2018年高考化学考试大纲解读.pdf

研读、理解考试大纲研读、理解考试大纲 2018 年高考化学考试大纲已经发布，经与 2017 年高考化学考试大纲进行逐字 对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符 合考试大纲修订原则的一贯特征。2017 年高考化学考试大纲相比 2016 年高考化学 考试大纲 ，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试 卷中，而是在往后的几年高考命题中都可以加以体现，也就是说，在 2018 年考试大纲 未有变动的情况下，重新研读 2017 年考试大纲与 2016 年相比的修订之处，可以更加懂 得 2018 年高考命题的新动向。 一、回顾一、回顾 2017 年考试大纲修订的解读年考试大纲修订的解读 2017 年考试大纲修订的解读年考试大纲修订的解读 一、一、2017 年高考考试大纲修订的解读年高考考试大纲修订的解读 1.修订的背景、目的和意义修订的背景、目的和意义 课程标准：是课程、教学、教材、学业评价的依据，面向全体高中学生，规定基本要 求。具有较长时间的稳定性，一般 10 年甚至更长。考试大纲：命题、测评的依据，面向部 分高中学生，规定选拔要求。具有相对的稳定性，一般 3-5 年时间。考试说明：考试大纲具 体细化，对考核目标、知识内容要求、题型功能、试卷结构等具体阐释。 2017 年高考考试大纲的修订是为实现 2020 年高考改革目标做积极准备， 为了落实 2014 年 9 月国务院颁布国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 。2020 年基本建立中国 特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。其实施 的步骤为： 2014 年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调 整方案。 年“打基础、抓施工”，提出“一点四面”，并顺利实现 7 个省份使用全国卷的平稳过渡。 2016 年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷”，平稳完成命题格局调整， 全国 26 个省份使用全国统一命题试卷。 2017 年全面推进高考改革。 修订的主要目的是：(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人 才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。(2)加强高考命题的标准建 设， 进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接， 提升标准的科学性和规范 性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能。(3)进一步完善考核目标和考试内 容。结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调 整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。 修订的主要内容有：(1)完善考核目标。修订考核目标的内涵，具体解析。(2)调整考试 内容。合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。(3)凸显育 人导向， 增加中华优秀传统文化的考核内容， 发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。 (4) 规范格式体例，优化大纲和说明的体例。 修订的意义：1.指导高考内容改革。2.规范高考命题：(1)提高质量，(2)倡现成果，(3) 确定标准 2.“一体四层四翼一体四层四翼”高考评价体系高考评价体系 “一体”即高考评价体系， 通过确立“立德树人、 服务选拔、 导向教学”这一高考核心立场， 回答了“为什么考”的问题。 解读： (1)高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目 标。 (2)高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须 有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度 就会下降。 (3)“导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”， 不论是高中教学还是初中、 小学教学， 都要紧盯这根指挥棒。 “四层” 通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考 什么”的问题。 第一层：必备知识 强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、 通用性知识， 是学生今后进入大学学习 以及终身学习所必须掌握的。 解读：高考尽管是选拔性考试，但也至少有 60%的基础题。这些知识绝大部分都在教 材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。 第二层：关键能力 重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作 等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。 第三层：学科素养 要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务， 具有扎实的学科观 念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。 解读：“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是对每一道 试题， 要多想： 考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广， 就是广泛涉猎学科相关内容： 除了教材、 各种优质试题， 还有相关读物、 学科领域最新进展。 第四层：核心价值 要求学生能够在知识积累、 能力提升和素质养成的过程中， 逐步形成正确的核心价值观。 这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社 会责任感”的育人功能和政治使命。 “四翼” 通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考” 的问题。 (1)“基础性” 要求主要体 现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素 养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。 (2)“综合性” 要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、 思想方法， 多角度观察、 思考， 发现、 分析和解决问题。 (3)“应用性” 要求主要体现在学生要能够善于观察现象、 主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问 题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力 (4)“创新性” 要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。 二、二、2017 年化学高考考试大纲修订的解读年化学高考考试大纲修订的解读 1.选考模块调整选考模块调整 修订后选考：“物质结构与性质”和“有机化学基础”。删去“化学与生活” 和“化学与技 术”。 模块调整原由：模块调整原由： 体现学科基础，减少内容的重复考查。在原教学大纲中，生活和基础技术内容是与体现学科基础，减少内容的重复考查。在原教学大纲中，生活和基础技术内容是与 元素化合物、反应原理紧密联系在一起。在近几年的试题中，化学与生活、化学与技术的元素化合物、反应原理紧密联系在一起。在近几年的试题中，化学与生活、化学与技术的 基础内容已经在必考部分有所体现，实现对应用能力的考查。基础内容已经在必考部分有所体现，实现对应用能力的考查。 体现时代选择，体现课体现时代选择，体现课程改革的趋势。没有理论框架支撑，选学的比例小，人数少。程改革的趋势。没有理论框架支撑，选学的比例小，人数少。 修订中的课程标准将基础内容放入必修，专业性较强的内容将其放入选修修订中的课程标准将基础内容放入必修，专业性较强的内容将其放入选修 2。 2.调整内容表述调整内容表述 （1）有机化学必考部分 增加：“(2)能正确书写简单有机化合物的同分异构体。” 增加“(3)掌握常见有机反应类型。”，删去原来的“(5)了解上述有机化合物(注：甲烷、 乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物、乙醇、乙酸)发生反应的类型。” 修订原由：这是高中化学的基础内容，也是近几年的有机必考中的重点考查内容，所修订原由：这是高中化学的基础内容，也是近几年的有机必考中的重点考查内容，所 以在考试大纲和说明中进一点明确基本要求。