“小组合作学习在英语教学中的应用课题研究”实施方案.doc_第1页
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文档简介

“小组合作学习在英语教学中的应用课题研究”实施方案 “小组合作学习课题研究” 实施方案 自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的学习方式，学生在课堂上讨论、合作的机会较多，但在小组合作学习中仍然存在絮叨问题，如：在小组活动中经常出现不友好、不倾听、不分享和任务完成不彻底的现象，影响了合作学习的顺利开展和学习效果，因此将“小组合作学习”作为研究课题，为更好的进行“小组合作学习”课题研究，特制顶本实施方案：课题组成员：一、实施时间安排： 1、组织准备阶段（12 年 9月 12日12年 10月 17日） 组织课题组成员认真起草课题研究的子课题，做好准备工作。 2、组织发动阶段（12年 10月 18 日12年 11月9日） 在课题组成员认真学习“小组合作学习”课题实施方案、计划，分析实验前小组合作产生的问题原因，做好学生的实验前的分析工作，全面分析在具体实施过程中可能出现的问题。 3、具体实施阶段（12 年 11月 10日13年 1月 15日） 在前两个阶段的准备过程中， 课题组成员基本上掌握了本课题的具体实施步骤， 在此过程中教师要做好各种实施记录及阶段性总结。 4、归纳总结阶段（13 年 1月 16 日13 年 1 月 20 日） 课题组成员根据自己在整个实施过程中出现的问题及采取的措施， 写出自己的得与失， 撰写出课题论文。二、具体措施： 1、教师学习小组合作学习的重要性2、组织教师之间的合作，确定共同研究的问题，由于基础年级的教师面临的是同一个问题，因此，教师之间的合作就显得非常重要。在珍重情况下，组织教师一起研究解决问题的途径，并要求从不同的教学内容入手研究，指向同一问题，通过交流与研究，最后，教师确定了研究的共同方向。 3、与学生多交流，了解课题中产生问题的原因由于课题的研究对象是学生， 因此教师要了解每一个研究对象的思想动态， 了解学生合作技巧的水平，有针对性的对学生进行知道，做好学生的思想工作。 4、采取多种学习的方式，提高教师的业务能力和教研能力采取集中和自学等形式， 组织教师学习一些与课题有关的一些问题，
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