初中语文教学论文《用爱感受语文，用心成就高效》 .docVIP

初中语文教学论文用爱感受语文，用心成就高效语文课堂首先应是充满爱的课堂。老师应用微笑和目光与学生交流起来，以达到一种心与心的沟通，并用欣赏、期待的心情来体现对学生的关注和尊重，让学生敢于且勇于在课堂上表达自己的观点。所以在我的语文课上学生们都在用“我认为.”、“我觉得.”、“我是这样想的.”、“在我看来.”这样的词语来积极主动地回答问题。我对学生们说，语文主观题中没有“正确答案”，有的仅是“参考答案”。学生们在老师的鼓励与赞赏中体会到了大声表达自己观点的快乐。其次，教师要结合学生自身特点找到适合自己的教法。语文教学不是机械的知识灌输，那么怎样才能让语文教学的有效程度提高一些呢？我觉得教法的选择非常重要。教师的作用在于指导学生学会思考，学会研究。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在青少年期还没遇到一位明智的脑力劳动的指导者，那么他就再也无法学会真正地思考了。”有经验的老师，不仅会向学生传授知识而且会教会学生思考。使他们也能独立做出研究，在研究中发现新知。学生的作用在于积极思考，积极研究。一切的学习与理解的过程，都是在思考活动中，在脑力作用下完成的。苏霍姆林斯基说：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是要变得更聪明。”因此，教师要尝试教给学生学习的方法，让学生日后离开老师也能自己学习。对于基础知识的掌握我采用“寓教于乐”的方式。识记生字词并区分相似字是学生学习汉语的必经之路。然而在识记的过程中，学生们往往只能记一时，而不能永久地保存下去。我想，有没有一种更好更有效的识记方法呢？一个偶然的机会让我对此有了一些新的见解。一次考试中，我发现有一部分同学把“文天祥”的“祥”字写成了“衣”字旁，讲解试卷时我把正确写法与错字都写在黑板上。我对同学们说：“大家看这两个字，我们按照它们的结构来造一句话好不好？”同学们不懂我的意思，都在低声交谈。我接着指着“祥”字开始造句子：“我把羊送给神吃，神就保佑我吉祥。”同学们终于听明白了，有一个平时很调皮的同学站起来说：“我给羊穿上衣服”话还没说完大家就都笑起来。这个同学清了清嗓子接着说：“羊不用穿衣服，它的毛可比什么衣服都暖和啊。”就是在这样的气氛中，同学们都记住了“祥” 这个字。也是从这时起，一遇到易错易混的字，我总是启发同学们用这种快乐的“造句”的方式来记忆。于是就有了“大年初一我穿上新衣服看见妈妈拿着刀在杀鸡宰羊”（初）；“为了保全性命得弯曲身子给人家打躬作揖”（委曲求全的“曲”字）等一些有趣的记忆方法。我觉得只要老师善于引导，只要学生学会思考，孩子们的创造力真的是无限的。再次，语文教学是一种情感教学。语文教学的主要任务是运用文字这一工具来陶冶学生的情操。因此，语文教师的语言不应是乏味的、苍白的。苏霍姆林斯基说教师语言是“一条纽带”，可以牵动整堂课的发展，教师语言又是“一种什么以代替不了的影响学生心灵的工具”。一位好教师可以通过深厚的语言底蕴唤醒孩子对语文学习的渴求，可以通过灵动的语言表达润泽孩子丰富的感情世界。如我校刘晓凡老师执教天上的街市时先用美妙的现代诗歌的语言重新诠释了秋夕与迢迢牵牛星两诗，用诗意的语言让牛郎织女将学生们带到了天上也带入了诗的世界。在听有经验的老师的课时，也总能听到老师们精心组织的语言，如他们用精炼、优美的语言引导学生积极参与学习。“我们班的同学个个都聪明伶俐，现在来比一比谁最先记住这首诗？”老师们也并不吝啬他们的赞扬之词“同学们真棒，老师要为你们竖起大拇指了。”看着孩子们那么积极主动地参与到语文学习中，我认识到，要想使自己的课堂成为孩子们获取知识的殿堂，那么设计好自己的表达，运用高水平的教学语言是至关重要的，锤炼自己的教学语言进行有效的教学指导对提高课堂教学的效益也是有着大大的帮助的。语文教学的高耗低效一直存在于我们的课堂之中，作为一名语文老师，我常常自我反思，一节课的教学对学生来说都是有用的吗？在此，我必须说是的，每一节课都应该是高效的，都应是对学生有用的。因此，我们的爱应是充满整个教学过程的，我们的教法应是最符合学生实际的，我们的语言应是最扣动学生心弦的。创建高效课堂是新形