土木工程专业应用型人才培养模式探索与实践.doc

文章来源 毕业论文网 土木工程专业应用型人才培养模式探索与实践文章来源 毕业论文网 土木工程专业应用型人才培养模式探索与实践        摘要:结合应用型本科人才的特点,从人才培养的层次定位,创新意识的训练等方面探索土木工程应用型本科人才培养模式,以期适应我国社会主义市场经济体制下因经济、科技迅速发展对人才的需求量。       关键词:土木工程,应用型人才,培养模式,探索中图分类号      人才培养模式的探讨教育部在1998年下发的关于深化教育改革,培养适应21 世纪需要的高质量人才的意见中,将人才培养模式表述为“学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式, 它从根本上规定了人才培养特征并集中地体现了教育思想和教育观念”。中国的高等教育正由精英教育走向大众化教育,在办学规格、办学层次、办学类型、学校的个性和特色等方面出现了多样化的特征。随着我国社会主义市场经济体制的建立和经济、科技的迅速发展,传统的人才培养模式逐渐暴露出弊端:培养的人才知识面较窄、缺乏人文素养及较强的适应能力和创造能力,其质量难以达到“促进人的全面发展”的大学人才培养目标的要求。应用型本科教育是我国高等教育进入大众化阶段出现的一种新的教育现象,因此,对土木工程专业应用型人才培养模式进行探索具有重要的现实意义。      应用型人才培养方案的制定应用型本科的培养目标是面对现代社会的高新技术产业,在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位,直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才。我院的土木工程专业将发展目标定位于培养直接面向市场和生产第一线的高级工程应用型人才,以“立足地方、服务行业、扎根基层、适应发展的高级应用型人才”为目标,提出了土木工程专业应用型人才的定位和培养目标。我院目前有水利、建筑两大类共6个本科专业,从2009年起试行“按专业招生、大类培养、中期分流、分层次培养”的人才培养模式。这种教育模式以加强工程实践能力与创新精神的培养,拓宽工程学科基础、灵活设置专业方向、增强适应性为特色,采取“一体两翼”式教学模式体系,体现了基础大平台与专业柔性模块的结合。“一体”是学生主修的一个宽口径的专业;“两翼”设计的“一翼” 是指知识结构的总体设计,另外“一翼”是能力结构的设计。 1.2应用型人才培养模式的确立应用型本科教育在国外很早就有了,在发达国家,应用型本科教育是伴随高等教育大众化发展起来的,在大众化发展过程中,工程技术课程和职业课程进入了本科课堂,不同类型、不同层次的职业化教育得到大力发展。随着我国市场经济的不断深入, 大学教育的社会地位发生了变化,高等教育与社会经济发展已经进入紧密结合时代。应用型人才培养目标应定位在现场工程师岗位群,人才培养模式应为较厚基础、较宽口径、注重实践、强调应用。      构建“大工程”的专业特色现代工程的工作内容不断扩展,已经形成了以研究、开发、设计、制造、运行、营销、管理、咨询等为主要过程的工程链。在培养规格上应把握“大工程”的专业特色,使学生掌握工程力学和土木工程学科的基本理论和基本知识,获得土木工程师、建造师、造价师、结构工程师、岩土工程师、监理工程师的基本训练,具有良好的科学文化素质和敬业精神,具有较强的沟通与协作能力。应用型本科的培养特色应该与其人才培养“具有多张职