人教版初中语文八年级下册《小石潭记》说课稿.ppt

说说小石潭记小石潭记 说文本说文本 说课流程 说教法说教法 说学法 说教学过程 说文本：教材与课文内容分析说文本：教材与课文内容分析 一是构思新巧，结构严谨；二是抓住自然 景物特征进行细致描绘；三是这篇文章语 言简洁生动，能很随笔式的用自然中的事 物来代言；四是巧妙寄情。 小石潭记是柳宗元的著名山水游记“永州 八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小 石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒 、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时 的悲凉、凄怆的情感。 说文本：教学目标说文本：教学目标 1、知识与能力目标：在15分钟课前预习过程中，学生 做到借助课下注释了解文章基本内容，疏通字词句，能 比较顺利的朗读课文；在课堂教学40分钟里，学生能有 感情地朗读课文，理清记叙的顺序，掌握描写事物的方 法，理解课文的思想内容，体会作者贬居生活中孤独悲 凉的心境。 2、过程与方法：自主预习课文；能借读景解情与借助 作者生平及写作背景的方法来把握文章内容与情感。 3、情感态度与价值观：感受文章景物描写之美，理解 作者的内心情感，培养健康的审美情趣。 说文本：教学重难点说文本：教学重难点 重点：感受小石潭的美景，学会读景解 情；体会作者的感情。 难点：对作者感情的理解。 说教法说教法 中国王力教授曾这样精辟的概括什么是文言文： 文言文即美好的语言文章 “读中品味” 苏霍姆林斯斯说：“其实在每一个孩子心灵最 隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，要想 使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我必 须同孩子的心弦对准音调。” 倾听、合作 说学法说学法 新课标提出“关注学生的个体差异 和不同的学习需求，爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意 识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式”。 自主学习、朗读、合作探究 说教学过程说教学过程 a：预习过程（15分钟） 要求： 1、学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意 ，初步了解文章内容。 2、不懂的词句画上记号，可与周围的同学合作解决，或向老 师求教： 提示文中重要字词句： 从小丘西行百二十步 如鸣珮环，心乐之 水尤清冽 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 潭中鱼可百许头 似与游者相乐 其岸势犬牙差互 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 3、请找出文中写作者寻小石潭景致时的快乐语句与触景生情 时的感伤语句。 说教学过程说教学过程 b：课堂学习（40分钟） 一、导入新课： 二、读课文，了解基本内容： 老师范读课文，学生带着以下问题听读： 、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎 样的？ 、游鱼和潭水有什么特点？ 、溪流和溪岸有什么特点？ 二、读景解情： 以小石潭记中“潭”字即题切入，并依自然段顺 序依次读课文，找出重点句，扣住关键词，具体解 读，读出景物的特点与作者的情感。 （学生寻读美点句，教师适时点拨） 说教学过程说教学过程 三、理解主旨： 1、文章前面两次写“乐”，后面又写“悄怆”，两“乐”一“怆” ，似乎前后矛盾，该如何理解？又如何理解作者的思想感 情？ 2、触摸文脉： “全石以为底参差披拂”这些写石潭质地和形状的文字 与上下文有什么联系？ （小组讨论交流，师生共品） 四、对话作者： 如果你能经“时空隧道”来到唐朝并与柳宗元在小石潭相见 ，听他倾诉内心的凄凉悲怆之情后，请你说几句劝慰的话 。 五、