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现代文阅读 现代文大阅读 解题方法探讨 科学阅读步骤： 审清题意，明确要求 回归原文，搜索信息 紧扣题干，整合信息 通读文章， 整体把握 整体感知阅读，关注重要信息： 1、文章标题：点明文章中心或概 括文章内容。 2、文章结尾：常显现作者思想感 情和文章主旨。 3、对文章结构起提示、照应、连 接作用的词句。 4、运用议论抒情的语句。 5、含有暗示作者情感倾向（厌恶 、憎恨、敬佩、难忘、感谢-）的 词句。 文学作品阅读考点要求：文学作品阅读考点要求： 1 1、理解关键性词句在具体语言环境中的含义和、理解关键性词句在具体语言环境中的含义和 作用。作用。 2 2、分析文章结构，理清文章思路。、分析文章结构，理清文章思路。 3 3、归纳内容要点，概括中心思想。、归纳内容要点，概括中心思想。 4 4、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会人生的有益启示。会人生的有益启示。 5 5、联系文化背景对作品的思想感情做出自己的、联系文化背景对作品的思想感情做出自己的 评价。评价。 6 6、根据文章内容进行推断和想像。、根据文章内容进行推断和想像。 7 7、品味作品中富有表现力的语言。、品味作品中富有表现力的语言。 8 8、了解作品中常用的描写方法及其作用。、了解作品中常用的描写方法及其作用。 2 赏析文学作品的形象特点 要点： 1、文学作品的形象，主要包括人物形象和景 物形象两大类。景物形象在借景抒情的散文中经常 看到，人物形象在散文里也经常看到（如2005年湖 南卷的贝多芬：一个巨人），但更多的是在小 说中。 2、赏析人物形象特点，主要从人物描写的角 度进行：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描 写、直接描写和间接描写（侧面）描写等。 3、在答题时，注意答案里必有三个要素： 作品的形象是什么，有何特征。作者是如何刻画 这个形象的，手法是什么。用这个形象表达什么 主旨，有何好处。 赏析文学作品的表现手法 要点： 1、文学作品的表现手法，包括 表达方式、描写技法、修辞方 法、抒情方式、表现方法、行 文构思、表达效果等。 2、要有针对性地训练一定数量 的文章，重点是写景抒情的散 文和议论性散文。 四、常用术语举偶 现将文学鉴赏常用术语列举如下： (1)表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明等。 记叙种类：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 描写种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描 写、环境描写等。 描写技法：以动衬静，化静为动，动静结合，虚实结合， 点面结合，明暗结合，正面描写，侧面描写，正侧结合， 声色结合，粗笔勾勒，白描工笔，绘形绘声绘色等。 抒情方面：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景 抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融，情景相生，情 因景生，以景衬情，以乐写哀，以哀写乐等。 表现方法：赋、比、兴，联想、象征，衬托、对比， 渲染、烘托，用典、讽喻等。 行文构思：开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照 应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深 入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得 当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗 套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严 密等。 材料特点：生动典型，来自生活，新鲜亲切等。 修辞方法：比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、 对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 语言特色：清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄， 蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微 ，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼 ，引人回味等。 如果问“原因是什么？”或“结果是什么？” 答案显然在问题的前后找。 答原因在其前找，答结果在其后找。 现代文阅读解题方法 05高考（浙江卷）2 人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里 说话寻找他的回声，在人群里投资寻找他的利润， 在人群里微笑寻找回应的表情。生而为人，我们不 可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是那么 令人窒息，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离 开人群。越来越接近精神的天空 19、作者认为“生而为人，我们不可能拒绝人群” 的原因是（不超过20个字）（分） 答：因为人总在人群里寻找道路、回- -声、利润、表情。 2004年高考上海卷3 舞之美，是人之美，它是一种艺术，当 然有艺术美，但它所假之物并不是声、色、 字、词，而是天生的、自然存在的人，因此 它首先是一种自然的美。