出入歌厅茶 楼、夜不归宿、早恋滥交，留守的初中女生甚至是留守的小学五六年级女生怀 孕堕胎已经不是很新鲜的事。由于两性的生理心理差异，留守男童的行为偏差 可以随着他们的年龄、境遇的变化而改变，这些偏差对他们成年后的生活影响 也许不深，但是留守女童的以上行为失范，可能给她们的学业带来巨大的影 响，给她们的身心造成难以愈合的伤害，给她们一生的工作、生活带来难以消 除的负面影响。 4 、留守女童人身安需要关爱 2 0 1 2 年1 0 月2 2 日，在明江镇双棒村，发生过一件令人惋惜的事情，留 守女童张小燕( 化名) ，因思念父母，情绪低落，趁爷爷奶奶不注意，服下了 剧毒农药百草枯，幸亏抢救及时，否则后果不难想象。2 0 1 3 年6 月2 2 日，明 江镇洞廊村一个三年级的留守女童，在上学的路上，经过一片甘蔗林时，遭到 同村一个6 0 多岁的男人跟踪强暴。而在此之前，有关留守女童被性侵的案例也 屡见报端网站。这些报道，揭示了一个共同的问题，那就是，留守女童，在人 身安全方面，需要特殊的关心和保护，在日常防范上，应细致周到，不容疏 忽。 留守女童是当前一个不可忽视的社会问题，需要全社会的共同关注，更需 要社会的关心和关爱。作为学校有责任也有义务认真的解决好留守学生问题， 我们应该积极努力的去探索留守女童健康发展的方法，使她们享受到和其他同 龄孩子一样的教育和关爱，教育她们学会自理、学会自立，做一个自强不息的 孩子，学校也可以开展关于“自强自立”的系列主题活动，来锻炼她们的意 志，培养其坚韧不拨的精神，塑造其独立的人格，使他们健康快乐的成长。其 实践价值在于为学校、老师、家长提供改进的策略，即对留守儿童的关爱机制 进行描述、分析、提出解决策略，供教育工作者和家庭参考。事实上，留守女 童的关爱机制应该特别不同一点，比如更多关注心灵、更多了解其家庭状况 1 0 等，更多些师生间、亲子间、父母与老师问的沟通。因此，“留守女章”的关 爱教育是社会、家庭及学校、教师迫切需要解决的一个问题。 我之所以选择研究此课题，是因为在留守儿童专题中针对农村留守女童这 个课题的研究并不多，尤其是关爱机制这一方向甚是少矣，所以，我希望能基 于宁明县明江镇的留守女童的调查和思考，通过对课题的探索实践与研究找出 比较好的农村留守女童关爱机制建构的方法，使留守女童能健康快乐的成长。 另外，希望通过这个选题充实关于农村留守女童关爱机制建构的研究，借助相 文献法、调查法、个案研究法等研究法，分析整理出造成留守女童缺乏关爱的 因素和问题，以此做为契机去寻求相应的关于农村留守女童关爱机制建构的方 式方法去充实该选题的研究，让社会上更多的力量来关爱留守女童，通过对本 课题研究从中深层分析当前留守女童这个弱势群体的成因，以及所面临的困 境，呼吁全社会关注她们，从学习、生活、心理等诸多方面，找到相应的对留 守女童关爱的方式方法，制定出切实可行的留守女童保护机制并确保其长效 性，帮助她们克服困难，为她们创建一个良好的成长空间，让她们感受到关怀 和爱护。这样，有利于她们的健康成长，也有利于我国的长远发展，同时也是 我们对家民工、留守儿童等弱势群体关怀的真情体现。 ( 四) 研究思路和方法 1 、研究思路 首先确定本文的研究核心是“如何建构长效的农村留守女童关爱机制”， 其次是在界定“关爱机制”概念的基础上，通过通过问卷调查、访谈等方法对 宁明县明江镇的留守儿童的生存现状和发展问题的调查，分析现有生存状态发 展状态以及现今农村留守女童关受机制存在的问题，最终以如何建构为落脚 点，提出相应的解决对策。 2 、研究方法 ( 1 ) 文献研究法：整理、分析已有的相关文献，以益于本研究。利用文 l l 献资料来研究课题内涵，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的增长点， 为课题研究提供理论依据和方法论。 ( 2 ) 调查法 访谈调查法：对本镇司法机关、社区负责人、留守家庭进行有关方面的 访谈，做好第一手材料的准备。 访谈目的：了解宁明县明江镇留守女童现在的生存和发展状况现状，分析 目前留守女童存在的问题和原因，探讨解决方向和对策。 访谈对象：明江镇中小学留守女童的班主任及部分科任教师。 访谈方式：主要采取直接约谈或面对面访谈 访谈内容： a 请您谈下对留守女童关爱机制建构的理解。 b 您所在班级有留守儿童比例高么? 男女留守儿童的比例是多少? c 您在对留守女童教育教学的过程中都有哪些困难和问题? d 您认为如何更好的关注关爱留守女童你认为现在的留守女童关爱机制 是否完善? 你认为做为教师和家长应该怎么做? 问卷调查法：面向留守女童的调查问卷，主要围绕留守女童面面临的情 感需求和生活困境等方面进行调查。为有针对性地建构关爱机制提供依据，促 使每位留守儿童都能愉快的学习生活。 问卷目的：围绕留守女童面面临的情感需求和生活困境等方面进行调查， 为有针对性地建构关爱机制提供依据，促使每位留守儿童都能愉快的学习生 活。 问卷对象：本文以宁明县明江镇中小学留守女童为研究对象，所调查对象 为明江中小学一至九年级留守女童。 问卷的设计、发放及回收：本研究在参考有关留女童生存状况文献资料的 1 2 基础上，编制了宁明县明江镇留守女童生存状况的问卷和访谈提纲，调查的内 容主要涉及留守女童的情感需求及生活状况两大方面。此次调查主要通过笔者 亲自走访和委托班主任代发形式，放问卷共计3 0 0 份，收回问卷2 8 6 份，除去 无效问卷6 份，有效问卷2 8 0 份，有效回收率9 5 3 。将有效问卷信息资料建 档，对问卷进行分析处理，并作适当补充。 个案法：以问题留守女童为特定研究对象，通过调查分析其行为偏差的 现状，为研究如何创建留守女童的关爱机制提供依据。 经验总结法：对一些农村留守儿童心理问题的形成及时找原因并努力做 工作将其化解，使之问题行为得及时转化，对于一些行之有效的经验要做到及 时总结，以便于日后更好的开展工作。 一、农村留守女童生活与发展的现状分析 ( 一) 农村留守女童存在的背景 研究留守女章，我们先得从留守儿童说起。对于留守儿童这个名词，迄今 已有很多学者对它进行过界定。比如，中国人民大学人口与发展研究中心教授 段成荣认为留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群 体，主要是指父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同 生活的未成年人。华中师范大学中部地区农村基础教育研究中心范先佐先生认 为：农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工，而被留在 老家的那些孩子。中央教科所教育发展研究部课题组丁杰、吴霓研究员等认 为：所谓“留守子女”，是指父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要 其他人照顾，年龄在1 4 岁以下的孩子。固全国妇联课题组2 0 1 3 年0 5 月1 0 日发 布于人民网一中国妇联新闻的文章我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究 报告，对留守儿童，是这样定义的农村留守儿童是指父母双方或一方从农村 流动到其他地区，孩子留在户籍所在地的农村地区，并因此不能和父母双方共 同生活在一起的儿童。 本文所指流动儿童是指随务工父母到户籍所在地以外生 活学习半年以上的儿童。儿童龄界定在1 8 岁以下( 0 1 7 岁) 。 