课堂表演在中职语文教学中运用毕业论文.doc

分类号g424.1单 位代码10447密级研 究 生 学 号j07089教育硕士学位论文论文题目课堂表演在中职语文教学中的运用作 者 姓 名专 业 名 称任怀青学科教学（语文）指导教师姓名隋清娥教授学院文学院论文提交日期2010 年 4 月原 创 性 声 明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，论文中不含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得聊城大学或其他教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。学位论文作者签名：日期导师签名：日期学位论文使用授权声明本学位论文作者完全了解聊城大学有关保留、使用学位论文的规定，即：聊城大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权聊城大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它手段保存、汇编学位论文。学位论文作者签名：日期导师签名：日期聊城大学教育硕士学位论文摘要近年来，伴随着国家经济的发展和社会对专业技能人才的需求，职业学校在教育教学方面进行了很多探索。但是一方面生源素质下滑：由于家庭、社会等诸多因素的影响导致初中生养成了很多不良习惯，给学校的教育教学带来了很多难题。另一方面职业学校普遍存在过分强调技能教学，这样就使的语文在中职生的心目当中的地位越来越低，甚至达到了可有可无的地步。这样在一定程度上就使的语文课堂教学出现一种“教师懒于教，学生懒于学”的局面。但是语文作为一门基础学科，对于其他课程的学习以及培养学生的人文素养有着无可替代的作用，因此调动学生学习语文的积极性是非常有必要的。鉴于中职语文教学的这种现象，以前的课堂教学理念和形式越来越不适应中职语文的教学，对于教师课堂教学的形式和教学方法提出了更高的要求。如何调动学生学习语文的积极性、提高学生学习语文的学习兴趣成为当前中职语文教师面临的一个亟待解决问题。因此课堂教学模式相应的也就面临着改革，传统的教学模式在一定程度上束缚了学生的主体性、积极性的发挥，导致了课堂教学效率越来越低，这样就要求语文教学从传统的教学模式中解脱出来，充分发挥学生的主观能动性，提高他们语文学习的积极性。本文立足于中职语文课堂教学实践，努力对中职语文课堂表演教学模式及操作进行系统全面的研究。通过语文课堂表演教学的具体实施原则和方法结合作者语文课堂教学的实践，借鉴有关的先进理念努力探求一种适合中职语文教学，能够调动教师和学生积极性的行之有效的课堂教学模式。论文分为三个部分：第一部分从中职生在语文学习中的现状以及中职语文课堂教学中存在的问题和弊端入手分析在中职语文教学中实施课堂表演教学的现实意义及其实施的可行性；第二部分考察课堂表演的源头，界定核心概念，确定理论基础；第三部分结合具体的课堂实践，尝试通过各种各样的课堂表演替代传统的语文教学方法，采用教学实例阐述语文课堂表演教学在实施过程中的实施原则和方法，论证其在中职语文教学中的可操作性；同时为了确保课堂表演教学能够取得良好的效果，达到语文教学的目的，提出在运用过程中应该注意的问题，和相应的考核评价方法。课堂表演教学可以在学生编演的过程中充分发挥学生的主体性，调动学生学习语文的积极性，培养他们学习语文的兴趣，最终达到提高学生语文素养，培养健全人格的目的。i聊城大学教育硕士学位论文关键词：中职；课堂表演；课本剧；演讲；导游词ii聊城大学教育硕士学位论文abstractin recent years, along with the countrys economic development and social needs forprofessional skills and talents, vocational schools have made much exploration in aspectsof education and teaching. but on the one hand, students quality becomes worse andworse; many affects from families and society leads to students bad habits, which hasbrought about many difficulties to schools education and teaching; on the other hand,vocational schools put excessive emphasis on teaching skills, thus making the