它努力挖掘人的灵 秀之气，给人一种高级的美感。我看 舞蹈的美 7、作者认为舞蹈的美“首先是一种自然 的美”的原因是（4分） 答案：因为舞蹈所假之物是自然的人。 4（北京卷）当我傍着天坛的回音壁通话时，我 总会升起一种奇异的感觉：想起很多年以前，我首 次站在这里，十分诧异于面前这毫不起眼的红墙， 它甚至有些斑驳得古老了，却显示了惊人的传音灵 敏度。这种与年龄不相称的敏捷，沟通了历史与现 代的时光距离，我仿佛听到遥远时代的声音，那一 刻就回响在耳畔。（回音壁）（此为第2段） 21、第二段中，作者之所以“总会升起一种奇异的 感觉”的原因是什么？（分两点答，每点不超过18 字）（分） 答：1、因为回音壁显示了惊人的传音灵敏度；2 、因为回音壁沟通了历史与现代的时光距离； 3 我仿佛听到遥远时代的声音（答对两点满分） 支架答：是因为 05高考（湖南卷）5 他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝笔给客人. 客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息 带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂！” 看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光，他喃喃 地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你 们怎么会想到这个！在这里我孤零的坐着，写我的音符 我将永远听不到音乐，但是在我心里发出的回响，较任 何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱一 个音乐家最大的悲剧是失去了听觉。” 19、“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，贝多芬被感动了，他 的态度和心理发生了变化，造成这一变化的原因是：（4） 答：因为客人要把贝多芬的生平和真实的好灵魂- -介绍给万千大众。 现代文阅读解题方法之1 问：“的原因是什么？” 解题步骤： 1、审题干在原文中找到出处并标明 2、支架：答：“的原因是：” 4、尽量用文中原句作答 5、注意字数要求 6、适当调整增删 3、在问题出处的前后搜索答案（因果在前.倒装在后 请介绍理七班同学的特点 15、16班同学都具有团结、勤奋、上进的特 点 （第二段）15、16班同学都很团结。（举例1、2、 3） （第三段）15、16班同学都很勤奋 （举例1、2、3 ） （第四段）15、16同学都有上进心 （举例1、2、3 ） 问：理七班同学的优秀特点表现在哪些方面？ 答：1很团结；2很勤奋；3有上进心（全文中找） 结论：问表现在哪几个方面，分两种情况：一是答案在全文中找 ；二是答案在某一段中找。前者，注意每段的开头句（或结尾总结 句）。后者则答案就在“表现在”的后边。 总（结尾）15、16同学都很优秀，前途无量。 （总分总） 问：本文是从哪些方面表现理七班同学勤奋特点的 ？ 答：答案就在本段找，就在问的后边，注意筛选信息 分 总（开头） 2联系全文看，野菊花的野性表现在哪几个 方面?(4分) 分析： 题目是“野菊花”，问的是“野菊花”的野性 ，可以肯定应该从全文中找答案。文章将分 别从不同角度介绍野菊花的特点，所以要注 意正文中每段的总提句，即段前总句。 请同学们阅读文段（1）思考问题： 她不禁锢自己，有花就尽情地开，有 香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一 朵挣出半个脸儿来就开了。从茎顶，从腋下 ，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间 被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮 ，再也不想闭去。她把金子般的本色毫不掩 饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无 保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心 来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛 听到广东音乐金蛇狂舞的活泼，琵琶古 曲十面埋伏的壮烈 她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从 不攀援依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出， 迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩 张开来，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想 凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿 袍和金石的鹰瞵图，从大别山巅挂到淮水河沿 。当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片 沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索 ”的浩歌凝结在心，待时以串发。今年崖头岭上的几 株，明年一定要发展成簇；今年篱前坎下的几丛， 明年一定要繁衍成龙。星散的，要汇聚；成块的， 要连片。然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地 上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营 ，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她 的野性诱发了山野的野味野情。 