以上学者的定义，都有以下相同特点：一、父母一方或双方外出务工。 二、留守时间上为长期。三、对象为未成年人。对于父母是一方或双方都外 出，时问上是几个月还是一上以上，对象的最大年龄为十四岁还是十六岁，抑 或是满十八周岁，学术界上还没有一个权威的说法。以下，是本人对这个定义 的个人见解。 从广义上说，留守儿童，是一个群体，是一个集合名词，是指父母长时间 不在身边，独自在家生活的儿童，它是留守儿童的子名词。不论是留守女童， 是一个世界性的名词，贯穿在发展中国家的发展历史中。但是，我在这篇文章 里的留守女童，是具有特定意义的名词。这里的留守儿童( t h e ”l e f t - b e h i n d ” 1 4 c h i l d r e n ) ，是指从上世纪八十年代起直到目前，我国农村中父母双方或一方 离开农村家庭，到外地打工一年以上，而被留在农村生活的十周岁以下或者十 八周岁未以下而仍然在校的未成年人。她们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母 亲的其他亲戚、朋友一起生活。我们平时所称的留守女童，就是指这个狭义上 的名词，从属于留守儿童这个大名词。在地域上为本国，产生时间，为上世纪 八十年代起直到目前。年龄的界定，是参考了联合国儿童公约的未成年人 的年龄标准( 十八周岁以下) ，也遵循了我国民法的未成年人概念定义。 最关键的条件是，留守女童的父母双方一方是外出务工的人员。这是因为，只 要父母一方不在家，就有一方对孩子的教养和监管都已经缺位，他们的子女就 具备留守儿童所有因素。不过，在宁明县明江镇，为了家庭婚姻稳定，男方或 者女方单独外出务工的人为数不多，从镇政府调查的数据看来，大约只占总的 外出打工人员的百分之一( 外出务工人员为约为6 9 8 0 至8 6 0 0 之问单方外出打 工的人数为7 8 0 人) 。在时间长度的界定上，为半年以上，那是本人认为，几 个月的离别，对于孩子的教育上，在生活的照顾上，还不至于对孩子的人格发 展产生重大影响。 从1 9 7 8 年起，中国的改革开放在农村开始，农村的生产力得到极大程度的 解放，农业生产技术水平不断提高，中国人多地少的状况决定了农村劳动力将 有很大一部分剩余出来。随着中国城市改革开放的进行，尤其是经济特区的成 立，中国城市在原有经济、文化、人材优势的基础上，发展速度在上世纪九十 年代后，就远远越过农村，中国的城镇化进程步伐越来越快，大量的农民大始 涌向珠三角、长三角，继而又纷纷涌高各个发展迅猛的大城市。 但是，在改革开放之前，我国长期实行差异著的二元经济结构和刚性的二 元社会结构，直n - 十一世纪初，才稍加有所改进，这种严苛的户籍管理制度 和自身经济条件以及其它诸如就业、经济条件、住房、医疗等因素的制约，让 这些入城的农民工无法脱离农村的根子，无法在城市里取得平等的户籍，无力 取得稳定的收入和居所，他们只能在城乡之间来回，成为城市的边缘人，他们 15 的家室仍然留在农村，子女无法跟随成年农民工到城市中上学。于是，中国历 史上二十成纪八十年代后，就出现了几个特有的名词农民工，留守儿童和 空巢老人。农村留守女童和男性留守儿童一样，也是在这样的社会背景中产 生。 ( 二) 农村留守女童的分布状况 从世界范围来看，许多发展中国家都存在留守女童的现象，联合国儿童基 金会、联合国开发计划署以及南南合作特别局( s u 2 s s c ) 的研究指出，大约有1 0 0 万斯里兰卡儿童留守在家中。在菲律宾大约有8 8 0 万9 0 0 万的儿童与父母一 方或双方分离，从研究地域上看，国外留守儿童研究范围非常广泛，涉及亚 洲、非洲、拉丁美洲和东欧地区。研究主要涉及这些国家或地区留守儿童的规 模以及由此而引发的问题等方面。b r y a n t 认为菲律宾有3 0 0