importanceof chinese language become less and less in the point of view of students, even to someunnecessary extent. thus in chinese teaching class there arises a phenomenon that teachersare lazy to teach, and students are lazy to learn. but chinese language, as an elementarysubject, has an irreplaceable function for the learning of other courses and the training ofstudents humanistic attainments, therefore it is necessary to mobilize students enthusiasmin chinese language learning.the previous forms and ideas of classroom teaching become increasingly unsuitablefor language teaching, putting forward higher requirements for teachers forms andmethods of classroom instruction. how to mobilize the enthusiasm of students in languagelearning and to improve students interest in learning chinese becomes an urgent problemfaced by teachers in second vocational schools.therefore, the mode of classroomteachings also facing the reform. to some extent, the traditional teaching mode bunds upstudents subjectivity and activity, leading to the increasing inefficiency of classroomteaching. that requires chinese teaching breaks away from the traditional teaching modeto give full scope to students subjective initiative and to improve their language learninginitiative.this article is based on the chinese classroom teaching practice in second vocationalschools, and makes great efforts to fully study its chinese classroom performance teachingmodel and operation. through the concrete implementation of the principles and methodsof chinese classroom performance teaching, combined with the authors practice inchinese classroom teaching, and drawing on the advanced ideas concerned, try to exploreiii聊城大学教育硕士学位论文an effective and practical classroom teaching mode, which is suitable for chinese teachingin second vocational schools and can mobilize the enthusiasm of teachers and students.the paper consists of three parts: in the first part, explore the feasibility of theclassroom performance teaching to be carried out in second vocational schools, through