人教版普通高中生物课程标准实验教科书特点分析.ppt

浅析新教材 普通高中生物课程标准 实验教科书特点分析 (人教版) 全套教材书目 必修必修 选修选修 分子与细胞分子与细胞 生物技术实践生物技术实践 遗传与进化遗传与进化 生物科学与社会生物科学与社会 稳态与环境稳态与环境 现代生物科技专题现代生物科技专题 必修1：分 子与细胞 必修2：遗 传与进化 必修3：稳 态与环境 选修3：现代 生物科技专题 选修2：生物 科学与社会 选修1：生物 技术实践 侧理学生修习 侧文学生修习 自由修习 教材编写的指导思想 l l以课标为依据，落实以课标为依据，落实4 4条基本理念条基本理念 l l体现课标中每个模块的设计思路和内体现课标中每个模块的设计思路和内 容标准的具体要求容标准的具体要求 l l认真总结十多年来高中教材改革的经认真总结十多年来高中教材改革的经 验教训，学习外国先进经验，研究我验教训，学习外国先进经验，研究我 国国情，在继承的基础上创新国国情，在继承的基础上创新 必修模块教材 必修教材与原教材相比的特点 知识内容的变化知识内容的变化 探究能力目标和内容的变化探究能力目标和内容的变化 情感、态度和价值观教育内容的情感、态度和价值观教育内容的 变化变化 教材呈现方式的变化教材呈现方式的变化 作业系统和评价系统的变化作业系统和评价系统的变化 一、知识内容的变化 知识体系的变化知识体系的变化 课标“课程设计思路”中的表述 “必修模块选择的是生物科学的核心 内容，同时也是现代生物科学发展最 迅速、成果应用最广泛、与社会和个 人生活关系最密切的领域。所选内容 能够帮助学生从微观和宏观两个方面 认识生命系统的物质和结构基础、发 展和变化规律以及生命系统中各组分 间的相互作用。” 必修必修1 1 教材主线教材主线 分子与细胞分子与细胞细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统 系统的组成和结构系统的组成和结构 把细胞作为把细胞作为 系统的功能（物质、能量）系统的功能（物质、能量） 基本的生命系统基本的生命系统 系统的产生、发展、消亡系统的产生、发展、消亡 生命系统的层次生命系统的层次 系统的组成和结构系统的组成和结构 系统的功能系统的功能 系统的发展变化系统的发展变化 细胞是基本的生命系统细胞是基本的生命系统 组成细胞的分子组成细胞的分子 细胞膜细胞膜系统的边界系统的边界 细胞器细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作 细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心 物质的输入和输出物质的输入和输出 能量的供应和利用能量的供应和利用 细胞的生长和增殖细胞的生长和增殖 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 从生物圈到细胞从生物圈到细胞 分子与细胞分子与细胞 第第1 1章章 走近细胞走近细胞 第第2 2章章 组成细胞的分子组成细胞的分子 第第3 3章章 细胞的基本结构细胞的基本结构 第第4 4章章 细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出 第第5 5章章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第第6 6章章 细胞的生命历程细胞的生命历程 必修必修2 2教材主线教材主线 遗传与进化遗传与进化人类对人类对基因的本质、基因的本质、 功能及其现代应用功能及其现代应用的研究历程的研究历程 人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基 因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎因是什么？基因怎样行使功能？基因会发生怎 样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基 因频率是如何改变的？因频率是如何改变的？ 遗遗 传传 与与 进进 化化 人类是怎样认识到基人类是怎样认识到基 因的存在的？因的存在的？ 基因在哪里？基因在哪里？ 基因是什么基因是什么? ? 基因是怎样行使功能的？基因是怎样行使功能的？ 基因在传递过程中怎样变化？基因在传递过程中怎样变化？ 人类如何利用生物的基因？人类如何利用生物的基因？ 生物进化过程中基因频率是生物进化过程中基因频率是 如何变化的？如何变化的？ 