生物圈中的绿色植物_教材分析.ppt

生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 教学目标分析 知识目标 a.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征 和生活环境。 b.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈 的作用和与人类的关系。 c.认识并说出种子的主要结构。描述菜豆 种子和玉米种子的相同点和不同点。 d.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 教学目标分析 能力目标 a.通过观察与思考活动，培养学生发散思维，观察能力 ，交流能力， b.通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般 方法，并能应用于后面的学习和研究之中。 情感态度与价值观 a.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物 体与生活环境相适应的观点。 b,通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植 物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感， 从小确立报效祖国的伟大志向。 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 教学重点 a.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活 特征。 原因-为学生今后学习相关生物体形态结 构打好基础 b.学会运用观察法来认识种子的不同结构， 说出种子各个部分的结构名称。 原因-为下一章学习打好基础 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 教学难点 a.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特 征和生活环境，认识三类植物在生物圈中的地 位及各自与人类的关系。 原因-居住在城市的学生很少接触这些植物 b。学会运用观察法来认识种子的不同结构，说 出种子各个部分的结构名称。 原因-在生活中和少听说关于胚的结构，以往 的观察活动大多是观察外形 案例 观察种子的结构（片段） 引言-春种一粒粟，秋收万颗子。小小的 种子为什么有如此巨大的潜能呢？ 案例 观察种子的结构（片段） 观察菜豆种子的结构 用具 浸软的菜豆、刀片、放大镜、ppt 、菜豆纵剖模型 过程：外形观察-剥去种皮，分开子叶（ 对照纵剖模型）-对照插图或ppt。用 放大镜观察胚的结构 案例 观察种子的结构（片段） 观察玉米种子的结构 用具：浸软的玉米种子、刀片、放大镜、 碘液、ppt、玉米剖面模型 过程：观察外形-从中央纵向剖开（参照 剖面模型）-在剖面上滴一滴碘液，对 照ppt或插图，观察内部结构 案例 观察种子的结构（片段） 比较双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点 学生4人一组，讨论，交流，每组选1名代 表发言。 第二章 被子植物的一生 教学目标分析 知识目标 a.说出种子萌发的自身条件和环境条件 b.描述种子萌发的过程 c.描述根的生长及枝条的生长 d.了解无机盐与植物生长的关系 e.概述花的主要结构。 f.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实 和种子的关系。 第二章 被子植物的一生 教学目标分析 能力目标 a.关注一种植物的根的生长过程，体验科学的研究方法，初步学会 记录数据、解读数据的方法 b.通过解剖和观察花的结构，进一步植掌握生物学实践和观察的常 用方法。 c.通过人工辅助传粉的操作，培养动手操作的能力。 情感态度及价值观 a.体验自主探究学习获得知识的乐趣 b.学会倾听与感悟，提高人文素养 c.通过对花结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代意义 的认识，养成爱花、护花,进而爱护植物、热爱大自然的美好情 感。 d.通过人工授粉，养成科学的、认真的、严谨的科学态度。 第二章 被子植物的一生 教学重点 a.探究种子萌发的外界条件的方法。 原因-培养学生科学探究能力 b. 花的结构、花与果实和种子的关系 原因-对学习生物的生殖和发育起基础作 用 第二章 被子植物的一生 教学难点 a.探究种子萌发外界条件的方案设计及结 果讨论。 原因-需要严格控制变量 b.描述根的生长和枝条的发育过程 原因 -抽象的过程 c.传粉和受精的过程 原因-微观、抽象 案例 种子萌发的环境条件（片段 ） 提出问题-影响种子萌发的环境因素是什 么？ 做出假设（根据已有的生活经验 ）-影 响种子萌发的环境因素是光。 。 案例 种子萌发的环境条件（片段 ） 设计实验方案（控制实验变量）-取两只 大小相同的纸杯，盛有少量水，各放入 20粒小麦种子，放在温暖教室里。实验 组放在讲桌后，不见光；对照组放在桌 面上，见光。 实施实验方案 案例 种子萌发的环境条件（片段 ） 实验现象-对照组和实验组种子萌发情况 基本一致 得出结论-结果与假设不符，假设不成立 第三章 绿色植物与生物圈中的水循环 教学目标分析 知识目标 a.说出植物的生活离不开水的原因。 