theanalysis of students chinese learning status as well as the problems and drawbacksexisting in chinese classroom teaching; in the second part inspects classroomperformances source, limits core concept and make certain the rationale; in the third part,combining with the concrete classroom practice, attempt to substitute the traditionalchinese teaching method, elaborate the principles and methods in the process ofimplementing chinese classroom performance teaching by adapting teaching examples andprove its feasibility in chinese teaching of second vocational schools; simultaneously inorder to guarantee that the classroom performance teaching can achieve an ideal result andto realize the goal of language teaching, propose the questions that needs paying attentionto and the corresponding inspection assessment method in the utilization process. theclassroom performance teaching may fully display students subjectivity in the process ofstudents rehearsal and performance, mobilize students enthusiasm in studying chineseand cultivate their interests in studying chinese, at last to achieve the goal of enhancingstudents chinese accomplishment and raise the perfect personality.key words: second vocational school；sclassroom performance；text play；speech；tour-guide commentary.iv聊城大学教育硕士学位论文目录引 言 .1第一章 中职生语文学习和课堂教学现状分析 .3第一节第二节第三节中职生语文学习现状分析 .3中职语文课堂教学现状分析 .4课堂表演在中职语文教学中的可行性 .7第二章 课堂表演的阐释与理论依据 .9第一节第二节第三节课堂表演的阐释 .9课堂表演的理论构建 .10课堂表演的现实意义 .12第三章 课堂表演的实施原则和方法 .15第一节第二节第三节第四节课堂表演的实施原则 .15课堂表演的实施方法 .17课堂表演应注意的问题 .26课堂表演的考核评价 .27结 语 .29参考文献 .30附 录 .31致 谢 .38攻读学位期间发表的学术论文 .39聊城大学教育硕士学位论文引言21 世纪是世界经济全球化、信息化、知识一体化的时代。进入 21 世纪，知识更新的速度和传播的方式比以前有了很大的变化，这些都必将导致教育的变革，同时也就注定在 21 世纪人才成为最宝贵的资源。因此世界各国都在大力提倡以人为本，以学生为主体的教育，这种教育理念也逐渐成为当今教育界的共识。在目前的教育体系中职业教育与普通教育是并行的，他们的地位和作用应该是同等重要的。在我们国家大力提倡素质教育的大环境下，我们职业学校推行素质教育就显的尤为重要。因为职业教育的教学目的不同于普通教育，普通教育的教学目的在很大程度上还是一种应试教育，而职业教育的主要目的是为社会培养和输送具备一定的文化知识和工作技能的劳动者。这样就要求职业学校的学生不仅要掌握适应从事社会工作的必要技能，以适应社会进步、经济发展，而且要掌握必要的文化知识，以适应社会进步、经济发展。因此，在中职教育中专业课与文化课理应该同样对待，不可厚此薄彼。语文作为一门基础学科，在中等职业学校的教育中有着不可忽视的作用，对于培养学生的语文素养和人文素养，对于学生健全人格的培养和塑造有着重要作用。