答：（1）她不禁锢自己。 （2）她不固守现成。 例如：“请同学们速读文段（2），思考 并解答问题： （1）从全文看，作者是从哪几个方面来表现 张家界的“大美”的?请根据行文思路和主要 内容作出回答。”（6分） 提 示： 本文以“张家界”为题，解法与上文的第2题相 同，从不同的角度来介绍张家界的大美，正文的每 一段就是一个角度，注意段前总句，但要注意，答 案并非全在段前 支架：答：从方面来表现张家界的“大美” 鬼斧神工，天机独运的神态。别处的 山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂， 惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立， 谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能 踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁， 拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青 筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每 处缝隙，每尺瘠土，又必有苍松翠柏，亭亭 如盖地笑傲尘寰。风吹过，一啸百吟。云漫 开，万千气韵。 答：从来表现张家界的“大美” 刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。 说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹 她的芳颜，为了一项农村调查，我辗转来到 了她的附近地面。虽说只是外围，已尽显其 超尘拔俗的风姿。一眼望去，峰与峰，似乎 都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就 连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都 别有一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟络 。 1、鬼斧神工，天机独运的神态。 记得前年拜会画家吴冠中，听他先生叙述七十年代末去 湖南大庸写生，如何无意中撞进张家界林场，又如何发现 了漫山诡锦秘秀。欣羡之余，也聊存一丝自慰，因为，我 毕竟早他四五年就遥感过张家界，窃得她漏泄的吉光片羽 。是日，当我乘缆车登上黄狮寨峰顶，沫着蒙蒙细雨，凝 望位于远方山脊的一处村落，云拂翠涌，忽隐忽现，疑幻 疑真，恍若蜃楼，想像它实为张家界内涵丰富深刻的一个 短篇。不过，仅这一个短篇表现力就足够惊人，倘要勉强 译成文学语言，怕不是浅薄如我者所能企及。天机贵在心 照，审美总讲究保持一定的距离，客观一经把握，势必失 去部分本真，当然不是说就束手无为，今日既然有缘，为 什么不鼓勇试它一试。好，且随我锁定右侧那一柱倒金字 塔状的岩峰，它一反常规地拔地而起，旁若无人地翘首天 外，乍读，犹如一篇激扬青云的散文，再读，又仿佛一集 浩气淋漓的史诗，反复吟味，更不啻一部沧海桑田的造化 史为这片历经情劫的奇山立牌。 （1）从全文看，作者是从哪几个方面来表现 张家界的“大美”的?请根据行文思路和主要 内容作出回答。（6分） 答：（1）鬼斧神工、天机独运的形态； （2）超尘拔俗的风姿； （3）丰富深刻的内涵。 现代文阅读解题方法之2 问：表现在哪些方面？ 一、题目或开头段提出的问题，答案在正文部分找 ，注意每段的中心句或段末总结句 二、指定在某文段里找答案，答案一般在其出处的 后边。 答题步骤： 1、找到问题的出处并标明 2、支起架子“表现在： 3、在出处的后边寻找答案 4、分序号1、2、，答要点，注意字数 24 如果是揭示概念的特点，要根据该词语 出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必 须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区 别，则要依据语境来判断几个概念间的相互 关系，找出它们的相同点和不同点，这就要 与句群和段落联系起来。一般来说，一个词 语（概念）的出现，就在它的前面或后面作 者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的 内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一 定在原文中。答题时要找准原文中相关的句 子，一般在词语出现的附近或者前 后找答案即可。 主题句启人心智的哲理句，表露态度 的观点句，深化主旨的抒情句。 主题句就是直接针对主题表达的，是 作者表达文章主题的重要句子，也是读者 理解文章主题的关键句子。主题句主要是 一些议论性的句子，也有一些抒情性的句 子。有些主题句的意思是深层的，含蓄的 ，只从句子字面上读不出来。理解这类句 子的方法：第一步，整体把握文章的内容 ，把握文章的主题；第二步，抓住句子中 显示主题的“关键信息”，紧扣主题准确理 解句子的含义。 1. 解释下列两句话在文中的含意。(2007年全国卷I总想为 你唱支歌) 走一趟大西北，长不大的孩子会长大。 南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。 题1是两个“启人心智的哲理句”。要理解这两个句 子，先要把握总想为你唱支歌一文的主题。 这篇文章表现了大西北艰苦的环境能磨练人的意 志，讴歌了大西北人民的顽强抗争，号召人民到 大西北去创业。然后抓住这两句话的“关键信息” ：“长不大”到“长大”；“玲珑剔透”“经不起”。这 两句话是直接表达主题的。句从正面揭示主题 ，可以理解为：大西北环境的艰苦恶劣、生命的 顽强抗争，会强烈震撼来自其它地方的孩子，使 他们学会坚强，早日成熟。