以在考试大纲和说明中进一点明确基本要求。 （2）实验内容 修订前 修订后 (6)能根据实验试题要求，做到： 设计、评价或改进实验方案； 了解控制实验条件的方法； 分析或处理实验数据， 得出合理结论； 绘制和识别典型的实验仪器装置图。 (6)根据化学实验的目的和要求，能做到： 设计实验方案； 正确选用实验装置； 掌握控制实验条件的方法； 预测或描述实验现象、 分析或处理实验 数据，得出合理结论； 评价或改进实验方案。 修订原由：修改后实验内容要求更符合实验的操作流程，要求更加具体，更符合纸笔修订原由：修改后实验内容要求更符合实验的操作流程，要求更加具体，更符合纸笔 考试的特点。考试的特点。 （3）选修 5 有机化学基础模块 修订内容 修订原由 删去原 2(5)“了解加成反应、取代反应和 消去反应”。 此部分调整为必考内容。 删去原 2(6)“结合实际了解某些有机化合 物对环境和健康可能产生影响， 关注有机 化合物的安全使用问题”。 这些内容要求与化学学科特点和化学研 究基本方法中的（5）“了解化学与生活、 材料、能源、环境、生命、信息技术等 的关系” 重复。 增加 2(4)“根据信息能设计有机化合物的 合成 这部分内容要求是课程标准以及教材中 的重要基础内容，也是创新能力考查的 基本方式，并且已经在高考中考查多次， 增加此内容是明确了考试的要求 （4）必考内容调整 序号 必考变化内容 变化要求 1 了解物质的量(n) 替换： 理解摩尔(mol)是物质的量的基 本单位，可用于进行简单的化学计 算。 2 掌握原子结构示意图、电子式、分子 式、结构式和结构简式的表示方法 “了解”变为“掌握” 3 掌握电子式表示方法 新增 4 几个符号：n、M、Vm、c、NA、K 新增 5 了解溶液浓度的表示方法 替换：了解溶液的组成 6 理解物质的量浓度的概念 新增 7 掌握配制一定溶质质量分数溶液和 物质的量浓度溶液的方法。 “了解”变为“掌握” 8 了解溶液和胶体的区别 新增 9 能正确书写热化学方程式 新增 10 了解焓变（H）与反应热的含义 新增 11 能进行有关反应焓变的计算 替换： 能进行有关反应热的简单计算 12 理解盖斯定律 新增 13 理解原电池和电解池的构成、工作原 理及应用 替换：了解原电池和电解池的工作原 理 14 了解金属发生电化学腐蚀的原因、金 属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措 施 “理解”变为“了解” 15 能正确计算化学反应的转化率 新增 16 了解反应活化能的概念 新增 17 掌握化学平衡的特征 新增 18 了解化学平衡常数的含义，能利用化 学平衡常数进行相关计算 替换：理解化学平衡常数的含义，能 利用化学平衡常数进行简单的计 算.“理解”变为“了解” 19 理解外界条件对反应速率和化学平 衡的影响，能用相关理论解释其一般 规律 替换：“认识”变为“解释” 20 理解电解质在水中的电离以及电解 质溶液的导电性。 “了解”变为“理解” 21 理解弱电解质在水中的电离平衡 “了解”变为“理解” 22 能利用电离平衡常数进行相关计算 新增 23 掌握常见离子的检验方法 “了解”变为“掌握” 24 了解沉淀转化的本质 删去 25 理解溶度积（Ksp）的含义，能进行相 关的计算 新增 26 常见金属元素新增镁 新增 27 了解常见金属及其重要化合物的制 备方法，掌握其主要性质及其应用 替换：了解常见金属及其重要化合物 的主要性质及其应用.新增：制备方 法。“了解”变为“掌握” 28 了解常见非金属元素单质及其重要 化合物的制备方法，掌握其主要性质 及其应用 替换：了解常见非金属元素单质及其 重要化合物的主要性质及应用。新 增：制备方法。“了解”变为“掌握” 29 能正确书写简单有机化合物的同分 异构体 新增 30 掌握有机反应类型 替换：（5）了解上述有机化合物发 生反应的类型。（注：甲烷、乙烯、 苯、氯乙烯、苯的衍生物、乙醇、乙 酸）修改后物质的范围扩大了。 “了解”变为“掌握” 31 了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的 主要性质及应用 新增：“应用” 32 了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生 产中的重要作用。 替换：了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生 物等在化工生产中的重要作用。删 去：乙烯 33 了解常见高分子材料的合成及重要 应用。 替换：了解常见高分子材料的合成反 应及重要应用。