班级文化建设总结初中

1 / 11 班级文化建设总结初中 班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部份，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设总结初中，欢迎阅读参考。 班级文化建设总结初中一： 1、对文化的理解：文化体现的是一种精神、一种理念、一种人生观、一种价值取向 看似无形却有形，要使这种无形的东西转化成一种有形的力量，需要借助一些具体的活动来将之 “ 内化 ” 成学生的一种行为习惯。 2、你想推行一种什么样的文化，这种文化是否有助于学生的健康成长，是 否适合这个群体 (班级 )的实际情况，是否能深入同学的内心，是否对学生的行为有导向作用，这是你在确定班级 “ 文化主题 ” 之前首先应该思考的一个问题。 3、在我接手 12 班之前，该班在许多方面做得非常成功，但从学生幸福指数、心理健康、健全人格的形成和思维能力的长远发展角度来说，还存在一些不足，在此情况下，我确定了班级文化建设的主题是 “ 携手共建幸福家园 ” 。 4、班级文化主题简介： 我们的班级文化主题是 “ 携手共建幸福家园 ” 班训是求真、尚善、明理、博爱 ; 2 / 11 德育目标是讲卫生，懂礼貌，知上进 ;学习目标是善思考，敢创新，会学习 ;生活目标是自立自主、坦诚交往、快乐学习、幸福生活。 我们的班级管理目标，简单来说就是创建 “ 自治自理 ”型班级，培养 “ 会做人、会学习、会生活 ” 的一代新人。 5、班级管理理念： 以学生为本，坚持 “ 爱心教育 ” 、“ 感化教育 ” ，实施 “ 开心方略 ” ，努力实现教师由 “ 警察 ” 到 “ 导师 ” 角色的转变。力争让学生由 “ 看着学、压着学、逼着学 ” ，变成 “ 我想学、我愿学、我要学 ”! 6、 “ 幸福家园 ” 实践活动主要有： 活动一： 主题：班级文化布置 ; 活动目的： 优化班级环境 ; 活动过程： 师生共同参与，清理乱张贴，设计宣传板报，美化公布栏 活动效果：在 10 月份的 “ 班级文化布置 ” 评比活动中我班获得 “ 第一名 ” ，我们收获了 “ 幸福 ”! 活动二： 活动主题：感恩 ; 活动目的：学会感恩，提升素养。 活动过程与效果： (1)教师节感恩老师活动： 3 / 11 (2)感恩父母活动： (3)感恩祖国、感恩大自然活动 活动感言：我们在付出中收获，给别人带来幸福的同时，也让我们自己收获了幸福 ! 活动三： 开心是幸福、快乐是幸福、和谐是幸福 !可我们身边还有不开心不快乐的事情，怎么办 ? 我们班的部分同学在过去的学习生活中过多的依赖班主任老师。陈老师开放式的管理，使得一些同学玩得开心的同时学习却有所松懈 ;一些调皮同学开始不听班干指令 ;午休纪律下滑 这些现象严重冲击着班级的幸福，打击了同学们的信心 ( 活动背景 ) 在此情况下我们开展了 “ 整风 ” 系列活动： 一是召开 “ 讲学习、树正气 ” 的主题班会，违纪学生上讲台谈认识，表决心 ; 二是建立午休班干值日制度，要求午休期间不上厕所 、不打水，拿卫生工具、入座搬动凳子要轻声 ; 班级文化建设总结初中二： 本学期我校在镇教研室的统一安排下，开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任教师的指导和学生的共同努力下，群策群力，主动参与班级文化建设，从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班4 / 11 级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级的布置，基本上都能按照 “ 简洁、实用 ” 的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就班级文化建设评比情况总结如下： 一、主要成绩 (一 )班级布置：大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用 、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会 “ 说话 ” 。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“ 班主任寄语 ” 、 “ 心手相牵 ” 、 “ 沟通从这里开始 ”“ 奥运伴我成长 ” 、 “ 图书角 ” 、 “ 小画家 ”“ 美术天地 ” 、 “ 福娃大联欢 ” 、 “ 留下成功的脚印 ” 、 “ 成长展示台 ” 给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。 (二 )班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要5 / 11 指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃 ! (三 )师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁 ，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好 ;教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。 (四 )班级管理：班级活动有计划、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。 (环保、科技 )班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。 (五 )整体效果：大部份班级都创造性地完成了较高 质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。具有有班级独创设计，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围 ;“ 你我风采 ” 、 “ 心灵手巧 ” 、 “ 看我多棒 !” 等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣 ;“ 飞扬的世界 ” 、 “ 心情吧 ” 、 “ 魔法球 ” 等栏目体现6 / 11 “ 儿童化 ” 思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然 ;一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。 