2013.3.10皖智高考研讨会(英语).ppt

2013年安徽高考研讨会 英 语 高考应具有较高的信度、效度，适 当的难度和必要的区分度。 -考试说明 提 纲 研究考试说明的意义 信度 效度 信度与效度的关系 听力试题的信度与效度 单选题的信度与效度 完形填空题的信度与效度 阅读理解题的信度与效度 任务型读写题的信度与效度 书面表达题的信度与效度 一、研讨考试说明的意义 课程理论测试理论 高考试题 常规教学 考前指导 政策依据 技术依据 评价：信度、效度、难度、区分度 反拨作用教学指导 二、什么是信度 同一试题 第一次测试 同一试题 第二次测试 同一份试题 第一部分测试 同一份试题 第二部分测试 相同难度的试题 对第一组测试 相同难度的试题 对第二组测试 影响测试信度的因素 学习者的 波动 测试的特 征 与作答相关 的错误 测试信度的因素 评分的波 动 测试过程 中的波动 怎样提高测试的信度？ （1）抽取足够的样本，试题尽可能覆盖高中三年所学内 容； （2）不设含糊的题目，提供清楚明了的指令，确保试卷 卷面设计完善； （3）施考条件一致，无干扰； （4）充分研究单项选择题的命题技术，最大限度地提高 其效度； （5）使受试者之间的比较尽可能直接； （6）提供详细的评分细则； （7）培训评分员； （8）评分前确定统一的可接受的答案和评分标准； （9）通过考号而非姓名来辨别受试； （10）书面表达采用多人独立评分。 三、什么是效度？ 效度 语言测试的效度 内容效度 内容效度研究方面 ? 测试结果测试目标 测试内容 考生成绩 影响测试效度的因素 （1）目标和任务不明确； （2）内容没有很好划定； （3）题项的比例不恰当； （4）题量不当； （5）有错误或不规范； （6）有暗示； （7）指导语表述不清或者太难； （8）缺少缓解怯考心理的措施； （9）没有为后续工作开好路。 怎 样 提 高 测 试 的 效 度 ？ 研究测试目标 确定测试内 容范围和能 力层次 确定最有代 表性的内容 确定测试内 容所占比例 双向细目表编制试题 测试全面考查学生综合语言运用能力 取样广泛而无可预测性 尽可能使用真实的语言材料 尽可能使用直接测试法（如口试）、适当减 少离散题（题与题之间彼此没有联系，如单 选题）和客观题、增加主观题的比例 新增实用性、真实性并举的作文考试题型 进一步研究和规范改卷评分体系 四、信度与效度的联系 1、主观性测试 效度 （Validity） 信度 （Reliability） 2、客观性测试 效度 （Validity） 信度 （Reliability） 在测试中把握好信度和效度的平衡 效度 考试是否反映了考试性质 考试内容能否体现新的语言教学观 能否产生正面反拨效应 信度 双向细目表与效度 题题号 测试测试 范围围 认认知 要求 范围围 内容 题题量 教学 引导导 价值值 取向 预设预设 难难度 实际实际 难难度 1 2 3 测 试 提高效度教学诊断 五、高考听力的信度问题 效度 （Validity） 信度 （Reliability） 1猜测或排除法 2测试出的结果不能完全反 映出受试者的实际语言运用能 力 高考听力题的效度问题 效度体现 能力要求 功能意念项目 话题项目 理解主旨和要义 获取具体的、事实性性信息 对所听内容作出推断 理解说话者的意图、观点和态度 测试内容 2010-2012年听力话题统计 2010年-2012年听力试题功能统计 2010年-2012年听力能力测试统计 听力原文词数统计 时间时间2009201020112012 字数849914925924 六、单项填空的信度与效度问题 效度 （Validity） 信度 （Reliability） 产出性能力考查少 猜测影响结果阐释 测试内容广度有限 后效作用可能有害 利于考试作弊 题题号考查查范围围考查查内容能力要求预设难预设难 度实际难实际难 度 21冠词词学科名词词前用零冠词词；普通名词词前用 a/an，表示“一个” 理解应应用 22交际际用语语提供帮助/接受或拒绝绝应应用 23形容词词vital, available, specific, similar 识记识记 24非谓语动词谓语动词remember doing与remember to do 区别别理解应应用 25介词词for life（终终生；终终身）识记识记 26 时态时态现现在完成进进行时时（状语语over the past five hours） 理解应应用 27主语语从句whether 引导导的主语语从句理解应应用 