遗传因子的发现遗传因子的发现 基因和染色体的关系基因和染色体的关系 基因的本质基因的本质 基因的表达基因的表达 基因突变及其他变异基因突变及其他变异 从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程 现代生物进化理论现代生物进化理论 遗传与进化遗传与进化 第第1 1章章 遗传因子的发现遗传因子的发现 第第2 2章章 基因和染色体的关系基因和染色体的关系 第第3 3章章 基因的本质基因的本质 第第4 4章章 基因的表达基因的表达 第第5 5章章 基因突变及其他变异基因突变及其他变异 第第6 6章章 从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程 第第7 7章章 现代生物进化理论现代生物进化理论 第一章特点小结 问题驱动，环环相扣，步步深入。 按发现过程来写，按孟德尔当时的认识而 不是现代遗传学的认识来表述。 穿插探究活动。孟德尔成功的原因让学生 讨论。强调科学方法假说演绎法。 最后讲述基因、基因型、表现型等现代遗 传学概念，为第二章打基础。 第二章特点小结 减数分裂一节与原教材变化不大，受精作 用的内容得以充实，为后续章节和模块打 基础。更加重视基本概念和识图作图的技 能。 第二节基因在染色体上按发现史来写 ，科学方法方面突出了类比推理以及假说 演绎法。情感态度价值观方面突出科学态 度和科学精神。 在基因和染色体水平重新表述遗传的基本 规律。 第三章特点小结 第一节强化了对遗传物质的早期推测部分， 其余变化不大。 第二节未直接讲述dna分子的结构特点， 而是以讲故事的形式介绍双螺旋结构的建立 过程，dna分子结构特点融合其中。 半保留复制一节再次体现了假说演绎法。 增加了选学内容半保留复制的实验证据。 第四节是原教材没有的，为帮助学生建构概 念，安排了资料分析和应用数学推算思的思 维探究。 第四章特点小结 第一节采取问题串的形式，更新了插图。 第二节“中心法则的提出和发展”体现了科 学的本质。“基因对性状的控制”具总结性 ，帮助学生建构完整的概念，并且提示学 生摈弃线性决定论的观念，认识生命系统 的复杂性。 增加了选学内容第三节遗传密码的 破译 小字或课外读体现先进性。 第五章特点小结 知识内容与原教材相当。 从实例入手，联系生活经验，由表及里， 从宏观到微观。 增加了“资料搜集和分析”、人工诱导染色 体加倍的实验。 关注生物科技对社会的影响。 增加基因诊断和基因治疗（课外阅读）等 反映新进展的内容。 第六章特点小结 杂交育种、诱变育种、基因工程是人类培育新 品种的三个重要阶段。每个阶段都是对前一个 阶段局限性的克服和超越。教材强调三个阶段 之间的内在逻辑联系，有助于学生认识科学与 技术的互动。 为避免与选修3重复，对基因工程只介绍基本原 理和成果。 引导学生讨论和关注转基因生物和转基因食品 的安全性。 第七章特点小结 以“问题探讨”引起认知冲突，激发兴趣。 从知识上说，第一节是第二节的重要铺垫。 从情感态度价值观方面看，本章充分反映：科 学进步是无止境的，在科学领域没有绝对真理 ；拉马克和达尔文等都具有热爱科学、不迷信 权威、敢于坚持真理的精神，同时也都有时代 的局限性；科学争论能促进科学进步；科学影 响世界观，也受人们思想观念的影响。 安排运用数学方法的探究。 必修必修3 3教材主线教材主线 稳态与环境稳态与环境以以生物个体、种群、生物个体、种群、 群落和生态系统群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的各个层次生命系统的稳态的 维持维持为主线，突出生命系统稳态与环境的关为主线，突出生命系统稳态与环境的关 系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及 人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两 个方面。个方面。 系统的组成系统的组成 和结构和结构 稳稳 态态 系统内的系统内的 相互作用相互作用 系统与环系统与环 境的相互境的相互 作用作用 自我调节自我调节 环境环境 稳态与环境稳态与环境 生产和生活生产和生活 个个 体体 水水 平（以人体为主）平（以人体为主） 机体细胞机体细胞 + +内环境内环境 稳态与稳态与 健康健康 神经调节、体液调神经调节、体液调 节、免疫调节节、免疫调节 种群种群群落群落生态系统生态系统 人类活动与人类活动与 生态环境生态环境 群体水平群体水平 稳态与环境稳态与环境 第第1 1章章 人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态 第第2 2章章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节 第第3 3章章 植物的激素调节植物的激素调节 第第4 4章章 种群和群落种群和群落 第第5 5章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性 第第6 6章章 生态环境的保护生态环境的保护 一、知识内容的变化 知识体系的变化知识体系的变化 重视基本概念、原理和规律重视基本概念、原理和规律 