2012-10-9单册第4-7单元.ppt

第4单元 林海 鼎湖山听泉 *松坊溪的冬天 *迷人的张家界 语文实践活动4 比较阅读 四篇课文的相同点： 景物的特点 丰富的想象和联想， 比喻、拟人的方法， 重点品味、积累并能够模仿借鉴 教学重点 1、朗读、品味、积累文中优美 的语言，学习文章的写法。 2、体会作者表达的情感。 13 林 海 教学重点： 感受鼎湖山泉声的悦耳动听、变幻 莫测，体会作者对鼎湖山泉水的喜爱与 赞美之情，体会课文第4自然段的写法。 教学难点： 蒙眬眬中，那滋润着鼎湖山万木，孕 育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进 了我的心田。 那像小提琴一样轻柔的， (感受) 是在草丛中流淌的小溪的声音； 那像琵琶一样清脆的， 是在石缝间跌落的涧水的声音； (读懂) 那像大提琴一样厚重回响的， 是无数道细流汇聚于空谷的声音；(读背) 那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的， 是飞瀑急流跌入深潭的声音。 (品味) 还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽 清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根， 拍打卵石，穿越草丛，流连花间 蒙眬眬中，那滋润着鼎湖山万木，孕育出 蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心 田。 鼎湖山有“活的自然博物馆”和“绿色 宝库”的美誉。这里树木葱茏，原始森林面 积达4000多公顷，生长着2000多种野生植 物及300多种栽培植物，此外还生活着170多 种鸟类、30多种兽类及其他珍稀动物，生物 资源极其丰富。 神鹰护金鞭 第5单元 17 珍珠鸟 18 小狗与大画家 19* 卖火柴的小女孩 20* 猎鹰 语文实践活动5 第5单元教材特点 1、珍珠鸟是一篇生动而富有诗情画意的散文， 它以细腻亲切的笔触写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过 程，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。 2 、小狗与大画家以朴实的语言，真实地记叙 了大画家韩美林与小狗之间发生的两个故事，表现了小狗 对主人无条件的爱与忠诚。 单元内的比较 珍珠鸟 小狗和大画家 有灵性的小动物 有灵性的小动物 人（决定作用） 小狗（决定作用） 信赖往往创造 出美好的境界 （主题） 动物对人的情谊 善待有灵性的生物 （主题） 第5单元重点 1、感受动物的灵性与忠诚，体会作者的 思想、情感。（从理解的角度） 2、积累语言,体会写法，归纳段意。 3、围绕环保问题进行口语交际和作文。 （第2、3从能力培养的角度） 17 珍珠鸟 教学重点： 了解人与小鸟逐渐亲近的变化过程，体会 作者的情感与表达。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义 对珍珠鸟生活习性的尊重 为珍珠鸟营造自由的空间 对珍珠鸟朋友似的宽容。 “我” 珍珠鸟 吊兰蒙盖 轻松自在 决不也不去惊动 雏儿出笼 不管它 游戏书房 不伤害它（微微一笑） 嬉戏相啄 不动声色（抚一抚） 不觉停了 （生怕惊跑） 肩头酣睡 尊重宽容自由 17 珍珠鸟 尊重、自由、宽容赢得了信赖，信赖又创造了美好。 我们以真诚待人，我们以微笑助人，让我们彼此信赖，创造美好境界。 鱼儿离不开水，花儿离不开绿叶，鸟儿离不开天空，人与人之间离不开 尊重和宽容。 每个生灵之间只有互相尊重、理解和宽容，才能产生最真诚的友谊，最 和谐的感觉。 名字：信赖的硕果、相依、奇迹、千载难逢的和谐、最美好的一幕 小鸟的家、第一次亲密接触、心愿 教学过程中的比较 真好！