28动词动词短语语pay off 识记识记 29 定语语从句as 引导导的非限制性定语语从句理解应应用 30 非谓语动词谓语动词过过去分词词做状语语理解应应用 31虚拟语拟语气从句用were to do表示将来的假设设理解应应用 32交际际用语语态态度-同意和不同意应应用 33时态时态和语态语态一般现现在时时表示经经常性动动作理解应应用 34副词词however 理解应应用 35时态时态和语态语态过过去进进行时时表示过过去正在进进行的动动作理解应应用 利用双向细目表提高单选题的效度 2012年单选题考查内容统计 七、完形填空的信度与效度 考点效度 何谓“考点效度”？ 完形填空题对“考点效度”的要求 怎样提高完形填空“考点效度”？ 考点层次 焦点因素 意义因素 惯用搭配因素 语法因素 考点层次和焦点因素与考点效度的关系 2012年完形填空考查内容 2009年至2012年完形填空考点层次统计 2012年完形填空焦点因素统计 效度不高的试题举例： 语法因素： Something made me think of you and 51 you did that night at the caf in Bondi. 51. A. whatB. whichC. whateverD. whichever （2010年）Then, the writing point of the pen should 46_ the ink to flow evenly(均匀地)while the pen remains in touch with the paper. 46. A. change B. allow C. reduce D. press 惯用搭配： （2009年）I want to thank you for teaching me a very 36 lesson in life by the great example you 37 . 36.A. humorous B. private C. reasonableD. valuable 37.A. followedB. gaveC. setD. took 高考英语阅读理解分析项目 项目描述 语篇输入文章长度单篇文章长度、文章总长 度 阅读 速度阅读 文章的速度，完成整个阅读 理解的速度 文章难度生词量、易读度 题材社会生活与文化、个人经历 与故事、教育、旅 行、科普和现代技术、史地、人与自然 体裁记叙文、说明文、议论 文、应用文 预期回答阅读 技能理解主旨大意、理解文中具体信息、根据上下 文推断生词的词义 、作出简单 判断和推理 、理解文章的基本结构、理解作者的意图 和态度。 八、阅读理解的信度与效度 2010年-2012年阅读理解词数 2010年-2012年阅读速度 2010年-2012年阅读理解题材（关键词统计） 2010年-2012年体裁 2010年-2012年阅读技能 九、任务型读写的信度与效度 阅读表达 任务型读写的考查目的 短文结构的考查 Title: AspectCountryCustom (77) _ America Japan Thailand Dressing(79)_coun tries Korea Eating Spain Mexico (82)_ Doing business Most countries China Conclusion: 2009年-2012年任务型读写能力考查 2009年-2012年任务型读写答案类型 2009-2011年任务型读写难度系数 2009-2012年任务型读写考查的词类 建议： 1整合题型，加强同根词转换练习 regularly updated- updated in a regular manners how to apply for jobs- ways of job application Its worth taking the time and finding as much information as you can. - The time you spend and the efforts you make will be worthwhile. the function of education is to prepare us for life- Education should be a preparation for life. critical（批判性的）thinking-think in a critical