删去：反应 34 能识别化学品标志 替换：安全使用标识 35 掌握常见物质检验、分离和提纯的方 法。掌握溶液的配制方法 替换：能对常见的物质进行检验、分 离和提纯。 能根据要求配制溶液。 “能 对”变为“掌握” 36 正确选用实验装置； 替换：绘制和识别典型的实验仪器装 置图 37 掌握控制实验条件的方法； “了解”变为“掌握” 38 预测或描述实验现象 新增 （5）选考内容调整 序号 选考变化内容 变化要求 1 “化学与技术”模块 删去 2 能正确书写价电子的电子排布式和 轨道表达式 新增 3 了解共价键的极性 新增 4 了解配位键的含义 替换：了解简单配合物的成键情况 5 了解范德华力的含义及对物质的性 质的影响 替换：了解化学键 和分子间作用力 的区别 6 了解氢键的含义 新增 7 了解晶格能的概念，了解晶格能对离 子晶体性质的影响 新增 8 了解分子晶体结构与性质的关系 新增 9 了解金属晶体常见的堆积方式 新增 10 了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶 体的组成并进行相关的计算 新增 11 了解确定有机化合物结构的化学方 法和物理方法（如质谱、红外光谱、 核磁共振氢谱等） 新增：（如质谱、红外光谱、核磁共 振氢谱等） 12 能正确书写有机化合物的同分异构 体 替换：能判断简单有机化合物的同分 异构体 13 了解有机分子中官能团之间的相互 影响 “能列举事实说明”变为“了解” 14 掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性 质 替换：以烷、烯、炔和芳香烃的代表 物为例，比较它们在组成、结构、性 质上的差异 15 掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯 的结构与性质，以及它们之间的相互 转化 “了解”变为“掌握” 16 了解烃类及衍生物的重要应用以及 烃的衍生物合成方法 新增 17 根据信息能设计有机化合物的合成 路线 新增 18 了解天然气、石油液化气和汽油的主 要成分及其应用 删去 19 了解加成反应、取代反应和消去反应 删去。 因必考中要求“掌握常见有机反 应类型” 20 结合实际了解某些有机化合物对环删去。与化学学科特点和基本研究方 境和健康可能产生影响，关注有机化 合物的安全使用问题。 法中（5）重复。 21 (1)了解糖类、氨基酸和蛋白质的组 成、 结构特点、 主要化学性质及应用。 替换：(1)了解糖类的组成和性质特 点，能举例说明糖类在食品加工和生 物质能源开发上的应用。 (2)了解氨基 酸的组成、结构特点和主要化学性 质，氨基酸与人体健康的关系。(3) 了解蛋白质的组成、结构和性质。 22 了解糖类、氨基酸和蛋白质在生命过 程中的作用。 替换：了解化学科学在生命科学发展 中所起的重要作用。 23 了解合成高分子在高新技术领域的 应用以及在发展经济、提高生活质量 方面中的贡献。 替换：了解新型高分子材料的性能及 其在高新技术领域中的应用。 小结：了解替换为小结：了解替换为“理解或掌握理解或掌握”有有 10 处；新增内容有处；新增内容有 26 处，删除内容处，删除内容 5 处，由掌握处，由掌握 降为了解有降为了解有 3 处。处。 （6）能力目标表述的调整 “1.接受、吸收、整合化学信息的能力” 修订前 修订后 (1)对中学化学基础知识融会贯通，有正 确复述、再现、辨认的能力。 (1)对中学化学基础知识能正确复述、再 现、辨认，并能融会贯通。 (2)通过对实际事物、实验现象、实物、 模型、图形、图表的观察，以及对自然 界、社会、生产、生活中的化学现象的 观察，获取有关的感性知识和印象，并 进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 (2)通过对自然界、生产和生活中的化学 现象的观察，以及实验现象、实物、模 型的观察，对图形、图表的阅读，获取 有关的感性知识和印象，并进行初步加 工、吸收、有序存储。 (3)从试题提供的新信息中，准确地提取 实质性内容，并经与已有知识块整合， 重组为新知识块的能力。 (3)从提供的新信息中，准确地提取实质 性内容，并与已有知识整合，重组为新 知识块。 “2.分析和解决化学问题的能力” 修订前 修订后 (1)将实际问题分解， 通过运用相关知识， 采用分析、综合的方法，解决简单化学 问题的能力。 (1)将实际问题分解， 通过运用相关知识， 采用分析、综合的方法，解决简单化学 问题。 (2)将分析和解决问题的过程及成果，用 正确的化学术语及文字、图表、模型、 图形等表达，并做出解释的能力。 (2)将分析和解决问题的过程及成果，能 正确地运用化学术语及文字、图表、模 型、图形等表达，并做出合理解释。 “3.化学实验与探究能力” 修订前 修订后 (1)了解并初步实践化学实验研究的一般 过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 (1)掌握化学实验的基本方法和技能，并 初步实践化学实验的一般过程。 (2)在解决简单化学问题的过程中，运用 科学的方法，初步了解化学变化规律， 并对化学现象提出科学合理的解释。 (2)在解决化学问题的过程中，运用化学 原理和科学方法，能设计合理方案，初 步实践科学探究。 二、对考试大纲的二、对考试大纲的理解理解 1.稳定性稳定性 (1)试卷结构和题型不变。 (2)考试目标与要求不变。 (3)考试范围与要求不变。 2.发展性发展性 (1)知识上，重点和主干更加突出。 (2)能力上，关注对接受、吸收、整合化学信息的能力的考查。 (3)方法上，关注对化学思想方法和思维品质的考查。 更新的试题更突出试题情境的“学科性”、“应用性”和“时代性”，更加注重考查化学本质 的理解，更加注重对能力和思想方法的考查，更加注重综合性。 3.对化学学习能力要求的解读对化学学习能力要求的解读 接受、吸收、整合化学信息的能 力 分析问题和解决(解答) 化学问题的能力 化学实验与探究能力 (1)能够对中学化学基础知识融合 贯通，有正确复述、再现、辨认 的能力。 (2)能够通过对实际事物、实验现 象、实物、模型、图形、图表的 观察，以及对自然界、社会、生 产、生活中的化学现象的观察， 获取有关的感性知识和印象，并 进行初步加工、吸收、有序存储 的能力。 (3)能够从试题提供的新信息中， 准确地撮实质性内容，并经与已 有知识块整合，重组为新知识块 的能力。 重点题： 化工流程题、 推断题以及 其它信息题 (1)能够将实际问题分 解， 通过运用相关知识， 采用分析、 综合的方法， 解决简单化学问题的能 力。 (2)能够将分析解决问题 的过程和成果，用正确 的化学及文字、图表、 模型、图形等表达，并 做出解释的能力。 重点题：图像题、数表 题、结构模型题 (1)了解并初步实践化学实 验研究的一般过程，掌握 化学实验的基本方法和技 能。 (2)在解决简单化学问题的 过程中，运用科学的方法， 初步了解化学变化规律， 并对化学现象提出科学合 理的解释。 重点：能在提供的情景中 发现问题、 提出问题、 产生 假设、设计验证方案、观 察分析现象或数据、得出 结论。 4.对考试大纲中水平要求的解读对考试大纲中水平要求的解读 热点一：化学用语热点一：化学用语 必考。选择题和非选择题中均可出现。涉 及的知识点有元素的名称、符号，物质的 化学式、分子式、结构式、结构简式、电 子式、原子结构示意图、离子结构示意图， 化学方程式、离子方程式、热化学方程式、 电极反应式的书写，各类结构模型（如球 棍模型、比例模型等）的识别。 考纲要求 熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离 子符号。 熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确 书写化学式（分子式） ，或根据化学式判断元 素的化合价。 掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结 构式和结构简式等表示方法。 热点二：化学计量热点二：化学计量 高考热点，主要考查“物质的量”与粒子数 （如分子、原子、离子、电子、质子、中 子） 、质量、气体体积、物质的量浓度、反 应热等的关系， 有关 NA的讨论， 将阿伏加 德罗常数与氧化还原反应、离子反应、物 质结构、化学反应速率、化学平衡、电离 平衡、盐类的水解等联系起来进行考查， 以物质的量为核心，有关质量、体积、浓 度的计算。 考纲要求 了解相对原子质量、相对分子质量的定义， 并能进行有关计算。 理解质量守恒定律。 了解物质的量（n）及其单位摩尔（mol） 、 摩尔质量（M） 、气体摩尔体积（Vm） 、物质的 量浓度（c） 、阿伏加德罗常数（NA）的含义。 能根据微粒（原子、分子、离子等）物质的 量、数目、气体体积（标准状况下）之间的相 互关系进行有关计算。 热点三：氧化还原反应热点三：氧化还原反应 高考热点，形式有选择题中概念的辨析、 离子方程式书写正误的判断、 离子的共存， 非选择题中方程式的配平、实验探究、计 算等。这些题目的难度总体不大，复习时 不要过难。主要讲常见、讲方法、讲能力； 各种题型都练到。 考纲要求 了解氧化还原反应的本质。了解常见的氧化 还原反应。掌握常见氧化还原反应的配平和相 关计算。 热点四：离子反应热点四：离子反应 每年必考。