中等职业学校语文教学大纲中强调指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。但是就目前职业教育的现状来看，中等职业学校的语文教学存在很多的问题，有很多地方不尽如人意，一方面，大多数的职业学校本着有利于解决学生就业的思想，只是注重专业教学，强调学生技能的培养，这样就在不知不觉中弱化了文化课的学习，使得学生也在不知不觉当中放松了对语文课的重视和学习。使中等职业学校的语文教学呈现出一种被漠视的状态。另一方面，目前中职语文课堂教学也存在着很多问题，诸如教师的教学理念、教学方法等等。这些问题的存在一定程度上也影响了学生对语文的学习，久而久之也就导致了学生的语文应用能力不强，不能适应职业教育发展的需要。这样就迫切的要求职业学校的语文教学做出相应的改革，特别是语文课堂教学模式的改革。应该采取什么样的方法改变中职语文教学的现状，实现语文课的真正价值，如何使学生喜爱语文、重视语文，从而实现提高学生语文素养，培养学生将语文中等职业学校语文教学大纲（试行）r教育部，20001聊城大学教育硕士学位论文知识应用于现实生活的能力，就成为了当前职业学校的语文教师的一个需要深入思考、亟待解决的问题。本文将在对中职语文学习和课堂教学的现状进行分析的基础上，针对课堂表演在中职语文教学中的运用，提出具体的实施原则和方法，以期改善中职语文课堂教学现状，提高语文课堂教学效率，使语文课堂教学更富有成效。2聊城大学教育硕士学位论文第一章中职生语文学习和课堂教学现状分析第一节中职生语文学习现状分析我国的社会文化本就有“学而优则仕”的传统观念，人们对于技能型人才和职业教育有所抵触。近几年来，职业教育越来越受到国家的重视，尽管国家大力提倡也教育而且给予了职业学校诸多优惠，但是由于受到普通高中热和大学热的冲击，许多初中毕业生对上职业学校的热情不高，绝大多数学生首先选择接受普通高中教育，进而接受普通高等教育，选择职业教育逐渐成为时下学生们无奈的选择。很多地方对普及高中阶段教育的认识上存在误解，存在“重普通教育、轻职业教育”的不良倾向，片面地满足普通高中的需求。这样就造成职业教育与普通教育结构的严重失衡。普通高中“人满为患”而职业学校却陷入“吃不饱”的困境当中。这样在一定程度上就造成初中毕业生只要成绩稍微好点的就进入了普通高中，而剩余的成绩比较差，思想品德较低的学生在不得已的情况下选择了职业学校，直接导致了职业学校学生生源质量下降，学生整体素质急剧下滑，这样的学生的涌入给职业学校的教育教学造成了沉重的压力。此外，“九年义务教育”的质量也很不均衡，导致学生的能力也参差不齐。这也给职业学校的课堂教学、实现课程教学目标带来很大困难。关于中职生的整体素质下滑主要表现概括如下几点：一、 学习底子薄众所周知，在中国人的传统观念里，“万般皆下品，惟有读书高”。现在，读书虽然不一定是做官以求飞黄腾达，但上一个好点的大学仍然是学生和家长的首选目标和美好愿望，因为这样就意味着可以找一份稳定、舒适的工作，意味着可以过上一个好一点的生活。因此选择到职业学校就读的学生大多是其他学校多次筛选后剩余的学生，文化基础普遍较差，语文水平更是参差不齐。由于学生在初中阶段没有很好的、系统的学习文化知识，因而导致学生在进入职业学校以后，给新知识的理解掌握造成了很大的困难，同时也给教师的课堂教学带来了很大的难度。二、 学习动机缺乏职业学校的学生由于没有认识到语文学习的重要性，这样就导致其缺乏学习动机，也就影响到学生课堂语文学习的积极性，进而影响其语文的学习效果。导致中职3聊城大学教育硕士学位论文生逐渐失去了学习语文的兴趣，不能积极地积极思考、回答问题，不能按时完成语文作业，导致职校生学习动机不足的一个重要原因是他们很难在语文学习中找到成功的快感，反而在学习中产生了诸多烦恼。而在以前学习中养成的不良学习习惯，诸如学习态度、学习方法等等，致使学生在基础课学习过程中始终抱着一种无所谓的态度。三、 学习习惯差职业学校的学生由于在初中阶段没有养成良好的学习习惯，另外，他们只关注自己感兴趣的东西，在初中阶段只是学习传统的文化知识，进入职业学校以后增加了专业技能课，由于新奇这些课程吸引了学生大部分的兴趣和精力，同时他们也在技能操作中体会到了成功的快乐。这样也就在一定程度上弱化了学生对文化基础课的学习。而在以前学习中养成的不良学习习惯，诸如学习态度、学习方法等等，致使学生在基础课学习过程中始终抱着一种无所谓的态度。四、 缺乏理想和追求很多职业学校的学生因为学习成绩较差，在一种无奈的境况下选择了就读职业学校，因此他们认为自己将来不会有什么出息、事业上也不会有所作为、已经没有什么希望，对自己的生活学习失去必要的信心。因而往往表现出精神萎靡不振，思想不求进步，学习不思进取，生活自由散漫。一些学生抱着“做一天和尚，撞一天钟”的心态来打发打发生活，把自己的多数时间放到了看小说、上网玩游戏、聊天等毫无意义的东西上，借以消磨自己的时间。