way how to manage it-skill of managing it take care of their health-keep healthy summarize（概括）what youve heard -Give a summary of what the person has said 2概括题，加强一句多译练习 work her way through college- work to make money for her college study talk to career advisers-consult advisers less difficult-easier 十、书面表达的信度和效度 效度 （Validity） 信度 （Reliability） 开放性控制性 阶段年份情景提供方式主要内容注意 课改前06 假设你是李华，作为选 派的交流学生在 美国某中学学习了一年，寄住在 Mr. Brown家里，刚回到国内。回 国后你发现 自己的一本英语词 典 遗忘在他家，因此给他写一封信 ，请他帮助寄回词典。 (1) 感谢在美国期间他所提供的帮助。 (2) 一本英语词 典忘记带 回。 (3) 词典是美国老师送的，非常珍贵。 (4) 词典很可能丢在卧室的书架上。 (5) 邮资 自己付。 1. 词数100左右；信的开头和结尾已为你写好。 2. 可适当增加细节 ，以使行文连贯 。 参考词汇 ：邮资 postage 进入课 改 07 假设你是李华。美国一所友好学校准备 与你们学校共同创办 一份中学生 英文刊物，该校格林先生来信询 问有关情况。请你给他写封回信 ， (1) 表示赞成。 (2) 提出你喜欢的栏目。 (3) 简要说明理由。 1. 词数100左右。 2.信的开头和结尾已为你写好。适当增加细节 ，以 使行文连贯 。 参考词汇 ：栏目一column 课改中 10 假设你将参加某英语杂 志社开展的一次 征文活动，征文的内容要求你在 电视 、手机（cell）和网络三者中 ，放弃其中一个并陈述理由。请 你以“Which would you give up: TV, cell, or Web?”为题 ，写一篇英语 短文。 1. 字数100左右； 2. 可以适当增加细节 ，以使行文连贯 。 12 假设美国某中学的学生明天来你校访问 交流，主题是高中生对文、理科 的选择 。请你用英语写一篇发言 稿，向他们介绍你所做的选择 ， 并说明选择 的理由。 注意： 1、开头和结尾已为你写好，不计入总词 数； 2、词数为120左右； 3、短文中不能出现与本人相关的信息。 近几年我省书面表达试题 近几年写作题材 年份主题题内容题题材范围围 2005向外国学生介绍绍学校的有关要求学校 2006给给美国朋友写信请请求帮忙并致谢谢学生 2007与美国朋友商讨办讨办杂杂志之事学习习 2008介绍绍环环保购购物袋的使用社会热热点 2009表达对对父母经经常翻看孩子日记记或书书包这这一现现象的看法学生 2010从手机、电视电视、电脑电脑三者中选择选择放弃一个，并说说明理由。学校 2011My Approach to Difficulties in Learning 学习习方法学习习 2012高中生对对文、理科的选择选择学习习 近几年书面表达体裁 年份20052006200720082009201020112012 文体发发言稿书书信书书信书书信演讲讲稿杂杂志征 文 杂杂志征文发发言稿 近几年书面表达情境提供方式 年份20052006200720082009201020112012 情景 提供 方式 提纲纲式提纲纲式提纲纲式提纲纲式提纲纲式提纲纲式提纲纲式提纲纲式 控制度 年份20052006200720082009201020112012 控制 度 控制式控制式半开放 式 半开放 式 半开放 式 开放式开放式开放式 难度系数 年份2009201020112012 难难度系数0.470.410.47 1.主、客观性试题相比较而言，主观性试题效度高，客观性试题信度高，客观性试题 可操作性强，但有控制的主观性试题操作性也强，且信度也较高；相对客观性试题而 言，主观性试题对教学更能产生积极的反拨作用。 2.设计得好的单项填空题同样具有较高的效度，而且对平时的词汇和语法教学具有积 极的反拨作用。设计得好的单项填空题考查学生在一定的语境中运用语言知识、语法 知识和语用知识的能力。另外，一个题干只设一个考点，效度较高；一个题干设两个 或两个以上的考点，效度较低。 3.在