处理好基础性和先进性的关系处理好基础性和先进性的关系 处理好点和面的关系处理好点和面的关系 处理好不同知识内容的衔接关系处理好不同知识内容的衔接关系 二、探究能力目标和内容的变化 加强科学方法的教育加强科学方法的教育 观察法 实验法 调查法 模拟法 逻辑思维 形象思维 直觉和灵感 数学方法 模型方法 获取经验性材料的方法理性思维的方法 归纳 演绎 分析 综合 类比 数学模型 物理模型 概念模型系统方法 关于科学方法的内容 分子与细胞分子与细胞观察和实证观察和实证 关于科学方法的内容 分子与细胞分子与细胞观察和实证观察和实证 遗传与进化遗传与进化假说假说演绎演绎 关于科学方法的内容 分子与细胞分子与细胞观察和实证观察和实证 遗传与进化遗传与进化假说假说演绎演绎 稳态与环境稳态与环境系统分析、系统分析、 建立数学模型建立数学模型 二、探究能力目标和内容的变化 加强科学方法的教育加强科学方法的教育 改进探究活动的设计改进探究活动的设计 类型类型特点特点能力目标侧重点能力目标侧重点 实验实验 说明材料用具、方法步说明材料用具、方法步 骤等骤等 培养操作技能和观察能培养操作技能和观察能 力力 探究探究 学生自行制订探究方案学生自行制订探究方案 学生自主探究的空间大学生自主探究的空间大 全面提高科学探究能力全面提高科学探究能力 模型建构模型建构 提供一定的指导，由学提供一定的指导，由学 生动手动脑建构模型生动手动脑建构模型 领悟和运用建构模型的领悟和运用建构模型的 方法方法 资料分析资料分析 提供让学生分析的资料提供让学生分析的资料培养信息处理能力培养信息处理能力 资料资料搜集搜集和和分析分析 让学生搜集资料让学生搜集资料培养信息搜集和处理能培养信息搜集和处理能 力力 思考与讨论思考与讨论 提出要讨论的问题提出要讨论的问题培养思维能力培养思维能力 技能训练技能训练 就科学探究的某一环节就科学探究的某一环节 创设情境，提出问题创设情境，提出问题 训练过程技能训练过程技能 调查调查 提出要求和提示，让学提出要求和提示，让学 生到自然界或社会中进生到自然界或社会中进 行调查行调查 培养调查能力培养调查能力 二、探究能力目标和内容的变化 加强科学方法的教育加强科学方法的教育 改进探究活动的设计改进探究活动的设计 充实科学史充实科学史 鼓励思考和讨论鼓励思考和讨论 三、情感、态度和价值观教育内 容的变化 四、教材呈现方式的变化 重视知识内容与生活经验的联系，激重视知识内容与生活经验的联系，激 发求知欲，驱动知识的建构发求知欲，驱动知识的建构 加强内容的引导性和开放性，促进探加强内容的引导性和开放性，促进探 究性学习究性学习 变单纯的叙述式为图文结合变单纯的叙述式为图文结合 增设重要栏目增设重要栏目 必修1 教材设计思路 1.以科学家访谈代序 邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过 程 科学家的勇气和创新 团队合作和锲而不舍的精神 为国争光、为人类做贡献的志向 必修1 教材设计思路 2.以问题（任务）驱动学习，引导自主探究 和合作 章首页：提出问题 每节开头：以“问题探讨”开始 本节聚焦：以问题形式明确本节核心问题 资料分析和思考与讨论等栏目较多，引导自主合 作探究 科学史内容的写法：大体遵循发现新问题 再研究再发现的模式来写 实验和探究：开始有问题，后面有讨论题 必修1 教材设计思路 3.以本章小结、节练习和章的自我检测强化 学生的自我评价 本章小结：知识、能力、情感态度价值观 节后练习：基础题、拓展题 自我检测：概念检测、知识迁移、技能应用、 思维拓展 五、作业系统和评价系统的变化 节后练习节后练习：基础题、拓展题：基础题、拓展题 章后自我检测章后自我检测：概念检测（判断题、选择题、：概念检测（判断题、选择题、 连线题、画概念图）连线题、画概念图） 知识迁移知识迁移 技能应用技能应用 思维拓展思维拓展 选修模块教材 生物技术实践生物技术实践 精选生物技术实践课题，培养学生的探究精选生物技术实践课题，培养学生的探究 和操作能力和操作能力 由六个专题由六个专题1616个课题组成，让学生选择其个课题组成，让学生选择其 中中5 57 7个课题进行实验设计和操作个课题进行实验设计和操作 继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣 的学生的学生 提供背景知识、资料和操作提示，指导学提供背景知识、资料和操作提示，指导学 生自主探究生自主探究 生物技术实践生物技术实践 专题专题1 1 传统发酵技术的应用传统发酵技术的应用 专题专题2 2 微生物的培养与应用微生物的培养与应用 专题专题3 3 植物的组织培养技术植物的组织培养技术 专题专题4 4 酶的研究与应用酶的研究与应用 专题专题5 dna5 dna和蛋白质技术和蛋白质技术 专题专题6 6 植物有效成分的提取植物有效成分的提取 生物科学与社会生物科学与