句是从侧面表达主 题的，可以理解为：南方过于精致纤巧，过于脆 弱，远没有大西北粗犷坚韧。 语境句回味隽永的描写句，看似矛盾的相关 句，意在言外的含蓄句。 语境句指文章的一个层次中的重要句子，这 些句子分散在文章各个意义群中。一篇文章应由 多个语义相对独立的意义群构成，每个意义群有 一个相对的意义中心，同一个意义群中的所有句 子，都应该指向这个中心意义。那么，我们就要 联系具体语境（即上下文）来理解语境句的含意 。具体的理解方法是：第一步，确定句子所在的 意义层，概括层意；第二步，抓住句子中的“特定 信息”，联系层意具体理解这个句子的含意。 “这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭 的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。” 联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？(2006年广 东卷夕照透入书房) “意在言外的含蓄句”。句子表面上写泥公 鸡“大叫”与“哀鸣”，但意在言外。这个句 子所在的语段是写作者在书房里看到河北 省白沟传统工艺品泥公鸡时的想象与感想 。作者对传统民间工艺遭受商品经济的冲 击而逐渐消失的现状表示深深的忧虑和无 奈。联系上下文可以这样来理解：表现了 作者对传统民间工艺遭受商品经济的冲击 而逐渐消失的现状的深深忧虑和无奈。 技巧句生动形象的比喻句，托物言志的象征 句，耐人寻味的拟人句。 技巧句的特点，就是作者有意识地在这些句 子中运用了一些写作技巧，使作者要表达的意思 隐含起来，使句子更加生动形象，富有很强的表 现力和感染力。这类句子只从字面上很难理解它 们的含意，必须从分析写作技巧入手，才能准确 理解句子的意思。目前的高考，考的技巧句主要 是比喻句、象征句和拟人句，其它的技巧考得很 少。理解这种句子的方法：第一步，要分析这个 句子运用了什么技巧，必须从分析具体技巧入手 来理解句子的含意，这就需要以语言表达方面的 基础知识为指导；第二步就是要结合具体语境来 揣摩，联系上下文来理解。 05全国高考三 （张家界）张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假 如有人把她的大美译成人类通用的语言。（此为第一段） 14、文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖 ，假如有人把她的大美译成人类通用的语言”，请解释这 句话的含义（4分） 答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品， 张家界则是世界上最美的山水风景。 分 析 1、找原句：张家界问鼎诺贝尔文学奖（喻） 2、转比喻：张家界像问鼎诺贝尔文学奖一样可以问鼎诺 贝尔自然风景奖 3、去比喻：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖：（即张 家界是世界上最美的自然风景） 在解阅读题时，常常会碰到一些题，要你说出一个词或句 子的含义，例如 燃烧自己（喻） 披荆斩棘（喻） （湖北题）我要追赶时间的晨曦（喻） 像蜡烛燃烧一样地无私奉献自己的力量 像斩除荆棘一样地战胜一切困难 我要像追赶时间的晨曦一样振作精神，积极进取 无私奉献自己的力量（本） 克服一切困难（本） 我要振作精神，积极进取（本）。 05全国卷一 答：“吞咽”的含义：尽情地享受；表达了在寒冬中对春天 强烈期盼之情。 分析： 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽 量地吞咽今年北平的春天。（一日春光） 14、 “我要尽量地吞咽今年北平的春天”， 这里 ，“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什 么感情？（4分） 1、找原句：尽量地吞咽春天（喻） 2、造比喻句：尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天 3、去掉比喻：尽量地享受春天（本） 05上海卷 茨威格是奥地利犹太人，在很大程度上，他视欧洲为自己 的国家，然而，他所亲身经历的第一次、第二次世界大战 的那些岁月，实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧 洲的过程，他有一种体无完肤的沧桑之感。（选自回望 昨日的感伤） 7、第一段里“体无完肤”在文中的含义是（4分） 分析： 1.找原句：他的感觉体无完肤 2.转比喻：他的感觉像体无完肤一样受到伤害而难受 3去比喻：他心灵受到严重创伤而难受。 象征是用具体的事物来表达一种特殊的意义的写 作手法，也叫托物言志。“物”和“志”之间，“形”和“ 神”之间必须有相似点。因此理解这类句子也分两步 走：第一步，联系文章背景和作者的写作意图找出“ 具体事物”与“特殊意义”之间的相似点，根据这个相 似点来理解句意；第二步，结合具体语境理解句子 的含意。 请分别说明以下两句话在文中的意思。（2001年全 国卷门） 开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 一扇门的关闭是无可挽回的。 门全文都是用象征手法写的。作者通过对各种 各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了作 者独特的人生感悟。这句话的字面意义与作者要表 达的特殊意义的相似点是 “开”“关”，文章给“开” 与“关”赋予了象征意义：（1）人生包含着一个个 重要阶段的开始和结束。（2）当一个过程终结之 后，再想让它重现是不可能的。 拟人句的理解：先找出人物的动作特点，再结合具体 语境分析作者在这些人物动作中所寄寓的特定含意。 理解这类句子是需要有过硬的语文基本功的。 如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和 低吟”这句话在文中的意思？ （ 2005年重庆卷阳 台上的遗憾） 这个句子赋予“汉文化”以人的动作：咳血和低吟。 为什么作者要赋予汉文化这样的动作？只要结合上 下文具体语境来理解，“咳血和低吟”的意思也就出 来了：即使在这样的南国宅院里，也有三纲五常的 专制和文人雅士的伤感。 结构句总领下文的中心句，概括上文的结论句 ，承上启下的过渡句。 结构句是指在结构上有明显特点，起重要结构作 用的句子。理解这类句子并不难：首先从结构入手， 找准句子的“管辖”范围，从句子的“辖区”寻找其含意 。但这个“管辖范围”不是那么容易找准的，非下力气 不可。如果句子在文章、段落中是总起，那么理解句 子就要从它领起的那些内容去分析概括；如果句子在 文章、段落中起小结作用，就必须从它的上文去分析 概括。如果是承上启下的过渡句，那么就要联系这个 句子的前后文意去分析理解。 “在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来越远 离土地上的过程。”从全文看，这句话有什么深刻内 涵？ （2005年湖北卷土地） 这是个“概括上文的结论句”。上文例举了人们与自然 界越来越陌生的各种各样的事例，最后用一句话概括 ：与自然的生命交流越来越少；劳动创造的精神愉悦 越来越少。 提问问方式：某句话话中某个词换词换 成另一个行吗吗 ？为为什么？或：文章的某个句子说说成另一个 句子好不好？为为什么？ 答题题模式：不行。因为该词为该词 生动动具体（形象 、准确）地写出了 （对对象） （效果 ），换换了后就变变成 （不好的效果）。 或：不行，因为该词为该词 比另一词词的感情更强烈 （或该词该词 比另一词词更切合对对象的性格特征） 。 【答题示例】山间间林密，泉隐隐其中，有时时，泉水 在林木疏朗处闪过处闪过 亮亮的一泓，再向前寻寻，已不 可得。那半含半露、欲近故远远的娇态娇态 ，使我想起 在家散步时时，常常绕绕我膝下的爱爱女。每见见我伸手 欲揽揽其近前，她必远远远远 地跑开，仰起笑脸脸逗我； 待我佯作冷淡而不顾顾，她却又悄悄跑近，偎我腰 间间。好一个调调皮的孩子！（节选节选 自谢谢大光鼎湖 山听泉） 问问：“好一个调调皮的孩子”，为为什么不说说成“真是 可爱爱的孩子”？ 答：因为为“好一个”比“真是”感情更强烈， “调调皮”比“可爱爱”更切合爱爱女的性格特征。 提问问方式：某两个或三个词词的顺顺序能否 调换调换 ？为为什么？ 答题题模式：不能。因为为 与人们认识们认识 事物的规规律（由浅入深、由表 入里、由现现象到本质质）不一致 该词该词 与上文是一一对应对应 的关系 这这些词词是递进递进 关系，环环环环 相扣，表达了 【答题题示例】“记记住：想占便宜的人，往往占 不到便宜！”父亲亲指着碗里的荷包蛋告诫诫儿子 “记记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父 亲亲指着荷包蛋教训训儿子说说“不想占便宜的 人，生活也不会让让他吃亏！”父亲亲意味深长长的 对对儿子说说。（节选节选 自荷包蛋） 问问：文中的“告诫诫”“教训训”“意味深长长”三个词词 的顺顺序能否调换调换 ？为为什么？ 答：不能。因为为文中这这三个词语词语 是递进递进 关系，表达了父亲对亲对 儿子的关爱爱之情。 （1）衬衬托 ：用相似或相反的事物作陪衬衬，烘托出主体事 物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。 （2）对对比 ：鲜鲜明的对对比能鲜鲜明形象地表现现事物（道理） 的某种特点，突出作者对这对这 一事物或者道理的某种感情。 表现现手法或表达技巧的作用 （3）反复：“反复”的作用就是强调调、突出所重复的内容， 表达作者某种感情，升华华主题题。 （4）象征：表达效果是含蓄而形象地显显示了被象征对对象的 什么特点。 （5）渲染：突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现现文 章的什么主题题。 （6）伏笔：相互呼应应，使故事情节节的发发展合情合理，使 读读者感到巧妙有趣。 （7）照应应：即后文对对前文写过过的内容作补补充、加深或者 前文对对将要出现现的人物或时间预时间预 作暗示。作用是前后（首 尾）呼应应，使文章的结结构更加严严密，中心更加突出。 （8）设设置悬悬念：引起读读者对对故事发发展或者人物命运急切 期待，从而引起下文。 46 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写 生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造 气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； 表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透 辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 【答题题示例】两千多年前的这这个关于知音的传说传说 ，已经经深深地珍藏在无数华华夏子孙孙的心坎里，有 时发时发 出细细微的声响，让让人们们欣慰地咀嚼和回味； 有时时却又像飓风飓风 似地咆哮，催促人们们赶快付诸诸行 动动。神往和渴求充满满了崇高友谊谊的知音，是一种多 么纯洁纯洁 而神圣的情操。（节选节选 自02年全国卷话话 说说知音） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人 们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催 促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处处运用了比喻喻、比拟拟的修辞手法，形象 生动动地表达了知音的传说带给传说带给 人们们的美感和鞭 策作用。 