话题6 幼儿园艺术教育活动设计.ppt

话题6 幼儿园艺术 教育活动设计 【提问导入】 v 幼儿园艺术教育活动包括哪两方面的内容， 与科学相比又具有哪些特点？ v 幼儿园艺术教育活动包括美术和音乐两个方 面。人们认识世界有两种途径，一种是用科学的 、实证的、推理的方式来探求它、研究它；一种 是用审美的、艺术的、知觉的、感悟的方式来体 验它、接近它。科学即属于前者，艺术属于后者 。 探寻一 如何认识幼儿园美术教育 （一）什么是幼儿园美术教育 （二）幼儿美术活动内容的种类 （三）幼儿美术的发展 （四）美术教育对幼儿发展的的意义 探寻一 如何认识幼儿园美术教育 （五）幼儿园美术教育的特点 （六）幼儿园美术教育的目标 （七）组织幼儿园美术教育注意的问题 （一）什么是幼儿园美术教育 v 幼儿园美术教育是指的对36 岁的学龄前 儿童所从事的造型艺术活动，它包括引导幼儿熟 悉、领悟美术语言及幼儿在游戏中对美术材料的 应用，反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感 和体验。 v【提问】什么是美术语言？ v【总结】美术语言是指色彩、线条、构图等。 （二）幼儿美术活动内容的种类 1、幼儿绘画 2、幼儿手工 3、幼儿美术欣赏活动 v1. 幼儿绘画 v 幼儿绘画活动多数情况下是教师引导儿童使 用各种工具和材料，运用线条、造型、色彩、等 艺术语言创造出视觉形象，表达幼儿思想、情感 的一种活动。 Page 12 拉面师傅 v2. 幼儿手工 v 幼儿手工指幼儿徒手或借助简单工具，运用 折叠、切割、组合等加工、变形手段或物质材料 等方法，形成占有一定空间的具体形象的造型活 动。 Page 17 Page 18 v3. 幼儿美术欣赏活动 v 幼儿美术欣赏教学活动是一种培养幼儿欣赏 能力的教育活动，是指教师引导幼儿“了解对称 、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内 容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情 感和审美评价能力的教育活动”。 百老汇的爵士乐（蒙德里安） 格尔尼卡（毕加索） 大腕岛星期天的下午（修拉） （三）幼儿美术的发展 1. 涂鸦期（23 岁左右） 2. 象征期（34 岁左右） 3 .图式期（56 岁左右） v1. 涂鸦期（23 岁左右） v 涂鸦期幼儿的绘画属于无目的地乱画。儿童 涂鸦期的绘画，看起来一般没有具体的形象，主 要是一些随意的点、线条构成。 v涂鸦期作品 v2. 象征期（34 岁左右） v 象征期的幼儿绘画特点是乱线条略有减少， 开始有了简单的、不太明确的构思，偶尔也能有 意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图 像与事物实体没有直接的关系，仅仅是简单的图 形和线条的组合。 v象征期作品 人 鲨鱼 v3 图式期（56 岁左右） v 幼儿通过观察、理解和多次实践，开始用较 为固定的样式（事物的轮廓）描绘事物，这种表 现不再是用简单的几何图案组合，而是用较为流 畅、熟练的线条表现物体的整体形象。 v图示期作品 v宝宝生病 大树和小树 以下作品分别属于幼儿绘画发展的哪个阶段？ v作品一：周末的高楼 v作品二：郊游 v作品三：笔宝宝跳舞 v作品四：宝宝在外面玩 （四）幼儿园美术教育对幼儿发展的的意义 v【自主学习】阅读教材相关内容，说说幼儿园美 术教育活动对幼儿有哪些发展价值？ v【总结】 v1. 促进幼儿审美能力的发展。 