中学政治课程标准细化分解.ppt

中学政治课程标准 细化分解 教学目标的功能： 现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、 教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的 第一要素和基本前提。 (1)导向功能,即把教学活动导向一定的方向的功能。 (2)激励功能,即激励教学活动的功能。 (3)标准功能,即为教学评价提供标准的功能。 一、为什么要细化分解课程标准 一、为什么要细化分解课程标准 2001年国务院关于基础教育改革 与发展的决定指出：国家课程标准是 教材编写、教学、评估和考试命题的依 据。是国家管理和评价课程的基础。 一、为什么要细化分解课程标准 教学目标（学习目标） 学情 教 材 课程标准 一、为什么要细化分解课程标准 教学目标（学习目标） 教什么 ？ （学什么 ） 课程标准 为什么要教这个 ？ （为什么要学这个 ） 内容标准 学科价值 怎么教 ？ （怎么学 ） 二、如何细化分解课程标准 （一）学习目标的叙写 可观察、可测量的具体行为。可观察、可测量的具体行为。 影响学习结果的特定限制或范围等。主影响学习结果的特定限制或范围等。主 要有辅助手段或工具、提供信息或提示要有辅助手段或工具、提供信息或提示 、时间的限制、完成行为的情景等。、时间的限制、完成行为的情景等。 学生达到目标的最低表现水准。用以评学生达到目标的最低表现水准。用以评 量学习表现或学习结果所达到的程度。量学习表现或学习结果所达到的程度。 是学习者，不是教师。是学习者，不是教师。行为主体行为主体 行为动词行为动词 行为条件行为条件 行为程度行为程度 二、如何细化分解课程标准 （一）学习目标的叙写 例1：（行为主体：略）结合身边人群的收入来源（行 为条件），能准确无误地（行为程度）说出（行为动词 ）我国现阶段存在的分配形式（学习内容）。 例2：列举父（母）爱的事例（行为条件），体会（行 为动词）父（母）爱是无私的、伟大的，能够以实际行 动孝敬父母和长辈（学习内容）。 二、如何细化分解课程标准 （二）细化分解课程标准的技术路径 n第一步，扩展或剖析核心概念 n第二步，扩展或剖析行为动词 n第三步，确定行为条件和行为表现程度 n第四步，写出学习目标 三、如何细化分解课程标准 （二）细化分解课程标准的技术路径 1.把握关键词，扩展核心概念。 例1:了解计划生育政策。 原因 目的 要求 意义 例2：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度 。 按劳分配为主体的原因和意义 分配制度 其他多种分配方式的内容 我国实行该制度的原因 三、如何细化分解课程标准 （二）细化分解课程标准的技术路径 例1:了解计划生育政策。 2.扩展或剖析行为动词。 原因简述有前备经验 目的复述有前备经验 要求复述 无前备经验 意义阐明无前备经验 了解计划生育政策 三、如何细化分解课程标准 （二）细化分解课程标准的技术路径 例1:了解计划生育政策。 3.确定行为条件与表现程度。 原因 简述 有前备经验 目的 复述有前备经验 要求 复述 无前备经验 意义 阐明无前备经验 了解计划生育政策 在教师的指导下，能 结合我国的人口状况 在阅读教材的基 础上，能准确 在阅读教材的基 础上，能够说出 结合相关情景材料 的基础上，能够 三、如何细化分解课程标准 （二）细化分解课程标准的技术路径 例1:了解计划生育政策。 4. 写出学习目标。 （1）在教师的引导下，能结合我国的人口状况，简述我国实行计 划生育的原因； （2）在阅读教材的基础上，能准确复述我国实行计划生育的目的 和要求； （3）结合相关情景材料，能够阐明我国实行计划生育的意义。 三、对细化分解课程标准的几点思考 1.课程标准是制定学习目标的根本依据。 （1）课程标准与教材的关系。 （2）有利于了解并设法弥补教材编写的不足，实现课程目标。 例1：了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。 例2：了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的 保障。 三、对细化分解课程标准的几点思考 2.教材是制定学习目标的重要依据。 （1）教材是依据课程标准编写的。 （2）教材是实现学习目标的主要载体。 要深入研究教材，把握教科书的编排体系，理解编者 的编排意图，根据教材内容的价值取向和特点，合理有效 地确定课时教学目标。 三、对细化分解课程标准的几点思考 3.学习目标的制定应结合学情，体现学情。（课标是最低标准 ） 【例1】课标要求：知道我国人口的状况。 学习目标： a1能复述我国人口现状的特点。（最低要求） b1能结合材料，概括我国人口现状的特点。（更高要求） c1能搜集材料，例证我国人口现状的特点。（更高要求） 【例2】课标要求：说明公民有序参与政治生活的意义。 学习目标： a2 在阅读教材的基础上，能阐述公民有序参与政治生活的意义。 b2 在教师的指导下，能结合情景材料分析公民有序参与政治生活 的意义。 三、对细化分解课程标准的几点思考 4.叙写学习目标时易出现的错误。 （1）以教学内容代替教学目标，学生学习所要达到的程度不清楚 。 例：消费者享有的权利；消费者维权的途径有哪些？ 三、对细化分解课程标准的几点思考 4.细化分解课程标准方式的多样性。 学科特点、课标呈现方式决定了细化分解课标不可能采取一个模 式、一个路径。 例1.知道国际社会由主权国家和国际社会构成。 学习目标：能准确说出国际社会的构成。（替换行为动词） 例2.分析个人所得税、增值税等重要税种。 学习目标:在阅读教材和教师讲解的基础上，能结合个人所得税 、增值税的特点，说明它们的作用。（借助专业经验） 三、对细化分解课程标准的几点思考 5.叙写学习目标时易出现的错误。 （2）由于对学习目标与教学目的混淆不清,导致目标中的行为主体 错位。 例：“使学生”、“让学生”、“培养学生”、 “提高学生”之类的行为描述。 三、对细化分解课程标准的几点思考 5.叙写学习目标时易出现的错误。 （3）由于将学习目标与课程目标混为一谈， 导致目标设置空泛化。 例： 树立正确的世界观、人生观、价值观。 激发学生热爱祖国传统文化的热情。 （4）由于缺乏教学目标的表述技能,导致 目标设置中的行为抽象模糊。 例：理解意识是社会的产物。 不具备可观测、 可测量的性质。 三、对细化分解课程标准的几点思考 5.叙写学习目标时易出现的错误。 （5）由于没有理解三维目标间的关系，导致目标的设置人 为割裂。 例 知识与技能：识记税收的含义及特征，了解我国主要的税种 ，掌握个人所得税的计算方法是超额累进税率。了解违反税法 的几种行为。 过程与方法：采用讨论法、理论联系实际法、角色体验法、自 主学习法。 情感态度价值观：通过学习，树立纳税人意识，明确依法纳税 是公民的基本义务。