作用题型类别 材料（首段、末段、中间段）的作用 修辞（比喻、排比、拟人、引用）的作用 表现手法(类比、象征、联想、想象、托物言 志、比兴、烘托、不同人称)及其作用 表达方式（记叙、描写、议论、抒情）及 其作用 提问问方式：某句（段）话话在文中有什么 作用？ 答题题模式： 文首：开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全 文；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比， 欲扬先抑；设置伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定基 调。 2. 文中：承上启下、总领总领 下文、总结总结 上文、呼应应前文 照应前文、突出文章的主旨、衬托、烘托、铺垫 、反 衬。 3. 文末：结尾语段的作用通常是：总结全 文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使 文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强 化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而 意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在 言外，发人深思；等等。 4.转转折句前的句子：突出强调调后句。 一、开头段的理解和赏析 如果开篇即点题，那么，首段的作用往往 是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨 相关的某种感情。如 2001 年高考卷选文 门的首段：“开门和关门是人生中含意最 深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样 的奥秘！” 如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或 引出下文。如徐志摩的散文名篇藏根草的首段 ：“好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘在大殿 的背后，断了香火，受了冷落。” 如果首段连续发问，那么，首段还兼有引 人入胜或发人深省的作用。如峭壁上的 树的首段：“是为了摆脱那饥寒交迫的日 子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避 免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才 义无返顾的投落这峭壁？”如果开篇即连续 感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用 。如野菊花的首段：“野菊花！漫山遍 野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题 ，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花 的赞美之情。 二、结尾段的理解和赏析 末段的作用一般是总结全文，点明题旨， 深化中心，呼应开头，或兼而有之。如 2004 年北京卷普希金之画的末段：“ 我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶 维奇说过的一句话：上帝给你一种才能， 一定还会给你所有的才能。这是俄罗斯谚 语，很耐人寻味。我想，才能应包括人的 灵性与悟性。人对各种艺术是有通感的， 从通感到通才并不是一件难以理解的事。 ”这一段正是作者对全文的总结以及对题旨 的点化。 有时候，试题只针对最后一句发问，这一 句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说 的“看不懂”。那么，“看不懂”正是写这一 句的作用。当然，我们不能直截了当的回 答“作用是看不懂”，而要换一种委婉的说 法。例如，“作用（或好处）是委婉含蓄， 意在言外，发人深省”。此外，既然这一句 放在末尾，又被命题人相中，那么，根据“ 卒章显其志”的传统技法，说明它可能与揭 示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的 作用不再是点明题旨，而是暗示主题。除 了上述两点，最后一句往往还具有强化作 者感情的作用。 三、中间段的作用 中间段如果比较短，那么，它在结构上的 作用一般是过渡，在表达上的作用一般是 衬托。 在较短的中间段中，如果描写的物象（即 散文写作的对象）并非选文的主要物象， 而是次要物象，且与选文描述的主要物象 在形象、意境和情感上一致，其表达作用 就是正面衬托（或烘托、铺垫）。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要 物象在形象、意境或情感上不一致，其表 达作用就是反衬。 中间段如果比较长，而且描写的是选文的 主要物象，那么，它在内容上的作用一般 是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化 主题或照应前文。 附：文中引用古诗、传说、俗语、故事等 的作用 要点：为文章增添文学色彩，为文章增添 了丰富的文化内涵，文章的人文底蕴，读 来耐人寻味，激发读者的阅读兴趣（吸引 读者），增添作品的艺术含量，提升作品 的文化品味，增添诗情画意。 【答题题示例】我怕我父亲亲，他打我是真打。看 着他瞪圆圆了眼，一步一步逼近，还还不敢躲躲，绷绷 紧紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过过来，于是脑脑袋 嗡嗡的一声（节选节选 自韩韩羽父子之间间的怯意 ） 答：（1）为为下文写父亲对亲对 “我”的爱爱作反衬衬； （2）为为文末写父亲对亲对 “我”的怯意作铺垫铺垫 ；（ 3）照应应了“父子之间间的怯意”这这个题题目。 