总之，由于中职生学习习惯和学习兴趣等方面的缺失，致使中职学校的语文课堂教学越来越失去了他本应有的价值和魅力。如何改变这种现状，成为亟待解决的问题。传统的语文课堂教学模式已经不能满足学生的学习意愿，无法调动他们的学习兴趣和积极性。因此，有必要对语文课堂教学模式进行必要的改变，使之与中职生的语文学习现状相适应。第二节中职语文课堂教学现状分析21 世纪的中国是充满生机和活力的中国，是挑战和机遇并存的中国。在经济全球化的背景下，国与国之间的联系和竞争也日趋激烈。在这样的时代背景下，人才的地位和作用日渐凸显。人才在很大程度上已经成为促进科技进步和生产力提高的动力，特别是随着经济的发展，高素质人才的培养越来越受到世界各国的普遍重视。高4聊城大学教育硕士学位论文素质人才能够推动科技进步，促进社会发展也逐渐得到人们的认同。教育部在加快发展中等职业教育的意见中强调：“中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础”。意见中的高素质劳动者据笔者的理解应该是，劳动者一方面要熟练掌握各种专业技能，另外还应该具备较好的综合素质，这里面也应该包括语文素养。高素质劳动者要求掌握必要的技能、专业，但是劳动者不仅仅是一个劳动者，他们还是社会这个大群体中的一员，他们也需要社会交际。因此也就要求高素质劳动者在人际交往、语言表达等方面具备一定的能力和水平。所以职业学校在教育教学的过程中应该注重培养学生德智体美劳各个方面的全面发展。而语文作为一门基础课程，在促进学生全面发展的过程中有着其他学科无法替代的作用。但是事实并非如此，中等职业学校的语文教学与语文学习令人遗憾。随着国家对职业教育的重视和投入的逐步加大，使得职业教育得到了较好的发展，办学模式、教学模式也随之发生变化，给中职语文教学造成了很大的压力：一是中职语文课定位的问题。随着经济的发展以及企业对人才提出的较高的要求。中职学校为应对市场的变化，也在不断地探索有效的教育模式，但是这些教育模式的探索无一例外的都是将学校教育与学生的就业紧密联系在一起的，努力克服学校教育与企业需求脱节的现象。针对这样的变化，语文课将何去何从成为语文教师必须认真面对的首要问题。在中职学校育人模式不断转变的过程中，语文课自然也不能置身事外，仅仅停留在原有意义的“文化基础课”上。它应该在学生创新能力培养、职业道德教育等多方面发挥其作用，体现语文课应有的价值。二是寻找中职语文课出路的问题。中职学校为适应市场的变化，为学生谋求好的出路，不断地加强专业课、技能课的学习，强调技能训练等等，这些都无可厚非。但是有一利必有一弊，对这些课程加强的同时，也就在无形当中弱化了语文等文化基础课的重要性。以牺牲文化基础课来加强技能学习是不合适的，但是对于语文教师来说，如何在教学时间压缩的情况下，守住语文教学在学生心目中的地位也就显得尤为重要。笔者认为其方法只有一个，那就是大力开展语文课堂教学改革，更好地提高课堂教学效率，发挥语文教育的积极作用。由于受到各种因素的影响，中职学校语文课堂教学的现状不容乐观，存在比较多加快发展中等职业教育的意见r教育部，20055聊城大学教育硕士学位论文的不良现状，简要归纳如下几点：一、 教学观念滞后“师者，传道授业解惑者也。”这种理念一直影响着很多教师，随着社会的发展，特别是职业学校的教师面临着理念的转变，原先的那种本着教会学生为目的的满堂灌的教学理念已经不能适应课堂教学的要求。那种以教师为主体，学生为客体的教学模式，在一定程度上，严重影响了学生学习语文的积极性，束缚了学生主观能动性的发挥，致使学生只是被动的去接受知识，按照老师的思路去运用知识，这样也就使得学生对语文的学习兴趣越来越淡，逐渐的变得疲于应付，使得语文课堂教学越来越难，因此这种教学理念必须要改变。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。在中职语文教学中，必须注重学生实践能力的培养，让学生自己动手、动脑、动口，让他们积极地参与到课堂教学当中来，让原本枯燥乏味的语文知识在学生的参与下变得活泼生动起来。让他们在实践中学习知识、掌握知识，提高语文能力，这样课堂教学的效果也才能更好。二、 教学内容单调语文课堂的教学内容很简单，现阶段的语文教学实际上就是讲解选文，教和学的目的也很统一，就是理解领会这些文章。教师在设计组织教学的过程当中，也就仅仅是利用教材内容和自己的知识体系，忽视了学生个体的差异，上课时只是想方设法的让学生去理解领会教材，将学生引向预定的课堂教学目标。而且对于学生语文的评价只是学生对所教知识的掌握程度，这样对学生来说，学习语文似乎就是为了学会教材中的内容，在不知不觉当中把语文的学习就僵化在了一篇篇的选文当中，在一定程度上就脱离了现实生活，也就导致了学生对语文的学习越来越抵触，特别是中职学校的学生，因为他们毕竟没有升学这个动力。