朋友送我一对珍珠鸟。 朋友送我一对珍珠鸟。真好！ 更小呦，雏儿！正是这个小家伙！ 更小呦，雏儿。正是这个小家伙。 教学过程中的比较 （第13自然段）白天，它这样淘气地陪伴我；天色入 暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，（ ）滚圆的身子，（ ）开那些绿叶钻进去。 （第7自然段） 它小，就能轻易地从疏格的笼子 钻出身。瞧，多么像他的母亲，红嘴红脚，灰 蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点 ；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 教学过程中的比较 一会儿落在柜顶上，一会儿神气 十足地站在书架上，啄着书背上大文 豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇 动，跟着跳到画框上去了。 教学过程中的比较 1、更小呦，雏儿！正是这个小家伙！ 2、起先，这小家伙只在龙在四周活动， 3、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲 近的情意。 4、待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的 肩上睡着了 第11自然段：1、他把人的性灵赋予珍珠鸟。 2、把小鸟和人交叉起来写。 18 小狗儿与大画家 教学重点： 1、了解大画家韩美林与小狗之间 发生的故事，感受他们之间的情谊。 2、有感情地朗读课文。 教学难点：写段落大意。 第1段： 韩美林不仅小动物画得好，而且喜欢画它们。 概括段意的方法 如： 1、弄清句子之间的关系，抓住主干。 第4段： 韩美林以“患难小友”做为他的第一部动物画集的封面 ，并命名为尚在人间的原因。 概括段意的方法 2、抓住事件的起因、经过及结果 (“经过”要尽可能简洁) 3、抓总起句或总结句 第2段： 在韩美林心脏病突发的危急时刻，小狗波彼想尽办法 叫来了人，救了他一命。 第3段： 黑白花卷毛小狗为了救护韩美林而惨遭毒打，最后被 打死。 运用比较，入境动情： 一比：美林肉体折磨与精神摧残的对比， 突出人物的绝望； 二比：小狗与美林亲人朋友态度的对比， 突出小狗与美林的患难真情； 三比：文革时期自杀名人与美林在困境中坚强生存下 来的对比，突出小狗的忠诚。 现实意义 尊重和理解多样的文化。 贫困的孩子，不能失去对美好生活的 追求，并在以后的人生道路上努力把 它变为现实。 树立对弱势群体的同情心 遇上艰难、不幸，不要悲观和绝 望，要像小女孩一样怀有幻想和 追求。这也是一种人生的态度。 19* 卖火柴的小女孩 第6单元 21 古诗四首 22 螳螂捕蝉 23* 迎来春色换人间 24* 用奇谋孔明借箭 语文实践活动6 第6单元教学重点 1、学会古诗及古文，背诵默写，受到 中华传统文化、艺术的熏陶。 2、改写、扩写螳螂捕蝉。 21 古诗四首 教学重点：朗读、背诵、默写四首古诗 教学难点：体会诗的感情 （尤其是凉州词） 新课程倡导的理念： 轻讲解、重朗诵、帮扶理解、会意境 读诗句 解诗意 想诗境 明诗情 黄河远上白， 云间一片，孤城万仞山。 羌笛何须怨， 杨柳春风，不度玉门关。 芙蓉楼送辛渐 黄鹤楼送孟浩然之广陵 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 别董大 赠汪伦 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 22 螳螂捕蝉 一、教学重点： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、用自己的话讲述事情的起因、经过、结果， 理解课文讲述的道理。 