选择题和非选择题均有，选择 考纲要求考纲要求 了解离子反应的概念、离子反应发生的条 题主要考查概念辨析，限制条件下，离子 能否大量共存的判断， 如限定溶液的颜色、 酸碱性、发生氧化还原反应，离子方程式 书写正误的判断；非选择题中主要有书写 反应的离子方程式；实验题中考查离子的 检验、除杂；推断中用文字表述离子之间 的反应现象；常结合电离平衡与水解平衡 综合考查离子反应。 件。掌握常见离子的检验方法。 热点五：物质结构热点五：物质结构 元素周期律元素周期律 高考必考内容，课标卷理综卷必考部分的 试题主要为选择题。试题难度不大，这是 为了控制新课程卷整套试题的难度，将该 知识块的拓展内容安排在“物质结构和性 质”模块来考查学生。考查的内容主要有： 以重大科技成果（如新元素的合成、新物 质的制备等）为背景，考查原子结构及各 种粒子间的数量关系；考查短周期元素的 性质递变规律，比较粒子半径的大小，试 题将“构、位、性”融合在一起进行考查。 考纲要求考纲要求 （1）了解元素、核素和同位素的含义。 （2）了解原子构成。了解原子序数、核电荷 数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之 间的相互关系。 （3）了解原子核外电子排布。 （4）掌握元素周期律的实质。了解元素周期 表（长式）的结构（周期、族）及其应用。 （5）以第 3 周期为例，掌握同一周期内元素 性质的递变规律与原子结构的关系。 （6）以 IA 和 VIIA 族为例，掌握同一主族内 元素性质递变规律与原子结构的关系。 （7）了解金属、非金属在元素周期表中的位 置及其性质递变的规律。 （8）了解化学键的定义。了解离子键、共价 键的形成。 热点六：反应热、盖斯定律热点六：反应热、盖斯定律 是近几年高考命题的热点，卷卷考到。尤 其创设情景，提供新信息，给出图像，利 用盖斯定律计算反应热，并书写热化学方 程式更是高频考点。 。 选择题主要一新能源 考纲要求考纲要求 了解化学反应中能量转化的原因及常见的 能量转化形式。 了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反 应、放热反应、反应热等概念。 的开发、化石燃料的综合利用等为新情境 考查简单的概念，如吸热反应和放热反应 的判断。非选择题常与元素化合物知识、 与能量变化图等相结合，考查新情境下热 化学方程式的书写，考查考生通过识图、 读表获取信息的能力。 题目主要为信息题， 试题的陌生度大。 了解热化学方程式的含义，能正确书写热化 学方程式。学科网 了解能源是人类生存和社会发展的重要基 础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。 了解焓变（H）与反应热的含义。 理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关 反应焓变的计算。 热点七：电化学热点七：电化学 高考的热点，年年必考。主要考查形式有： 给出装置图、反应现象、电源的电极、电 极材料、 可充电电池的充放电过程等信息， 判断能量的转化、金属的活泼性、电极的 名称、电极反应式、电池反应式的书写正 误、电子或电流的流向、离子的移向、电 解产物判断及计算、溶液酸碱性的判断与 pH 的计算、 通过实验探究影响金属腐蚀的 外界条件、电化学防腐法的原理。常结合 原电池和电解池的原理考查，尤其是将电 化学有关知识与氧化还原反应、元素化合 物的知识、化学实验、化学计算等综合在 一起进行考查，是新课程高考命题的一个 新的变化。带盐桥的原电池在新课程高考 题经常出现，要引起注意。 考纲要求考纲要求 理解原电池和电解池的构成、工作原理及应 用，能书写电极反应和总反应方程式。了解常 见化学电源的种类及其工作原理。 了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀 的危害以及防止金属腐蚀的措施。 热点八：化学反应速率热点八：化学反应速率 化学平衡化学平衡 每卷必考。常考查的内容有：反应速率的 计算；与生产、生活、实验联系，分析影 响反应速率的因素；实验题中利用控制变 量的方法，探究影响反应速率的因素是新 考纲要求考纲要求 （6）化学反应速率和化学平衡 了解化学反应速率的概念和定量表示方法。 能正确计算化学反应的转化率（） 。 了解反应活化能的概念，了解催化剂的重要 课程高考常考的一种题型。尤其是平衡常 数是新课程新增的知识点，是课标卷必考 的内容。考查的方式可以选择题的形式出 现，也可能出现非选择题中。该类试题常 常联系生产实际或化学实验，以图标、图 像、数据分析等形式出现，定量分析与计 算相结合，考查考生获取信息，分析、处 理图标和数据的能力，实验能力等。除此 外化学平衡状态的判断和平衡移动方向的 判断，有关反应速率和化学平衡的图像题 等经典试题仍是常考题型。 