v2. 促进幼儿动手操作能力及创新能力的发展。 v3. 对幼儿早期品格的培养具有重要作用。 v（五）幼儿园美术教育的特点 v【案例分析】阅读案例吹泡泡，说说幼儿园 美术教育活动有哪些特点。 v1. 突出游戏性 v 学前幼儿美术出自游戏的需要，伴随着幼儿 美术的全过程。对两三岁的幼儿来讲，笔并不等 同于成人所应用的工具，而是一种玩具，和任何 能留下痕迹的物品并无二致，从这些方面来讲幼 儿美术活动与游戏是同质的。 v2. 有限的经验无限的创造 v 正因为幼儿有限的社会经验，在仅掌握有限 简单工具材料及表现方法的同时，却使得他们更 可以天马行空的构想，更加自由表达、甚至发泄 自己的思想及情绪。 v3. 重在参与操作 v 在美术活动中实际运用、操作绘画工具来表 现、表达的过程，是幼儿非常享受的过程。只有 自己参与操作，有机会自主表达，满足动手愿望 ，才是幼儿最看重的。 （六）幼儿园美术教育的目标 v【提问】幼儿美术教育的目标分为哪几个方面？ v【总结】幼儿园美术教育活动可以分为三种目标: 认知目标、情感目标、技能目标。 【阅读&匹配】 v阅读表6-1幼儿园美术教育的目标，说一说 以下目标分别属于哪一类发展目标？ v1、探索撕纸和粘贴的方法，能将纸撕成片、条 、丝。 v2、在观察、欣赏染纸作品的基础上，感受图案 的晕染和对称美。 v3、了解油画中点彩绘画的方法，知道这幅作品 及作者。 v【学生操作】分析并修改以下美术教育活动目标 ： v布老虎（中班欣赏） v1. 欣赏布老虎的造型美。 v2. 欣赏布老虎的色彩美。 v3. 培养儿童对民间工艺品的热爱。 （七）组织幼儿园美术教育活动应注意的问题 v1. 选材应适度新颖 v【举例】3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识， 教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿 逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产 生兴趣，进而有目的地选择颜色。 v2. 引导幼儿思考 v【交流讨论】在美术活动中，教师提出的问题后 ，总希望幼儿作出正确的回答，如果答错了，教 师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答， 直到答对为止。你觉得教师这样做是否合适？为 什么？ v3. 鼓励幼儿大胆想象 v 一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品， 更不会是好的儿童画，幼儿之所以喜爱美术正因 为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象 的活动。 草丛里的故事（一） 草丛里的故事（二） v【案例分析】阅读教材151页案例，结合案例说 说在幼儿美术教育中，应如何遵循科学的原则， 更好开展美术教育活动呢？ 探寻二 怎样认识样认识 幼儿音乐乐教育活动动 （一）幼儿园音乐教育活动 （二）幼儿园音乐教育的意义 （三）世界著名儿童音乐教育体系简介 （五）幼儿园音乐活动的设计原则 （四）幼儿园音乐教育活动的目标 （一）幼儿园音乐乐教育活动动 v1、音乐乐 v 音乐乐是通过过有组织组织 的音响运动动，创创造音乐乐 形象，表现现感情思想，反映社会生活的艺术艺术 形式 。 v【提问问】虽虽然音乐乐和美术术都属于艺术艺术 ，但是两 者又存在什么区别别？ v2、幼儿园音乐乐教育活动动 v 幼儿园的音乐乐教育活动动是以幼儿为为主体，以 适合幼儿的音乐为乐为 客体，通过过教师设计师设计 和组织组织 的多种形式的音乐乐活动动使主、客体相互作用，以 培养和发发展幼儿的音乐乐能力，促进进幼儿身心全面 发发展为过为过 程的教育活动动。 你知道幼儿园常见见的音乐乐教育活动动有哪些种类类？ 歌唱 活动 韵律 活动 打击 乐 音乐 欣赏 （二）幼儿园音乐乐教育的意义义 v【交流讨论讨论 】你觉觉得幼儿园音乐乐教育活动对动对 幼 儿的发发展具有哪些意义义？ v【总结总结 】由于音乐乐活动动具有鲜鲜明的感性特征， 优优美、动动听的旋律，富有节节奏感、动动感的舞蹈等 ，感染力强，吸引力大。幼儿园音乐乐教育活动动是 培养创创造力、记忆记忆 力和反应应的敏捷性这这三个方 面的最好手段。 （三）世界著名儿童音乐乐教育体系简简介 1. 奥尔夫体系 2. 铃木体系 3. 达尔克罗兹体系 4. 柯达伊体系 v1. 奥尔夫体系 v奥尔夫是西德作曲家、戏剧戏剧 家 兼音乐乐教育家，他强调节调节 奏 在音乐乐教育中的重要性。他主 张张把音乐乐、语语言和动动作的节节 奏结结合起来训练训练 ，培养儿童 的节节奏感。 小老 鼠 上灯 台 偷油 吃 下不 来 叫妈 妈 妈妈不 来 叽里咕噜 滚下 来。 2 4 【玩游戏】和学生玩奥尔夫音乐游戏 v【案例分析】阅读阅读 教材163页页的案例，说说说说 奥 尔夫音乐乐教学法的特点。 v2. 铃铃木体系 v铃铃本镇镇一是日本著名的 音乐乐家，儿童音乐乐教育 家。铃铃本的教学理论论是“ 母语语教学法”，即给给孩子 创设创设 像母语环语环 境那样样的 音乐环乐环 境。 v铃铃本体系的教学的六个步骤骤： v（1）接触生活周围围的音乐环乐环 境。 v（2）模仿。 v（3）鼓励。 v（4）重复，即再练习练习 。 v（5）增加，指扩扩大音乐乐范围围。 v（6）改进进和完善，指复习习、巩固和不断提高。 v3. 达尔克罗兹罗兹 体系 v达尔克罗兹罗兹 是瑞土作曲家，儿 童教育家。达尔克罗兹罗兹 教学的 基本形式，是教师师在钢钢琴上即 兴兴演奏，儿童仔细细听、分辨， 感觉觉音乐乐的基本要素，同时时 身体随音乐乐做相应应的动动作。 v【举举例】用走这这一动动作感受音乐乐的内容走 动动、步履沉重地走、轻轻轻轻 地走、快速走、慢慢走 、静立，从而用身体动动作感受动动作丰富的音乐乐内 容。 v4. 柯达伊体系 v柯达伊是匈牙利作曲家，音乐乐教 育家。他采用运用儿童嗓音的方 法，根据儿童发发声的能力和特点 编编排音乐课乐课 的学习顺习顺 序，重视视 唱歌教学，主张结张结 合儿童的生活 经验经验 学习习音乐乐。 【举举例】柯达伊手势势： v（四）幼儿园音乐乐教育活动动的目标标及不同阶阶段能 力发发展情况 v1. 唱歌 v【分享】请请你和大家分享一个幼儿园歌唱教学活 动动。 v【提问问】请请其他同学来说说该说说该 活动动的目标标是什 么。 v（1）认认知目标标 v【交流讨论讨论 】在歌唱活动动中，哪些内容属于认认知 目标标呢？ v【总结总结 】能记记住歌曲名称；正确地感知、理解歌 曲中歌词词、曲调调所表达的内容、情感；并能用自 然、美好的声音进进行歌唱表现现。 v（2）情感与态态度目标标 v 喜欢欢唱歌；积积极地体验验参与歌唱活动动的快 乐乐以及追求用歌唱的方式与他人进进行交往的快乐乐 。 v（3）操作技能目标标 v 掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够够 正确地咬字、吐字和呼吸；能较较自然地运用声音 表情和身体动动作表情；能够够在集体歌唱活动动中控 制和调节调节 自己的声音使之与集体相协调协调 。 