二、教学难点： 1、理解“其”在不同语言环境中所指代的内容。 2、吴王为什么听了少孺子的话就“罢其兵”。 怎样读好文言文 1、读准字音 2、放慢速度，咬字要清。 3、停顿恰当，读出古文的韵味。 （似断非断，声断而气不断 ） 4、读出语气，熟读成诵。 敢有谏者/死 此三者/皆/务欲/得其前利，而不顾/其后之患也 他、他的，指吴王。 他、他的，指少孺子。 它、它的，指蝉。 它们，指蝉、螳螂和黄雀。 他、他的，指吴王。 1、告其左右曰 2 、露占其衣 3、不知螳螂在其后也 4、此三者皆务欲得其前利， 而不顾其后之患也 5、乃罢其兵 其：在本文中均作代词用，指代他、他们（它、 它们）， 或他、他们的（它的、它们的）。 借箭成功的条件： 1、江上有大雾（气象自然条件） 2、鲁肃带领的船队、束草、军士（物质条件） 3、诸葛亮对草船受箭的精心安排 4、曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件） 想象点： 1、少孺子听了吴王“敢有谏者死”后是怎样想的？ 2、吴王听了少孺子讲的那段话之后是怎样想的？ 3、吴王在宣布“敢有谏者死”之后，议事大厅上是怎样的场 面？大臣们有怎样的表现？神态是怎样的？ 4、少孺子在花园里“如是者三旦”，他到底是怎样“游”的？ 终于遇到吴王时是怎样的表现？ 第7单元 29 狼牙山五壮士 30 金色的鱼钩 31* 赣南游击词 32* 南沙卫士 语文实践活动7 第7单元重点 1、感悟人物的言、行，了解英雄们可歌可泣 的事迹，受到爱国主义和革命传统的教育。 2、有感情朗读课文，简练地编写提纲，体会 外貌描写的作用。 25 狼牙山五壮士 教材特点： 1、叙事完整，重点突出，详略得当。 2、既表现一个英雄群体，又突出了重点人物。 教学重点：了解英雄们的壮举，感受狼牙山五壮士 勇于献身和宁死不屈的精神。 教学难点：简练地写出课文的提纲。 深入阅读要注意的： 1、加强整体阅读，自读自悟，减少不 必要的分析讲解。 核心问题： 默读课文 ，认真思考，为什么称五位 战士为壮士？ 壮士：豪迈而勇敢的人 体现：1、为了祖国、人民的利益牺牲自己 2、面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死 不屈 深入阅读要注意的： 1、加强整体阅读，自读自悟，减少不 必要的分析讲解。 2、抓最感人的段落（壮烈跳崖）。 深入阅读要注意的： 1、加强整体阅读，自读自悟，减少不 必要的分析讲解。 2、抓最感人的段落（壮烈跳崖）。 3、在有感情朗读中树立人物形象，激 发情感。 深入阅读要注意的： 1、加强整体阅读，自读自悟，减少不 必要的分析讲解。 2、抓最感人的段落（壮烈跳崖）。 3、在有感情朗读中树立人物形象，激 发情感。 4、不能用资料代替对课文的阅读。 题目的比较（比同） 董存瑞舍身炸暗堡 狼牙山五壮士 主要人物 董存瑞 五壮士 主要内容 舍身炸暗堡 地点 狼牙山 题眼立意 舍身 壮士 如何审题，如何拟题 结构比较（比同） 董存瑞舍身炸暗堡 狼牙山五壮士 事件 一件（完整） 一件（完整） 顺序 事情发展 事情发展 起因 暗堡阻路 掩护任务 经过 请求炸堡 诱敌上山 冲向暗堡 引上绝路 顶峰歼敌 结果 舍身炸堡 壮烈跳崖 1、一件事，要典型 2、要把这件事写完整， 起因、经过、结果交待清楚 3、写作目的重点写 4、要铺垫好 26 金色的鱼钩 教学重点： 1、了解老班长为了照顾三个生病的小战士过草地 不惜牺牲自己的感人事迹。 2、体会外貌描写对表现人物品质的作用。 教学难点：写出对难句理解。 26 金色的鱼钩 精选重点情节和场景，长文短讲。 如： 硬咽草根鱼骨头 命令战士喝鱼汤 奄奄一息让鱼汤 外貌描写：突出了老班长心中只有战友， 唯独没有自己、忠于革命的品质。 开头描写了老班长的肖 像，说明了他是一位饱 经风霜并经受了艰苦的 长征考验的革命战士。 第2次，老班长那十分严 峻的布满红丝的眼睛,反