作用。 了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立。 掌握化学平衡的特征。了解化学平衡常数 （K）的含义，能利用化学平衡常数进行相关 计算。 理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂 等）对反应速率和化学平衡的影响，能用相关 理论解释其一般规律。学&科网 了解化学反应速率和化学平衡的调控在生 活、生产和科学研究领域中的重要作用。 热点九：水溶液中的离子平热点九：水溶液中的离子平衡衡 高考的热点，选择题主要有：外界条件对 弱电解质电离平衡的影响，离子的共存、 离子方程式书写正误的判断；溶液中离子 浓度大小的判断； 溶液酸碱性强弱的判断； 盐类水解在日常生活和工农业生产中的应 用。非选择题主要考查盐类水解的原理及 其解释，题目往往比较复题目往往比较复 杂，难度较大，常出现在实验题或推断题 中。难溶电解质的溶解平衡为新增内容， 选择题主要以图像题为主，考查溶度积常 数的含义和应用。经常结合物质的制备， 海水的综合利用等流程图的题型中，考查 沉淀的溶解和转化。 考纲要求考纲要求 （7）电解质溶液 了解电解质的概念。了解强电解质和弱电解 质的概念。 理解电解质在水中的电离以及电解质溶液 的导电性。 了解水的电离、离子积常数。 了解溶液 pH 的含义及其测定方法，能进行 pH 的简单计算。 理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电 离平衡常数进行相关计算。 了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的 主要因素、盐类水解的应用。 了解离子反应的概念、离子反应发生的条 件。掌握常见离子的检验方法。 了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。理解溶度 积（Ksp）的含义，能进行相关的计算。 （8）以上各部分知识的综合应用。 热点十：常见无机物及其应用热点十：常见无机物及其应用 高考必考点，以重要的金属元素（Na、Al、 Fe、Cu）非金属元素（C、Si、Cl、S、N） 及其化合物为知识载体，常与概念、理论、 结构、原理等结合在一起，以框图推断、 实验探究、化工生产流程、计算等命题形 式进行考查。考查的知识点有：用名称、 化学式、结构式、电子式等化学用语表示 物质的组成和结构；用化学方程式或离子 方程式、热化学方程式等表示物质间的转 化、能量的变化或解释化生产或生活中的 实际问题；以物质的量为核心计算物质的 组成等。试题的综合度大。 考纲考纲要求要求 （1）常见金属元素（如 Na、Mg、Al、Fe、 Cu 等） 了解常见金属的活动顺序。 了解常见金属及其重要化合物的制备方法， 掌握其主要性质及其应用。 了解合金的概念及其重要应用。 （2）常见非金属元素（如 H、C、N、O、Si、 S、Cl 等） 了解常见非金属元素单质及其重要化合物 的制备方法，掌握其主要性质及其应用。 了解常见非金属元素单质及其重要化合物 对环境的影响。 （3）以上各部分知识的综合应用。 热点十一：有机化合物基础知识热点十一：有机化合物基础知识 必考部分为 12 道选择题，主要考查：典 型有机物结构简式书写正误的判断、官能 团的识别、同分异构体数目的判断；有机 物命名正误的判断、 有机反应类型的判断； 原子共面或共线的判断；甲烷、乙烯、苯、 乙醇、乙酸等典型有机物的性质；糖类、 油脂、蛋白质的组成、性质及应用；石油、 天然气及石油分馏产品的成分；简单有机 物的鉴别、分离等。 考纲要求考纲要求 （1）了解有机化合物中碳的成键特征。 （2）了解有机化合物的同分异构现象，能正 确书写简单有机化合物的同分异构体。 （3）掌握常见有机反应类型。 （4）了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主 要性质及应用。 （5）了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产 中的重要作用。 （6）了 解乙醇、乙酸的结构和主要性质及重 要应用。 （ 7）了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要 性质及重要应用。 （8）了解常见高分子材料的合成及重要应用。 （9）以上各部分知识的综合应用。学#科网 热点十二热点十二：化学实验基础化学实验基础 高考常用教材实验派生、发展出来的内容 进行命题，考查学生对化学实验基本操作 的掌握情况，强调完成教材实验能力和实 验探究能力。