三、 教学方法简单在我国长期的语文教学中，讲授法这种教学方法一直得到大多数语文教师的推崇和运用，教师的主要任务就是把教学大纲规定的内容通过自己的讲解、引导灌输到学生的思想当中，而作为客体的学生只是被动的去接受、消化那些所谓的“知识营养”，对于这种传统的教育，巴西教育家保罗佛莱雷在被压迫者的教育学一书中指出，“这种教育是一种储蓄行为，学生就像是银行里开的户头，教师则是储户。教育部制定全日制义务教育语文课程标准(实验稿) m北京：北京师范大学出版社，2001， 2 页6聊城大学教育硕士学位论文教师进行讲授，进行存款，而学生则被动地听讲、接受、记忆、重述，进行储存。师生之间以你储我存取代了相互的交流学生户头里存款越多，他们发展批判意识就越少，而这种批判意识可以使他们作为世界的改革者介入于这个世界。”。随着时代的进步、社会的发展，以及人的思想意识的逐渐转变，如果在教学中仍然继续采用这种口耳相传的教学模式，势必导致学生的语文学习慢慢失去了青少年应有的灵性，致使语文教学也失去了应有的价值和魅力。四、 教学艺术欠缺语文教学应该有其自身的艺术魅力，而且语言本身就是一种艺术。但是现今有不少教师片面的追求完成教学目标，完成教学任务而忽视了语文教学艺术。诸如为了赶进度讲课速度快，学生缺乏思考的余地；对于课堂教学中设计的问题不去引导学生思考，生怕耽误了时间，而是直接将答案告知学生，导致学生被动的接受现成的结果，知其然而不知其所以然；有的教师在课堂上讲课声音低无精打采没有生气；有的教师只顾自己讲，却不关心学生是否在听等等。以上情况的出现，概括分析起来有以下几种原因：其一，教师缺乏教学经验和教学艺术，学生在上课的时候感到单调乏味提不起兴趣。其二，教师在课堂教学中对学生要求不够严格，无视学生的小动作，做老好人。其三，教师缺乏驾驭课堂教学和教学管理的能力。课堂教学艺术对调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率有很大的作用，因此，教师要能顺利实施课堂教学，深入钻研探讨课堂教学艺术是非常有必要的。综上所述，在中职语文课堂教学当中，教师如何改变旧有的理念，找到一种行之有效的课堂教学模式成为一个亟待解决的问题。而教学模式又千变万化，没有一个固定的方式，怎样才能把教师、学生从传统的课堂教学模式中解放出来，充分发挥学生的主体性，调动他们学习语文的积极性，提高语文课堂教学效率，笔者认为课堂表演这种教学模式应该适合目前中职语文的教学。第三节课堂表演在中职语文教学中的可行性一、中职生的现状决定其可行性虽然从目前来看，职业学校的学生状况不容乐观，普遍存在学习成绩差，学习目标不明确，缺乏良好的学习习惯等不良状况。但是这些学生并不是不可教育的，在他黄志成，王俊佛莱雷的“对话式教学”j教师博览2001，(10)：467聊城大学教育硕士学位论文们中间有很大一批学生有着很大的潜力，只是他们无法适应传统教育的应试压力，在普通教育阶段疲于应付，背负着很大的心理压力，因此导致其养成了很多的不良习惯，包括学习、生活等各方面。在进入职业学校以后，无论从学习还是心理方面来讲都发生了比较大的变化，由于职业学校不必面对升学压力，这样就使得学生从学校、家庭的双重压力下解脱出来。心理压力在一定程度上得到释放，相应的在别的方面，诸如各项活动等方面，逐渐显示出了其潜力。因此，在课堂教学中可以通过适当的引导，给学生一个展示自己的机会和舞台，让他们充分发挥自己的潜力，让他们积极主动的参与到课堂教学当中来，成为课堂的主体，改变普通教育阶段的教学模式，让学生尽可能的体会成功的乐趣。从而提高学生的学习兴趣，进而提高中职语文课堂教学的效率。二、职业学校现状决定其可行性职业学校不同于普通教育学校，普通学校因为要面对升学压力，因此在课程安排，课堂教学等方面要求都会比较高，时间安排相对来说都比较紧。相对来说，学生的自由时间就会比较少。相反，职业学校因为没有升学压力，时间相对宽松，因此职业学校的学生就有了比较多的空闲时间，这些时间如果不善加利用的话，就会白白的浪费到很多无聊的事情上。再者，职业学校的基础课程安排的相对宽松，这也就给课堂教学改进创造了比较好的条件。课堂表演必须要有一个编演的过程，这样也就需要给学生一个时间去准备，因此在职业学校进行课堂表演教学是有充足的时间条件的。三、课堂教学现状决定其可行性职业学校课堂教学存在很多问题，在很大程度上学生只在乎技能课的学习，而忽视了基础文化课的学习。在课堂上听讲不认真，懒于思考，缺乏学习兴趣和学习积极性。因此，有很多学生在课堂上看小说，玩手机等等。最终导致教师懒得去教，学生懒得去学的恶性循环当中。其实，中职课堂教学特别是基础课，课程并不是很紧，在课堂上有着相对宽裕的时间，一味的去灌输知识，学生懒于去接受，导致教学效果并不理想，因此可以想办法把学生的注意力和积极性吸引到学习上来，所以在这种状况下，课堂表演教学是可以实行的。