v2. 韵律活动动 v【分享】请请你和大家分享一个幼儿园韵律教学活 动动。 v【提问问】请请其他同学来说说该说说该 活动动的目标标是什 么。 v（1）认认知目标标 v 能够够感知、理解韵律动动作与音乐乐的关系， 尝试进尝试进 行创创造性的动动作表现现；能符合音乐乐的情 绪绪要求以及音乐乐表现现手段和表情作用来做动动作。 v（2）情感与态态度目标标 v 喜欢欢参加韵律活动动和音乐乐游戏戏；积积极体验验 参与韵律活动动和音乐乐游戏戏的快乐乐；主动动地追求 用身体动动作探索、表达音乐乐以及与他人合作表演 的乐乐趣。 v（3）操作技能目标标 v【交流讨论讨论 】在韵律活动动中，哪些内容属于操作 技能目标标呢？ v【总结总结 】能够较够较 自如地运用和控制自己的身体 动动作；能够够掌握运用较简单较简单 的道具；能够够在合 作性的韵律活动动中运用动动作和表情与他人交流、 配合。 v3. 打击乐击乐 演奏 v【说说一说说】你知道哪些打击乐乐击乐乐 器？ v【分享】请请你和大家分享一个幼儿园打击乐击乐 教学 活动动。 v【提问问】请请其他同学来说说该说说该 活动动的目标标是什 么。 v（1）认认知目标标 v 能够认识够认识 、辨别别各种常用打击乐击乐 器及音色 特点；掌握一些简单简单 的节节奏型；了解有关打击击 乐乐器的一些基本知识识；能够够理解指挥挥的手势势含 义义并与指挥挥相配合。 v（2）情感与态态度目标标 v【交流讨论讨论 】在打击乐击乐 活动动中，哪些内容属于 情感与态态度目标标呢？ v【总结总结 】喜欢欢参与打击乐击乐 演奏活动动；乐乐意探索 乐乐器的不同演奏方法和尝试创尝试创 造性的表现现；积积 极体验验并享受与他人合作演奏的快乐乐。 v（3）操作技能目标标 v 熟练练掌握一些常用打击乐击乐 器的演奏方法；能 够够在集体的演奏活动动中有意识识地控制、调节调节 自 己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调协调 ；能够够 学习习并掌握使用、整理和保护乐护乐 器的一些简单简单 规则规则 。 v4. 音乐乐欣赏赏 v【分享】请请你和大家分享一个幼儿园音乐乐欣赏赏教 学活动动。 v【提问问】请请其他同学来说说该说说该 活动动的目标标是什 么。 v（1）认认知目标标 v 能够够感受、体验验音乐乐欣赏赏作品所表达的内 容和情绪绪；能够够理解音乐乐作品最基本的表现现手段 ；能够够再认认和区分已欣赏过赏过 的音乐乐作品。 v（2）情感与态态度目标标 v 乐乐意参与音乐乐欣赏赏活动动，有积积极的欣赏态赏态 度；体验验并享受音乐乐欣赏过赏过 程的快乐乐。 v【自主学习习】阅读阅读 表6-2幼儿音乐乐教育年龄阶龄阶 段发发展情况表，以歌唱活动为动为 例，说说说说 小、中 、大班发发展目标标的区别别。 （五）幼儿园音乐乐活动动的设计设计 原则则 v1. 发发展性原则则 v【提问问】什么是发发展性原则则？ v【总结总结 】发发展性原则则是指幼儿音乐乐活动动必须须以 幼儿的认认知水平、情感、道德、个性等方面的发发 展水平为为基础础，使幼儿的学习趋习趋 向最近发发展区 的原则则。 v2. 主体性原则则 v 教师师在音乐乐教育活动动中应应当充分尊重幼儿 的主体地位，合理、恰当的处处理教师师与幼儿的关 系，在促进进幼儿与音乐乐的互动动中，适时时、有效的 发挥发挥 教师师的主导导作用的原则则。 v【交流设计设计 】海顿顿的惊愕交响曲第二乐乐章，请请 思考如何进进行小班音乐乐游戏戏，突出幼儿主体性。 v3. 