漳州市高考理综生物学科质量评析-漳州市教育.ppt

2006年漳州市高考理综生物 学科质量评析 漳州市普教室 庄啸林 一、我市2006年高考理科综合 成绩 1.全省理科综合成绩 3.漳州各市、县理科综合成绩 4.各校理科综合成绩 6.漳州市理科综合成绩分布情况 2. 2006年高考上线率与2003年高一生 源状况对比表 5.各校理科综合综合及格率 二.2006年高考理综试卷生 物部分及其特点 1.生物科试题 2.试题分析 2006年生物试题在试题数量、题型、比 例、组卷方式、所占的分值等方面与2005年 理科综合测试试卷保持一致。试卷能够依据 2006年理科综合考试大纲，贯彻在全面考查“ 双基”的同时，注重学科能力考查的原则。体 现了考试大纲中“以能力测试为主，考查学生 基本知识、基本技能的掌握程度，及运用这 些知识分析和解决实际问题的能力”的指导思 想。整套试题中没有偏题、怪题，但第II卷试 题偏难，第I卷选择题相对容易。 1）生物试题考查的主要知识点如下表： 题 号 基础知识和基本技能考查要 点 试题分布能力要求的考 查 所占 分值 所占 比例 1下丘脑调节理解能力68.3% 2抗原、抗体、第二次免疫的 特点 免疫理解能力68.3% 3单克隆抗体的制备细胞工程理解能力68.3% 4生物与环境的关系、生物间 的关系、种群数量的变化 生态理解、获取信 息的能力 68.3% 5基因的结构、基因操作的步 骤、转录、翻译 基因工程 遗传 理解能力68.3% 30光合作用、呼吸作用细胞代谢综合运用、实 验与探究能力 2230.6% 31遗传的物质基础、细胞质遗 传、杂交方法、基因的分离 定律、伴性遗传 遗传综合运用、实 验与探究能力 2027.8% 2.试题分析 加强基本技能的考查 试题考查学生的审明文字、识别图形、实验操作等技能。如 第4题综合考查了学生的识图分析能力、逻辑思维能力、图文转 换能力和综合分析判断能力。 2）试题体现生物学主干知识，考查基础知识与基本技能 试题重点考查学科主干知识 试题涉及细胞代谢、调节、机体免疫、遗传、种群数量动态、 基因工程、细胞工程等知识。以细胞代谢、调节、遗传为考查重点 。由于受综合测试的制约，细胞结构与功能、生物生殖与发育、生 物进化等知识没有涉及。 选择题部分注重基础知识与基本技能的“双基”考查 与去年相比，今年的选择题相对更注重基础，且试题内容基本 来源于教材，侧重考查高三选修内容以及与高二知识的整合和综合 应用方面，在难度上略有下降。 必修与选修内容比例合理 试题中涉及选修内容约占28%。考查免疫、细胞工程、基因工 程和细胞质遗传等知识。没有涉及微生物内容。 3）试题存在的问题 （1）第II卷试题偏难。第30题偏难，题干表 述不很清楚，实验目的表述不明确，试题设置没 有梯度，不能充分考查学生的能力。而且题目太 大，不够严密，不够具体，超出中学生的思维能 力。对学生的实验能力要求太高。31题第（4） 小题题意不够明确。容易引起学生误解。 （2）第II卷试题的答案文字量太大，总文字 量约有625个，学生答题时间不够。 3试题注重能力的考查 （1）突出对考生理解能力、实验与探究能力、获取信 息的能力以及综合运用能力四个方面的能力考查。体现今 年理科综合生物学科考试大纲中对能力要求的变化。特别 对实验与探究能力的考查得到了进一步加强。 选 择 题第4题 非选择题第30、31题 考题有 所占分值66.7% 2.试题特点 （2）试题的综合性得到了充分体现 在今年的高考生物试题中，一个试题只考 查一个知识点的情况是不多见的，更多的是 一个试题就是一个知识结构，构成一个知识 网络。 （3）试题重视与科学、技术联系。 “要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济 和生态环境的协调发展”是高考的另一要求，2006年 的高考理综生物试题使这一要求得到了落实，具体表 现在第5题 ；以细胞工程为背景第3题 从2006年全国各地的生物试题还体现： 生态环境得到了关注 注重以现实问题为背景 （4）对表达能力的考查继续得到强化 近两年的试题中出现了论述性的试题，此类试题在各 卷中得到不同程度的体现，我省尤为明显。第30题要求完 成相关的实验步骤设计和实验结果的预测，需要300多字 的文字叙述。第31题要求以讨论的方式对杂交实验中的相 关问题进行分析和推断，叙述所需的文字量也在300字以 上。第30题(2)、第31题（1）（2）这些试题都具有一定 的开放性，都需要用较多的文字进行描述。这些试题从外 显方式上看是论述式的，答案需要较多的文字，无疑直接 考查了考生的表达能力，但考生完整准确的表达是以基础 知识的掌握为前提的，是以思维能力为核心，而且常常结 合了实验能力的考查与综合应用能力的考查。也就是说， 此类试题是综合考查考生各方面的能力的，学习过程中如 果仅靠死记硬背，面对此类试题只能是束手无策 。 三、学生答题情况 1得分情况。 题 号123453031 分值666662220 平均分2.942.883.062.132.202.185.94 难度0.740.720.760.530.550.100.30 2.失分原因 1）知识方面 （1）基础知识、基本技能不够扎实 前3道选择题非常基础，而且材料基本来源于课本，仍有20% 以上的考生没能得分。 （2）知识整体性和系统性掌握不到位 如31题第（2）小题，约有四分之一的考生答为测交，部分答 成自交或杂交，说明这些学生在学习的过程中没能将相关知识内 容进行联系、比较、整合。 2）能力方面 （1）审题不清，胡乱做答 如第30题，许多学生因为没有认真详细审题，括号内 的条件没有用上，不能准确摄取题干信息，实验思路混乱 ，失分极为严重。有的把验证实验当做探究实验来做，有 的缺少分析预测的结果，或缺少预测实验结果，在设计实 验步骤时，出现没有确定变量，或没有设对照组，或把实 验步骤的顺序颠倒，或把叶片取出来进行光照或再通入O2 等等许多错误； （2）思考不够周全，答题片面，不完整 如31题第（4）小题，大部分考生只考虑纯合的情况 ，没有分析杂合的情况。 （3）理解、分析、处理信息能力、实验能力不足 30题有60%的考生得0分。大多数考生把实验目的 当做预测结果的分析，而不是具体分析为什么会出现不 同的实验结果；或者没有依据试题提供的实验步骤和已 预测的实验结果，不是回答叶片的上浮或下沉情况，而 是回答成有没有放出气泡等。 （4）没有规范使用生物学专业用语，出现错别字 31题第（4）小题，多数同学用遗传图解进行分析说 明，这也可以，但有的同学书写遗传图解很不规范，把 杂交符号写成自交符号，一对相对性状用不同字母表示 等。 （5）文字表达能力较差，表述不到位、不严密、不 完整。如“没有变化”不等于“没有现象”，“雌雄性别相 当或比例为1：1”并不能说明“与性别无关”。 （6）答题不够细化，笼统回答，不懂分点做答 比如30题整题的答案写成一大段，步骤，结果预测和 分析全都混在一起回答，顺序颠来倒去，不知道哪些内容 答完了，哪些内容没有回答，容易出现遗漏，甚至前后自 相矛盾。 （7）书写不清晰，看不清，甚至难以阅读 建议教育学生平时要注意书写的规范性，要求字迹清晰、工整 ，写错字时不能在原字上涂改，应划掉重写。 （8）时间不够。学生答题时没有合理安排好时间，留 下用于解答生物非选择题时间太少 据统计，30题约10%为空白卷，15%未答完整。31 题第（4）小题约10%为空白卷。20%未答完整。 四、2007年高考复习的备考策略 2007年高考生物试题将在2006年高考生物试题的基础上继续发 展和完善，更好地发挥选拔功能和教学的导向功能，试题将具有更 高的信度、效度、更好的区分度和一定的难度。在进行高考复习时 ，我认为应该从以下几个方面着手。 1应该特别重视基础知识的复习和思考 高考生物试题重视对生物学概念、原理和生物学实验的基本 要素的考查，即使是能力的考查也是以知识作为载体进行的，没 有脱离知识的能力试题。在进行复习时，应该在老师的指导下， 系统地复习教材中所学内容，对知识进行系统的整理，形成科学 的网络结构和程序化的运用机制。值得特别强调的是，高考试题 不会原搬教材，高考试题考查的是活化的知识，是能够灵活运用 的知识，所以在复习时应该加强对知识进行深入的思考，要从不 同角度不同层面来认识某个知识点在解决某类问题中的作用和地 位，全面达成复习目标。 2复习应该全面而突出重点 高考复习应该按照考纲所列知识点进行全面而系统的复习，不 能遗漏某些考点而导致集体失分。每年都会发生这样的事情，因为 人为的原因，认为高考会考这不考那，导致复习方向与高考不吻合 ，复习内容不全面，最后导致高考崩盘。 当然，我们强调全面复习，更应强调突出重点，生物学主干核 心知识、生物学实验的原理和基本技能始终是高考考查的重点。对 主干核心知识应该进行更全面、更深入的思考，多从运用的角度进 行认识和体悟，以求精确掌握和灵活运用。 3注重解题能力的培养 就现行的考试制度而言，高考实际上是通过学生答题情况来评 价学生能力的。在教学过程中，让学生适时适量地做一些试题是十 分必要的。当然，我们反对搞“题海战术”，要求教师要精心挑选试 题，通过学生精练，巩固其所学基础知识，并在寻找解题思路和方 法的过程中及时总结、反思，不断提升解题技巧和能力。此外，教 师还应当精讲试题。通过讲评，唤起学生的“问题意识”，将学生思 维牵引着和教师一起分析，共同寻找解题的突破口，探索和归纳解 题方法和解题技巧，优化解题思路，拓展学生思维，提高各种能力 。 。 通过精练精讲，应培养学生以下九个方面的具体能力： 1)仔细甄别试题导向：高考试题每一题考查的内容和能 力都是命题者事先考虑到了的。因此，学会分析试题意 向，就可以围绕试题提出的问题思考、答题。 2)锁定关键词句：找准关键词句是审题的重要步骤。 3)排除干扰，提取有效信息。 4)细心找出隐含条件，用全、用足已知条件。 5)深入分析图表、数据、曲线。 6)机智、灵活选择最佳答题方案。 7)迅速将新信息与课本知识联系,提取有效信息，联系本 章中的有关知识点加以分析。 8)精心组织答案并用准确规范的语言解答表达。尽量用 生物学专业术语、课本的总结性和结论性语言回答问题 。 9)检验答案，完美答题。 4.研究考纲，注意变化 今年的生物试题，突出对各种能力要求的考查，体现今年理科 综合生物学科考试大纲中对能力要求的变化，尤其实验能力的要求 明显提高，这与高中新课程标准关于发展科学探究能力的目标要求 也是一致的。2006年与2005年考纲相比较，更加关注对能力要求 的考查，在能力要求上有一些变化： 1）将原考纲四个方面的能力要求，归纳成理解能力、实验与探 究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个