8聊城大学教育硕士学位论文第二章课堂表演的阐释与理论依据第一节课堂表演的阐释李政涛在表演：解读教育活动的新视角一书中说：“表演从最普遍的意义上，也就是从人类生活和生存的意义上。表演是人类的基本生活方式和存在方式之一。它是作为生命存在的人对某种角色存在的主动承担，即是通过对角色的表现和显示而实现的以使他人确信为目的的自我投射，自我呈现，并最终达成的自我敞露。”从这一概念可以看出表演就是通过表演者的表演展示把他们的思想意识、或者把一些能够反映现实生活、有教育意义的东西通过表演这种活泼生动的方式，在不同的舞台上把他们展现给观看者，让观众能够从中受到一定的教益。而表演的形式是多种多样的，诸如中国古代的戏曲、现代的相声、小品、话剧等等，无一不属于表演的范畴。表演的基本要素包括：表演者和观看者、表演过程、表演内容等。这样就可以界定课堂表演的涵义，课堂表演就是要求学生积极主动，充分发挥自己的主观能动性，在教师的指导下，把课文内容改编成合适的表演内容，然后由学生自己承担不同的角色，采用活泼生动的，适合表演的形式在课堂这个舞台上，把课文内容进行“艺术再现”。课堂表演的形式多种多样课本剧、演讲、诗朗诵、甚至几个简单的动作等等。这种教学模式能引导学生设身处地、形象感受。同时因为他形式多样，表演方式自由活泼，为学生们创设了一种轻松愉快、活泼自由的课堂氛围，所以学生们也比较乐于接受这种教学模式。课堂表演这种教学方法以学生的表演为主，教师的指导为辅，改变以往教学中教师讲，学生学为主的教学模式。也不同于情景教学中的创设语言情景，多媒体教学等方式。语文与现实生活是密切联系在一起的。在现实社会中，我们人人都扮演着一定的角色，这样才使得我们的社会变得多姿多彩。如果我们能够把握语文与现实生活的联系，紧紧围绕着教学目标，进行课堂表演，从而在语文学习的课堂上，让学生扮演社会生活中的一个个角色，那么，学生在语文课堂学习中，就能得到语言情境、语言情感的感悟体会，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养，得到生活情趣的感受。这样，在一定程度上可以调动学生的学习兴趣和积极性，从而达到提高课堂教学效率，提高学生语文素养，培养学生健全人格的目的。李政涛著表演：解读教育活动的新视角m北京：教育科学出版社，2006，28 页9聊城大学教育硕士学位论文“表演与表演性内在于人类生活，是人类生活的一种普遍的存在方式，它渗透于人类行为的各个方面。”当把表演引入课堂教学实际上就是利用这样一种形式创设情境，把枯燥无味的语文教学内容转化为具体可感的表演展示，通过直观的方式让学生更容易理解接受，以达到教育的目的。这样寻找课堂表演的理论支撑就可以从这几个方面入手。第二节课堂表演的理论构建一、情境认知与学习理论情境认知与学习理论在近些年来受到越来越多的关注和运用。情境认知的概念，见于布伦特 g 威尔逊和卡伦马德森迈尔斯等人的论文理论与实践中的情境认知，他们在文章中指出：“情境认知是不同于信息加工理论的另一种学习理论。它试图纠正认知的符号运算方法的失误，特别是完全依靠于规则与信息描述的认知，仅仅关注有意识的推理和思考的认知，忽视了文化和物理背景的认知。”而对于情境学习，威廉姆 j.克兰西在他的一篇论文情境学习指南中指出：“我们在一个基本的社会情境中对我们的活动进行构想，进而限制我们的思维和言行。换言之，我们的行为深深植根于我们作为一名社会成员的角色之中。”由此可见，情境认知与学习理论可以运用到课堂教学当中，可以通过创设教学情境进行语文教学。当然这个理论并不是要求教学必须情境化，而是研究人类如何在活动过程中发展的有关人类知识本质的一种理论。课堂表演教学的目的就是通过学生的表演创设一种教学情境，在这种教学模式中把原本枯燥无味的教学内容转化为学生的表演内容，在表演和观看的过程中学习掌握课文的内容，这样在表演的情境中去认知，替代原先一味的通过讲解去传授知识，在很大程度上更利于学生的学习，更利于调动学生的学习积极性。二、情感与认知相互作用的心理学原理人作为感情丰富的高级动物，同样有着丰富的心理活动。而情感和认知是人的心理活动的重要组成部分，两方面有着不可分割的联系，积极向上的情感对人的认知活动有积极的影响，可以促进推动人的认知，反之消极的情感对人的认知活动也会有消极的影响，它会阻碍和压制人的认知活动。教学过程在一定程度上是一个情感与认知李政涛著表演：解读教育活动的新视角m北京：教育科学出版社，200629 页editedassociate. h.jonasscn&susan m. land (2000), lcarning environment, laurenccedbaum .p.65clancy, w. j. (1995).a tutorial on situated learning. (from internet).10聊城大学教