一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。 二、存在问题 (一 )班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合学生的年龄特点 ;黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观 ;而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义，评比对象没有覆盖全班对象 ;图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。 (二 )班级卫生管理：有的班级没有打扫卫生 ,卫生工具乱 摆放 ,暖瓶摆放不整齐 .。 (三 )整体效果 : 整体效果：虽大部分班级的布置都能力求儿童化、艺术化 德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性 ;班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备 ;在班级特色上，大部分班级都出现只有“ 结果 ”( 如只有美术作品、手工制作等式逻辑 )，没有 “ 过7 / 11 程 ”( 如没有计划、记录等 )的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。 三、整改措施 1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化 。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。 2、真正使 “ 图书角 ” 的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。 3、信息栏的完善。多数班级的信息栏基本上 是由班级制度、课程表、作息时间表、值日轮流表等组成，内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。 4、加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育活动，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的8 / 11 行为习惯。 5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的 活动，并做到有计划、有记录、有过程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短时间开展等层面 班级文化建设总结初中三： 光阴荏苒，秋雨淅沥，恰是江南秋意渐浓时，回顾进入高中两个月以来的工作，可以说压力与动力并存、进步与问题同在。从班级工作的角度来说，高一 (10)班的发展，已基本达到稳定良好且具有相对凝聚力的水平，可以说一个优秀班级的雏形已经基本确立。但要真正发展为让领导满意、同志放心、同学与家长认可的一流班集体，我们还要付出更多的努力，特别是更多的思考。 本班为寄宿班， 58 名同学全部来自新北区，男生 32 位，女生 28 位，男女生比例接近。宿舍分布情况：男生 302 室两人 (与九班学生合住 )， 303 室八人， 304 室八人， 305 室八人， 306 室七人，女生 213 室两人 (与高二学生合住 )， 313室四人 (与九班学生合住 )， 314 室十人， 315 室十人。 为响应校长室的号召，针对班级实际情况，我班提出了创建 “ 绿色班级 ” 的班级文化定位，在短短的两个月里，我们一边不断思考，一边把这些思考逐步实践，有了一些收获，也产生了一些困惑。 首先来谈谈困惑。困惑之一，一个班级的文化建设，提9 / 11 出一个口号容易，落实行动较难 ;困惑之 二，个人提出口号容易，集体落实内化较难 ;困惑之三，班主任的琐碎工作太多太多，没有多余的时间思考和实验 ;困惑之四，寄宿班每天的安排很满，很多时候班主任总结的时间都找不出，无法把思考与同学及时沟通 其次来谈谈班级文化建设方面的一些思考和收获。绿色文化，我们把它定位为五个方面：目标文化、发展文化、和谐文化、洁净文化、活力文化。下面就依次来谈。 一、目标文化。绿色是一种无私的颜色，无私奉献的结果就是秋天的金黄。要想最终拥有金黄的收获，在绿色萌芽的时候就要定下自己的目标，所以我们把绿色文化首先定义为目标文化。只有健康的向上的目标才能促使绿色无私奉献，任何自私龌龊的想法，只能导致暂时的灿烂而无永久的价值。因此，个人目标是建立在自我发展、家庭发展和班级发展的有效统一上的。一年有四季，既要有春的生长，也要有夏的繁盛，既要有秋的坚守，更要有冬的收藏。所以，绿色目标是分阶段，分步骤，分层次的。基于以上思考，我们在开学初定立了三个层次的目标：个人目标，宿舍目标，班级目标。每个目标又分阶段，分层次，甚至分好时间步骤，到什么时间达到什么目标。实践之后，发现各个层次目标的建立对于班级氛围的建设具有较高的意义，特别是集 体目标对于激发同学的班级归属感、班级荣誉感具有举足轻重的作10 / 11 用，能让班级在较短的时间内得到稳定，建立初步的班级凝聚力和向心力。而个人目标对于那些本身具有良好的学习态度和学习愿望的同学也具有极大的推动作用。第一次阶段调研，我班有三个同学从班级最后十名进步到班级前十五名，最明显的是查丽波同学，他从倒数第二上升到正数第一，应该说，目标激励了他，给了他前进的动力。当然，要把目标落实为学生的思想，从而转化为学生的行动，是需要大量的工作的。我采用的方法是： 1、目标需要集体商量，而不是个人口号。集体目标集体商量，个人目标家 庭商量，这样才会有更多的认同 ;2、定期反思。反思自己的目标是否落实对于一部分人会有促进作用 ;3、目标量化。把崇高目标、远大目标细分量化，并且分步实施，会让学生觉得确实可行，而不是高高挂在墙上，与自己没有关系 ;4、目标提醒。学生自己把自己的近期目标写在纸条上，贴在台板上，随时提醒自己。同时班主任在教育学生时也可以用目标提醒法，这是教育学生的一个有力武器。 5、目标多元。目标绝不能只论成绩和名次，而是一种多元的能带动学生成长的东西。它可以有人生理想，也可以有道德修养，可以是习惯培养，也可以是学习方法。 二 、发展文化。绿色是生物生长的标志，是孕育希望、展望未来的阶段。因此，我们也把 “ 绿色文化 ” 定义为 “ 发展文化 ” 。在对 “ 发展文化 ” 的解读中，我们发现这里有一11 / 11 个个人与集体的永恒辩题。如何追求个人发展与集体发展的和谐统一，是好多同学思考