知识点主要有：常用仪器识 别、用途和使用方法；实验基本操作、实 验安全及实验事故处理；常见气体的实验 室制法 ；物质的检验、分离和提纯；实验 设计、评价或改进实验方案；控制的实验 探究；实验数据的处理等。 考纲要求考纲要求 （1）了解化学实验是科学探究过程中的一种 重要方法。 （2）了解化学实验室常用仪器的主要用途和 使用方法。 （3）掌握化学实验的基本操作。能识别化学 品标志。了解实验室一般事故的预防和处理方 法。 （4）掌握常见气体的实验室 制法（包括所用 试剂、反应原理、仪器和收集方法） 。 （5）掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。 掌握溶液的配制方法。 （6）根据化学实验的目的和要求，能做到： 设计实验方案； 正确选用实验装置； 掌握控制实验条件的方法； 预测或描述实验现象、分析或处理实验数 据，得出合理结论； 评价或改进实验方案。 （7）以上各部分知识与技能的综合应用。 热点十三：热点十三：工艺流程问题工艺流程问题 所谓工艺流程问题，就是利用化学知识解 释和表达工业生产过程中涉及的化学问 题，主要是解释和说明生产过程中的反应 原理(化学方程式和离子方程式） ，分离和 提纯方法，选择试剂的理由等。 一、一、2017 年年高考高考化学的命题特点化学的命题特点（以课标以课标卷为例卷为例） 1.试卷结构、题型试卷结构、题型 必考 选考 卷 卷 题号 713 26 27 28 35/36 内容 选择题 实验 无机 原理 结构/有机 分值 42 15 14 14 15 2.试卷主要考查内容试卷主要考查内容 题号 分值 考查内容 7 6 分 化学与生活、化学常识。涉及常见物质（尼龙绳、宣纸、羊绒 衫、棉衬衣）的组成以及合成纤维的含义。 8 6 分 常见物质分离与提纯的方法。涉及升华、蒸馏、干馏、萃取等 实验基本技能，以中国古代本草衍义中对精制砒霜过程为 背景进行考查。 9 6 分 考查有机物结构和性质判断。涉及同分异构体，有机结构中原 子共面、判断有机物是否与高锰酸钾反应等内容。 10 6 分 通过氢气的制备以及性质检验考查学生的化学实验基本素养。 涉及气体的制备、净化，实验操作顺序，气体验纯等内容。 11 6 分 考查电化学原理是以及金属的防腐蚀原理。 12 6 分 考查考查元素周期表和元素周期律的知识。涉及氢化物的稳定 性、电子层结构、物质的酸碱性等。 13 6 分 考查强弱电解质判断及其电离， 盐类的水解， 化学平衡理论(电 离平衡、水解平衡)、pH 的应用等等。 26 15 实验探究考查，涉及物质的性质、实验原理、仪器名称和作用、 操作目的、质量分数和纯度的计算等等。 27 14 无机工艺流程考查， 涉及根据信息选择实验条件、 反应方程式、 分析转化率高的原因、 计算过氧键数目、 判断沉淀是否形成等。 28 14 化学原理考查，涉及弱酸强弱比较、热化学反应方程式、转化 率和化学平衡常数的计算、转化率比较和焓变的判断。 35 15 选修 3：物质结构与性质 考查物质结构的主干知识与核心内容。涉及原子结构与元素的 性质(基态微粒的电子排布式、电离能及电负性的比较)、元素 周期律；分子结构与性质(化学键类型、原子的杂化方式、分子 空间构型的分析与判断)；晶体结构与性质(晶体类型、性质及 与粒子间作用的关系、以晶胞为单位的密度、微粒间距与微粒 质量的关系计算及化学式分析等)。 36 15 选修 5：有机化学基础。 考查有机物化合物的基本知识。 涉及常见有机物官能团的结构、 性质及相互转化关系，有机物结构简式的确定、反应类型的判 断、化学方程式的书写、同分异构体的识别和书写等知识的考 查。 二、二、2018 年高考命题预测年高考命题预测 2018 年的高考化学命题会保持稳定性和一定的发展性，考查的主干知识、核心能力以 及题型基本没有变化，但是结合 2017 年考试大纲的修订和近几年高考命题的特点及变化趋 向，依然可以预测 2018 年高考的几个值得特别关注的点： 1. 理解溶度积的含义，能进行相关的计算理解溶度积的含义，能进行相关的计算 常 考 题 型 1.溶解度与 Ksp的相关转化计算与比较。 2.能否产生沉淀及沉淀先后的计算与判断 3.沉淀转化的相关计算 4.金属沉淀完全的 pH 与沉淀分离的相关计算 5.与其他原理综合的相关计算例如滴定原理 6.与图像相结合的相关计算和分析 对 策 1.用 Ksp比较物质溶解度大小一定要在物质类型相同的前提下才可以比较 2.对于 Ksp相关计算一定要熟练列出其表达式再带入相关离子浓度进行相关 求解过程 3.强化应用两种沉淀 Ksp的比值去解决沉淀转化问题 2. 常见金属元素新增常见金属元素新增 Mg 元素元素 备考复习中要继续挖掘并完善镁的知识体系，发掘出未来可能的考查切入点。 3.了解活化能的概念了解活化能