教师的专业成长汇报材料.doc

渐行渐远还生记教师的专业成长汇报材料岁月悄然逝去，不知不觉中，我已在一中这片沃土耕耘了十七个春秋，我也由一个教学新手成长为学科带头人。作为一名一线教师，如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成为个人职业生涯的主宰？回首多年来的教学生涯，重拾成长路上的点点滴滴，我总结出教师专业成长必不可少的五个方面，说来与大家共勉。一、读书教师专业成长的必由之路一名优秀的教师，既要有精深的专业知识，还要有开阔的人文视野，以及深厚的教育理论功底。“ 只有具有广博的知识，娴熟的教学技巧、在课堂才能“举重若轻，行云流水”。要想做到这些，需要大量的阅读。首先，我们要精读自己的学科专业书籍，如课程标准、教材、教学参考书、教学杂志等，做到“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。俗话说，“课上一分钟，课下十年功”，教师只有静下心来，熟读教材，对知识、能力以及情感目标都了然于胸，才能在课堂上驾轻就熟，挥洒自如。其次，教师还要泛读非专业书籍，如文学作品、科学杂志、历史典籍等，提高自身的人文素养和科学素养。“亲其师，信其道”，当你站在讲台前，胸有成竹，信手拈来时，学生会被你渊博深厚的知识底蕴深深折服，从而爱上这门学科，爱上学习，爱上阅读。再者，教师的专业成长需要理论的支撑。教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，如苏霍姆林斯基的给教师的建议、叶澜教授的教育理论等。在我们学校，图书馆和阅览室建设的很完善，在这里，你既可以找到专业的书籍，也可以自由的阅读文史知识，还可以借到各种教育教学理论专著、教学杂志。备课之余，找一本自己喜爱的书，泡上一杯铁观音，品味着淡淡的清香，任凭窗外花开花落，读书的日子会很惬意，很浪漫。此外，学校每学期都要联合附近的书店举办一次读书月活动；寒暑假区教体局也要开读书会，聘请专家作报告，对骨干教师进行培训；区教体局每年还要进行一次教师专业水平考试。所有这些，都督促着我们去读书、去学习，不断提升自己。俗话说：“好记性不如烂笔头”。读书要想有收获，读书笔记是少不了的，它可以弥补脑力的不足，是记忆的贮存器。读书笔记的形式各种各样。我在读专业书籍时，经常用大括号的形式，梳理知识框架；读教育专著时，摘取一些重要的理论、概念；读文学作品时，摘抄一些优美的片段；若是自己的书，则用笔在书上做一些评注或标记；订阅的杂志，则有时干脆剪贴下来，省时省力。翻阅自己的读书笔记，回顾自己的读书之路，既盘点了一年来的收获，又重温了那段温馨的时光。二、学科教研教师专业成长的催化剂“他山之石，可以攻玉”。要想成为优秀的教师，必须积极参加教研活动，虚心向优秀教师学习。首先，积极听课，向同组教师学习，取长补短。走进同事的课堂，你可以从中感悟到他人对教材不一样的处理方法，你可以从中借鉴别人不一样的课堂教学方式，你也可以通过对照自己课堂来审视教学行为的科学性与先进性。看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑，探寻优化课堂教学的思路。其次，要敢于开公开课，课后主动向专家请教，最后要敢于暴露自己的不足，请同事走进你的课堂，向同事阐述你的观点，以利于避短扬长，收获面对面的指导和帮助。请他们指出自己的不足，然后自己在体会，这也是使自己迅速成长的一种好方法。要想成为一名优秀的教师，还要时常和同事交流教学中的迷惑和收获，探索教学模式。在交流的过程中，你可以慢慢跨越教学实践中遇到的挑战，你可以吸取到别人的教学智慧并融入你的工作过程之中，你更可以在交流的过程中找到解决问题的对策和办法。教研活动可以采取一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。如可以让同组三名教师都选同一内容上课，第一位教师上完课后集体评议，大家肯定优点，分析问题。第二位上课的教师通过比较及反思，根据新情况对自己原先设计好的教案进行调整，课上完后，再进行评议。第三位教师根据前两位教师上课的情况，对自己的设计进行重新审视、调整，然后上课、评课。这样，同一内容三位教师上出了不同风格，其教学结构及方法有了很大的改进。“一课三人上”是组内所有人员围绕一个课题发挥各自特长，执教者个体反思，辅以同伴互助来逐渐改变自己的观念和行为，形成自己独特的教学风格。三、教学反思教师专业成长的纠偏仪教师专业发展的过程，是一个不断学习、不断实践、不断反思的过程。任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。叶澜教授也说过“写一辈子教案，你不一定成为名师，但写三年课后反思，就有可能成为名师”。经常写教学反思，有利于教师从经验型向学者型转变。一节课下来，静心沉思，看看摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精。通过反思自身实践，积极进行教育实践研究，不断地认识和改造自己的教学行为、教学观念,就能提高自己的教学水平和研究能力，其发展速度必然加快，缩短成为骨干教师的进程。四、课堂改革教师专业成长的助推剂课堂是教师实施教学的主阵地，教师各种角色功能的发挥主要在课堂上体现。一名优秀教师，必须具有课堂教学智慧。生成教学智慧，是教师专业化发展的本质所在。课堂教学智慧的生成，源于教师对课堂教学模式的探索、尝试和反思。因此，积极进行课堂教学改革，探索适合本校师生的教学模式，是促进教师专业成长的助推剂。自区教体局提出自能高效课堂模式以来，我们化学组进行了积极地探索，形成了具有本校特色的课堂教学模式。我们以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题查阅资料编成研究方案根据方案去行动反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策。如化学选修1改善大气质量的教学，我们没有按照传统的授课方式进行教学，而是通过集体备课，确定如下授课方案。课前教师布置学习任务，学生自发组成研究学习小组，搜集大气污染的资料；课堂上小组代表汇报发言，教师和学生分别评价，台上台下互动，然后由教师总结归纳；教学难点设计成探究实验进行突破，既深化了了知识，又培养了学生的实验探究能力；最后，通过角色扮演将本课学习的知识进行升华，提高学生环保责任意识。本节课的教学设计创新点：一、学生汇报活动是本节课的主线。二、把教学与回报活动有机的结合在一起。三、学生在探究实验中方法改进。四、注重对学生研究实践活动的方法指导。五、教学评价教师专业成长的加速器新课程的推进，为教师的专业化发展搭建了一个坚实的平台，教师作为课程改革的实施者直接影响着课程改革的成败，而教师评价改革则直接影响着教师的专业化发展。教师评价的根本目的，在于确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价的反馈、调控作用，促进教师不断总结、改进自己的工作，调动教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。我校在评价内容、方式、主体等方面进行了全方位的改革，建立了科学的评价体系。学校把评价的权力交还给学生、学生家长、教师和教研组，通过学生最满意教师问卷调查、家长座谈、教师自评、教研组鉴定、民主评议等形式，全方位、多角度科学地评价每一位教师。惟有多一把尺子来评价教师，才能使发展性教师评价思想尽快地科学地运用到教育教学之中，从而建立科学的评价体系，促进教师的专业化发展。此外，学校还建立了教师专业成长档案，使教师明了自己在各方面的进展，及时自评。作为一名一线教师，我总是