教师培训资料《中考教学研讨会》.ppt

中考教学研讨会 2010年学科工作总结 l临沂市初中语文高效课堂教学研讨会 l县联片教学研讨活动 l优质课评选及展示活动 2011年主要学科计划 市主要学科活动 l 4月底5月初的高效课堂研讨会 l 10月份的优质课评选 县主要学科活动 6月份“诵读经典，感悟书香”名著导读活 动 7月份“学用评教育报刊学生作文评选”活 动。 语文中考说明 l一、命题原则 l语文学科命题依据全日制义务教育语文课程标准，联 系生活实际，考查学生基本的语文素养及读写能力。涉及 课文的试题，限于现行教材的精读课文；涉及课外名著的 试题限于全日制义务教育语文课程标准推荐的阅读书 目；现代文及部分文言文阅读材料选自课外。 l二、考试内容 l（一）积累 l1、识记常用汉字的字形及普通话读音。 l2、积累一定数量的常见常用的词语。 l3、背诵精读课文涉及的名言警句及课后练习题中要求背 诵的内容。 l4、识记精读课文涉及的重要作家和代表作品。识记全 日制义务教育语文课程标准推荐阅读名著的基本内容。 （二）阅读 l阅读文章或片断 l1、用普通话正确、流利、有感情的朗读，达到全日制 义务教育语文课程标准规定的阅读速度。 l2、领会关键词句在语言环境中的意义和作用。 l3、筛选、获取文章（或片断）中传递出的重要信息；能 抓住文章（或片断）的中心，找出关键性语句。 l4、基本理解文章（或片断）各部分之间的联系和思路。 l5、整体感知文章（或片断），体会作者的态度、观点、 感情。理解文章（或片断）的内容，能用自己的话概括文 章（或片断）的内容。 l6、对文章（或片断）的内容、语言和写法有自己的心得 ，能提出自己的看法或疑问。 l7、在阅读中体会叙述、描写、说明、议论、抒情等表达 方式的作用。 l8、欣赏文学作品，能感受作品中的情境和形象，理解作 品所表达的思想情感，品析富于表现力的语言。 l9、阅读文言文和课外浅易文言文，能顺畅的朗读，能用 现代汉语说出文中重要词语和句子的意思，理解文章的内 容及作者所表达的思想感情。 l10、掌握摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。会用 一般的工具书。 （三）写作 l1、根据写作需要，确定表达的内容和中心，准确明白地 表达自己的意思。 l2、感情真实，内容具体，中心明确。 l3、语言通顺，力求简洁得体。 l4、写记叙文，内容具体，详略得当；写简单的说明文， 抓住说明对象的特征，条理清楚；写简单的议论文，观点 明确，有一定的根据，作一些简单的分析；写日常应用文 ，格式正确，语言得体。 l5、运用联想和想象，丰富表达的内容，提倡有创意的表 达。 l6、根据要求，对文字材料进行改写、续写。 l7、修改在内容、语言、结构等方面有明显缺陷的文章（ 或片断）。 l8、书写规范、端正、整洁，标点符号使用正确，有一定 的速度。 三、试卷结构 l（一）试卷内容占分比例 l1、积累约10%。 l2、阅读约50%，其中文言文约10%。 l3、写作约40%。 l（二）各类题型占分比例 l1、选择题。 l2、填充题（文字、线条、符号、图表）。 l3、简答题。 l4、作文。 l5、其中1项不超过10%，2、3、4项不少于90%。 l四、考试形式 l闭卷，笔试。 l五、试题难度 l容易、中等、较难题比例为6：3：1，试卷难度系 数约为0.65。 中考语文复习 l遵循三个原则 l1、吃透考纲准确把握命题方向； l2、立足课本熟练掌握知识内核； l3、触类旁通让学生学会知识的延伸运 用。 五点注意事项 l1、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向 l2、精心准备，争取积累运用部分得高分。 l3、选定篇目，加强文言文课内外对比阅读训练。 l4、把握考点，掌握现代文阅读答题技巧。 l5、重点训练思维的开阔和延伸，提升写作能力。 20102010年作文：年作文： l有人曾这样总结现代人不健康的生活方式：把思考交给了电脑，把联 系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸诚然，人 们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢弃了原本应该拥有甚至必 须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好的自我反省：在日常学 习、生活中，我们是否也丢弃过什么？例如生活中的爱心、孝心、同 情心、责任心、。再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自 强，等等。 l请以“不该丢弃的_”为题目，写一篇600字左右的文章。可 以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、感想等。 作文分析作文分析 l1.文章的立意和选材雷同，“文化作文”泛滥 l2.扣题、点题能力不强。 l3.作文中知识性错误较多，常常张冠李戴，指鹿 为马。 l4. 缺乏系统的训练，所做文章思想幼稚、思维简 单、认识肤浅、形式单调。 