整合性原则则 v 可以将唱歌、韵律活动动、打击乐击乐 活动动以一 定合理的方式有机整合，也可以将美术术、语语言、 科学等内容整合贯贯穿于一个音乐乐教育活动动中。 v4. 动动静交替的原则则 v【提问问】音乐乐活动动中为为什么要注意动动静交替原 则则？ v【总结总结 】幼儿生理、心理活动动的重要规规律之一就 是“节节奏快”，疲劳劳得快，恢复得也快；注意力集 中得快，转转移得也快。 探寻寻三 如何设计实设计实 施幼儿园艺术艺术 教育活动动 （一）幼儿园艺术教育活动的设计 （二）幼儿园艺术课程实施的原则 （一）幼儿园艺术艺术 教育活动动的设计设计 v【提问问】幼儿园艺术艺术 教育活动动的设计设计 包括哪些 基本部分？ v【总结总结 】幼儿园艺术艺术 教育活动动的设计设计 包括活动动 名称、类别类别 、活动动目标标的制定、活动动准备备、活 动过动过 程、活动动反思（评评价）、活动动延伸等几个 步骤骤。 v1. 活动动名称、类别类别 v【举举例】大班美术术活动动 “漂亮妈妈妈妈 ”、大班歌唱 活动动“春天在哪里” v2. 活动动目标标 v 目标标的内容要考虑虑幼儿认认知、情感和技能三 方面的整合，并符合一定的表述要求。 v【举举例】大班歌唱活动动“春天在哪里”活动动目标标 ： v（1）在创编创编 活动动中体验验成功带带来的快乐乐。 v（2）在老师师的提示下，探索使用图图示理解、记记 忆忆歌词词。 v（3）用绘绘画的形式创编创编 部分歌词词，发挥发挥 幼儿的 想象力和创创造力。 v3. 活动动准备备 v 一般包括知识经验识经验 的准备备和工具、材料的 准备备，有些是由教师师所做的准备备，有些是需要教 师师和幼儿共同做的准备备。 v4. 活动过动过 程 v（1）整合相关领领域课课程，设计实设计实 施活动动 v 活动过动过 程是整个活动设计动设计 的主体，当选选定 具体的艺术艺术 教育活动动内容后要以开阔阔的视视野， 整合相关领领域课课程，设计实设计实 施活动动。 v【学生操作】以“夜晚”为为主题题，说说说说 如何整合 相关领领域课课程实实施活动动。 v（2）活动导动导 入以幼儿生活经验为经验为 前提 v【提问问】导导入环节环节 的目的是什么？有哪些导导入 形式？ v（3）活动动形式以游戏戏的方式承载载，要体现现集体 、小组组、个人活动动及与教师师的互动动 v【玩音乐乐游戏戏】带带学生玩找找领头领头 人的游戏戏， 音乐乐野蜂飞飞舞。 v【学生设计设计 】学生为为音乐乐降A大调圆调圆 舞曲 设计设计 游戏戏。 v（4）采用讲讲解示范、小组组合作、互动评动评 价等方 式进进行 v 教师师一定要面向全体幼儿，采用巡回指导导、 分层层指导导的方法开展，避免只关注几个或少数幼 儿，使幼儿参与活动动的积积极性受挫。另外在教学 活动进动进 行的每个阶阶段要进进行适时时的总结总结 、提醒 ，鼓励幼儿参与、创创作的热热情。 v5. 活动动反思（评评价） v【交流讨论讨论 】动结动结 束后，教师师可以围绕围绕 哪些方 面活动动反思（评评价）？ v【总结总结 】教师师反思在活动实动实 施过过程中活动动目标标 是否达到？幼儿发发展情况如何？有何收获获？是否 有幼儿表现现突出或不足等。 v6. 活动动延伸（拓展） v【举举例】小班“撕纸纸”活动结动结 束后，幼儿对对撕纸纸 表现现出浓浓厚兴兴趣，教师则师则 可以在美术术角提供各 种材质质的纸张纸张 ，如蜡纸纸、报纸报纸 、皱纹纸皱纹纸 等意在 让让幼儿体验验不同的撕纸纸感觉觉。 v【交流讨论讨论 】美术术活动动蚂蚁蚂蚁 的家，活动结动结 束后，教师围绕师围绕 本次活动动的主题题、目标