b,说出水对植物分布的影响. c.说出大量根毛对植物吸水的意义 d.概述水在植物体内的运输途径。 e.认知绿色植物叶片的基本结构， 第三章 绿色植物与生物圈中的水循环 教学目标分析 能力目标 a.通过实验及资料分析培养学生的探究能力、观察能力, 合作能力、解读数据及分析和解决问题的能力。 b.尝试根据观察的现象解释、分析产生的原理。 c.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，明确探究的过 程，学会探究的一般 方法。 情感态度价值观 a.强化保护环境，节约用水的意识。 b.形成热爱大自然的情感态度价值观 c.激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，初步形成 保护森林的形态意识。 第三章 绿色植物与生物圈中的水循环 教学重点 a.描述水分进入植物体内的运输途径。 原因-是学习水循环的基础。 b.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植 物叶片的机制。 原因-与光合作用的知识有关 c.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的 水循环. 原因-为学生进一步理解能量流动和物质循环 打好基础。 第三章 绿色植物与生物圈中的水循环 教学难点 a.探究水分进入植物体内的运输途径。 原因-实验材料的选取 b.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生 物圈的水循环， 原因-抽象 案例 绿色植物参与了生物圈中的水循环（片段） 回顾-水的三态变化 出示flash-生物圈的水循环 案例 绿色植物参与了生物圈中的水循环（片段） 学生讨论，表达交流 a.绿色植物在水循环中起什么作用？ b.如果地球上没有绿色植物，水循环还能 进行吗？ 案例 绿色植物参与了生物圈中的水循环（片段 出示资料 a.不同植被地区降水量 b.黄土高原水土流失严重 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学目标分析 知识目标 a.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的 b.描述植物的呼吸作用。 c.理解呼吸作用是生物的共同特征。 能力目标 a.通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，培养学生体验 生物探究中的科学方法。 b.灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。 c.分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。 情感态度价值观 a.通过实验探索, 明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱 大自然、热爱生物的情感，培养学生的合作精神，形成严谨求实 的科学态度。 b.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学重点 a探索绿叶在光下能否制造淀粉。 原因-是光合作用理论的来源 b呼吸作用的过程。 原因-为学习人体的生命活动打好基础 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学难点 a.探索绿叶在光下能否制造淀粉。 原因-实验过程相对复杂 b.归纳、总结呼吸作用的反应式 原因-与学生已有经验有偏差 案例 绿叶在光下制造有机物（片段 ） 需要学生了解的知识 案处理-消耗叶片中原有有机物 酒精隔水加热-酒精容易燃烧 叶绿素除去-避免颜色干扰。叶绿素易溶 于有机溶剂 淀粉的鉴别-遇碘液变蓝 案例 绿叶在光下制造有机物（片段 ） 实验过程 暗处理-部分遮光-取下制片，放入酒 精溶液中-隔水加热-漂洗-滴加碘 液观察颜色 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 教学目标分析 知识目标 理解光合作用能吸收二氧化碳，放出氧气。 说出光合作用在农业上的应用。 能力目标 通过让学生设计探究实验，培养学生实验探究能 力和创新精神。 情感态度价值观 培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境 的美好情感。 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 教学重点 光合作用与生物圈中的碳氧平衡 原因-为物质循环的学习打好基础 教学难点 探究实验的设计 原因-学生不了解二氧化碳的性质 案例 探究二氧化碳是光合作用的必需原料（片段 ） 第六章 爱护植被，绿化祖国 教学目标分析 能力目标 学会运用调查的方法了解一个地方的植被 情况。 情感态度价值观 通过学习认识到爱护植被、绿化祖国的重 要意义。 知识目标 说出我国主要的植被类型及我国植被面临的主要 问题。 能力目标 学会运用调查的方法了解一个地方的植被情况。 情感态度价值观 通过学习认识到爱护植被、绿化祖国的重要意义 。 第六章 爱护植被，绿化祖国 教学重点 了解我国主要的植被类型和我国植被面临 的主要问题， 原因-是树立环保意识的途径 教学难点 调查活动的组织和实施。 原因-学生缺乏相关经验 案例 调查当地植被状况（片段） 了