对作文教学的建议对作文教学的建议 l一、要引导学生打好扎实的基础，避免急功近利 不该丢弃的“鲁迅”精神 要知道，“孔乙己们”复活了！他们披上了名师、专家、教授的外衣， 他们不会在“茴”字的四种写法里重温孔乙己那时的尴尬场面，而是在网络 上随意窃文，毫不惧怕，似乎已经到了“温一碗酒”“排出四文大钱”的级 别。 要知道，“杨二嫂”、“闰土”复活了！他们没有“黝黑的脸颊”“没 有细脚圆规模样”，只是变得更会生活，更会享受生活，他们把自己永远宅 在钢筋水泥笼子里，看着小沈阳的二人转，快乐麻木地死去。 要知道“孙侦探、张侦探、小D们”复活了！他们的待遇可不错。有的当 上警察局长，有的当上了消防队员，有的大权在握，大钱在袋。如果那个“ 姓夏的小子”待在监狱里还不老实，就给他“两个巴掌”让他惨死足矣！ 对作文教学的建议对作文教学的建议 l二、要了解考场作文的基本规律和要求 l1、要注意审题 l2、要正确理解和对待作文中的“创新” 要了解考场作文的基本规律和要求要了解考场作文的基本规律和要求 l3、要尽量避免“参考”已经发表的文章， 即便借鉴也要在老师的“射程”之外。 l4、要灵活运用典故、名人名言等。 不该丢弃的文化 l饿死文人的世纪 当不能再花前月下，吟唱“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨 雪霏霏”的沧海桑田时；当那摇落漫天芳华的梧桐兼细雨不再映入眼 帘时；当峨冠博带，长袍轻袖已成齑粉时疲惫了的心，该怎样才 能释放？ 没有去处！人，赤裸裸的暴露在光怪陆离的大千世界，没有去处 ！ 文化，又岂是说去就去的，古往，又岂只是高楼大厦堆砌而成的 ？ 季羡林大师曾倡议“国学”乃根本。中国的根，便在这儿，中国 的魂，本就于此。古今多少事。悠悠，切莫让，文人骚客，在其心之 初，梦之萌的地方，画上休止符。 要了解考场作文的基本规律和要求要了解考场作文的基本规律和要求 l5、注意文章的结构。 l6、要选择最适宜的文体。 从小只有姥姥最疼我，可忽然有一天妈妈站在教室外， 姥姥走了，脑血栓。 我们一起去山上送姥姥，我抱着骨灰盒走在最前面，天气 微微飘起小雨，冷冷的，我的手也不住的在发抖。忽然身后温 暖了，是弟弟将他的外套披到我身上，他对我笑了笑，我却看 着他哭了。 下山时他轻轻对我说：“姐姐，从小你对我怎么样，我都不 记得，我只记住我们身上流有同样的血，你是我姐姐，你身边 ，永远有一个我。” 那年我十五岁，弟弟十三岁。 身身 边边 还还 有有 一一 个个 你你 不 该 丢 弃 的 孝 心 早上，我匆忙地洗刷完毕，往嘴里胡乱塞了几口饭， 把单肩背包顺势一搭，要打车去学校。 妈妈一把抓住我，把一包新鲜牛奶放在我手里，又掏 出几块折了角的零钱给我：“课间要是饿了，就去买点面 包吃。” 我不屑的看了看那几块钱，脏兮兮的，还有几滴不知 名的东西牢牢附在上面，感到一阵恶心和厌恶，我猛的一 甩手，用不友好的口吻说：“我快晚了，要快点走！” 要了解考场作文的基本规律和要求要了解考场作文的基本规律和要求 7、尽可能显示考生的良好语感。 不该丢弃的文化 阳光下，我睁大双眼，看着他们，突然流泪。 当郭敬明“明媚的忧伤”风麾校园； 当安妮宝贝的小资生活感染青少年； 当可爱淘的言情小说腐蚀我们的心。 我轻抚着海子，我轻抚着张爱玲，然后我在薄暮下，穿越千年，抚摸 历史的断壁残垣。 走进历史，与古人灵魂相交，寻觅那些真正的，不该丢弃的文化。 不不 该该 丢丢 弃弃 的的 墨墨 香香 我在郭敬明的青春忧伤中忘却一缕墨香 ，我在后街活力张扬的音乐中忘却一缕墨 香，我在哈日哈韩的潮流中忘却一缕墨香 。 我丢弃了一个沧桑的灵魂。 我丢弃了一缕经典的墨香。 高效课堂的几点建议： l1、课前要预习,这是至关重要的。鉴于现在课时很紧，把 所有的学习都放到课上完成，难以做到高效。教师有必要 花大力气指导学生进行课前的预习,让学生掌握预习的基 本方法。 l2、课前积累很重要。如课前三分钟的演讲活动，为学生 提供了参与的平台，激发学生情趣。学生们爱讲、爱听， 学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。 高效课堂的几点建议： l3、 多样导入引兴趣。以“激趣”为先导,调动学生积极 性,是高效课堂的前提。 l4、放开手脚，让学生唱主角。重视学生学习方式的转变 ，积极引导学生在自主、合作、探究、体验、实践中学习 ，使学生在学习和掌握知识的过程中学会学习。重视教学 过程中的生成因素，采用灵活机动的教学机制，针对学生 学习过程中出现的问题随机进行有效地指导、点拨。课堂 教学要重视学法指导。 高效课堂的几点建议： l5、结合学生实际，合理安排好学生的合作探究。探究的 问题应该是“ 够一够，摸得着”的问题，难度适中，具 有一定的思维含量。要注意摸索学生合作探究活动的机制 ，不断总结经验，不断完善做法。要根据教学内容，密切 联系学生实际，灵活选择各种不同的教学方法，最大限度 的调动学生参与学习的积极性。 l6、 重视展示交流，为学生创造展示机会。充分培养学生 的动手动脑能力。 精品教案的编写与使用 l 2011年，县教研室结合全县教育信息中心建设，继续组织骨干教 师编写精品教案电子稿，加强教学网络资源建设