五年级上册语文第五单元教学设计.doc

五年级上册语文第五单元教学设计教师姓名： 班级： 时间：课题名称活动一：有趣的汉字 共6课时教材分析 “有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。字谜七则提供的字谜是一些范例，有三种形式：是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来琅琅 上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。是画谜，谜底是“休、斗”。是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。有趣的谐音介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系， 产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是 失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。“枇杷”与“琵琶”则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。仓颉造字是一个传说，介绍了汉字的来历。阅读这个传说，并让学生用自己的话讲讲这个故事，主要让学生了解：没有文字非常不 便；汉字的历史非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。仓颉造字的传说，尽管在荀子韩非子吕氏春秋等书中都有记载，但现代多数专 家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字的一个有名人物。“册”“典”“删”的来历是一篇有关汉字的知识短文。 它告诉我们，“册”“典”“删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识。从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。学情分析小学五年级学生对汉字知识的了解还停留在初级阶段，他们对汉字的认识还停留在符号阶段，但部分学生已经开始关注汉字本身的形体及美观程度，他们喜欢模仿漂亮的字体，已经有了一种设计意识。但对汉字的发展史和真正的文化含义并不了解，本组活动教材生动有趣，可以满足学生对这些知识的需求，增强学生对祖国语言文字的热爱和进一步学习的兴趣。教学目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、认识10个生字。重、难点通过综合实践活动了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学策略综合实践活动教学准备教师：汉字资料、网站，授课课件（含课外谐音、字谜、歇后语若干）学生：预习活动资料后，按照个人爱好，准备汉字历史知识、字谜、笑话、歇后语、汉字来历等。慧忠里小学精备课教案教 学 过 程设计意图过程反思第一课时：一、激趣导入，揭示学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2、打开书p76页，指名读关于汉字的介绍。3、揭示内容：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的神奇吧。（二）教师出示阅读要求： 1、认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2、除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。1、学生汇报第一题。要点：a字谜；b谐音；c仓颉造字；d“册、典、删”的来历关于字谜：先请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？小结：刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。 学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪位同学来给大家猜？（学生展示）2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（学生介绍自己收集的歇后语）3、仓颉造字：（1）、自读课文，用自己的话讲一讲这个传说。（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。（2）、说一说自己知道的其他汉字的来历。（3）、注意检查几个生字的读音。（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 第二课时一、合作讨论，制订活动计划1、引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本p77页。3、学生自由读p77页上面一段话。4、学生汇报从这段话中知道的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5、明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7、学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）二、讨论交流，修改活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、分工合理以及活动形式尽量不重复）3、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）第五、六课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果 （一）字谜大擂台。1、教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持活动时使用。2、教师提出活动要求：（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3、活动开始。（1）第一轮必答题。每组的14号选手回答。（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。（3）第二轮必答题。每组的58号选手回答。（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。说明：教师根据学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。4、交流体会，感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。字谜集锦：（二）谐音俱乐部 1、教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。2、互动游戏：（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。3、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？a 一连三座庙b 石头蛋腌咸菜c 隔着窗户吹喇叭d 关公打喷嚏答案：a 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；b 一言（盐）难尽（进）；c 名（鸣）声在外；d 自我吹嘘（须）三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。四、总结活动同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。附： “有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：1、搜集或自编字谜2、查找谐音笑话、谐音歇后语3、了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日激发兴趣整体阅读，把握知识点。拓展复述学习制定活动计划修改完善活动计划本课时是对之前活动的总结，也是对教材中所给予的知识点的一种深化和拓展。练习题设计及意图1、完成计划表。2、用自己的话讲仓颉造字的故事。3、和同学一起猜字谜、朗诵歇后语。在活动课中巩固语文知识。作业设计及意图1、收集字谜、谐音笑话、歇后语。2、收集汉字发展的故事和历史知识，讲给同学、父母听。3、拓展阅读文字游戏积累材料，扩大知识面，为下一步学习做准备。板书 有趣的汉字反思教师姓名： 班级： 时间：课题名称活动二：我爱你，汉字 共4课时教材分析 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。汉字的演变是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰 富的内涵。甲骨文的发现是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。一点值万金是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。街头错别字的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，是引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。赞汉字和书法作品赏析分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。赞汉字采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。学生既可以从中大致了解各种字体的特点，又可以积累一些词语和表达方法。至于书法作品赏析，要求不必高，只要学生 能感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。我爱你，中国的汉字是当代诗人刘湛秋的一篇散文。本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。学情分析通过前一阶段的学习，学生对汉字起源有了一定了解，有较浓厚的学习兴趣和进一步开展综合实践活动课程的能力。在这一阶段的活动中，需要学生更熟练地收集整理资料、小组合作进行汇报交流，使综合实践活动中学到的知识、技能落到实处。教学目标1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5、学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。重、难点通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源；通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。教学策略综合实践活动教学准备1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。3、教学课件慧忠里小学精备课教案教 学 过 程设计意图过程反思第一课时：制定计划（一）走进汉字导入：ppt显示：甲骨文：鸟、鹿等象形字猜一猜，这是什么字？汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。她记载着中华民族的历史，蕴含着无数美好的传说。她是世界上最古老的、并且仍在使用文字。每一个字都有一段动人的故事。今天，就让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2、质疑、选题。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？（教师应注意指导学生选题的方向，避免出现跑题，题目过大或过小，无法研究的情况。）3、学生按选题内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。可选择的组如下：了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变过程，绘制表格。制作动画或ppt等。搜集趣事：搜集与汉字方面有关笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：了解名家名帖，寻找自己欣赏的名家优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。4、完成小组活动计划的制定。（计划表见上一活动）5、自学阅读资料。（课文与课外资料结合）6、小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二、第三课时：展开活动，分组展示在课下、课上充分给予学生时间，用来收集、整理资料，展开各种活动。学生分小组向全班本组的活动成果。可以用以下互动方式来展示。活动一：展示汉字的历史，倾听汉字的故事1、猜一猜中国最早的汉字是什么？2、说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3、看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、 隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时， 汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4、听一听一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）活动二：火眼金睛挑错字1、组织活动：走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2、活动记录：现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3、撰写报告 ：学习调查报告教师可指导学生撰写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。4、小组汇报调查情况。5、小小建议书 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析1、欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。2、拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑3、读读背背赞汉字，结合 诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细 微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布