问问：请简请简 析第一自然段（即上文）在作品中的 作用。 提问问方式：文章这样这样 写有什么好处处、效 果、作用？ 答题模式：使用的方法内容效果（ 或作用） 【答题题示例】这这一代又一代炎黄子孙孙浮海远远游的潮流，各有其 截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论论，却都是时时代浮 沉的侧侧影，历历史浩荡荡前进进中飞溅飞溅 的浪花。民族向心力的凝聚， 并不取决于地理距离的远远近。我们们第一代的华侨华侨 ，含辛茹苦， 寄籍外洋，生儿育女，却世代翘翘首神州，不忘桑梓之情，当祖 国需要的时时候，他们们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛岛，从普 通居民到各业业主王、绅绅士爵士、翰苑名流，对对大陆陆踊跃跃捐助， 表示休戚相关、风风雨同舟的情谊谊，是近在眼前的动动人事例。（ 节选节选 自2003全国卷乡乡土情结结） 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游 的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相 关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化 了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历 史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文 的主题得到深化。 提问问方式：使用这这种人称写的好处处是什 么？或：为为什么要改变变人称？ 答题模式： 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、 自由地表达思想感情，给读者以真实感； 第二人称，形成拟人呼告修辞，便于直接对 话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使 抒情更加强烈感人； 第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩 的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点 ，反映现实较为灵活自如。 问问：这这篇散文中，作者主要用第二人称写长长城， 这样这样 写的好处处是什么？第六段的结结尾改用第三人 称“它”，原因是什么？ 【答题题示例】但幻想毕毕竟是幻想，封闭终闭终 不能封闭闭。 几多和番公主的幽魂，带带着环环佩的响声在月夜中归归来 了。几多寒霜冻冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门蓟门 被踏平，燕台被摧垮垮，呼啸啸着风风声的宝剑剑，掀翻了太 液秋波。由是人们发现们发现 ：边墙边墙 不再是屏障，紫塞(注： 指长长城)不再是嵚嵚奇。它变变得可笑，仿佛受尽了时间时间 与 空间间的嘲弄。在风风沙剥蚀蚀下，它过过早地衰老了。 所以我说说，你是一个文化愚钝钝的标标志，长长城！ 答：将长长城拟拟人化：A. 便于与长长城对话对话 ，B. 便于抒 发发感情。因为这为这 句话话承接“由是人们发现们发现 ”而来，写的 是“人们们”的感受，而不是作者直接向长长城抒怀怀。 第二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间) 较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必 要的铺垫照应，补充说明，使情节更加 完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释， 对下文做某些交代。 5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生 的事)使头绪清楚，照应得体。 第三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然 风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人 物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心 世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气 氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写 明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心 理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的 语态，收到一种特殊的效果。 提问问方式：请请概括某一段（或全文）的 内容要点。 答题模式：分三步走：第一步划分本段的层次 ；第二步提取要点词语；第三步整合答案。 【答题题示例】母亲爱亲爱 花，我也跟着爱爱起花来。家住在石门门 乡间乡间 ，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂杂七杂杂 八的植物，按着季节节，也会开出不少好看的花。有时时候在 廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉觉得自己好像也安静古雅 了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵朵放在手 心里，所有青春的记忆记忆 都会随着它的香气出现现在我眼前。 我想，我爱爱的也许许并不是花，而是所有逝去的时时光，在每 一朵朵花后面，都有着我珍惜的记忆记忆 。（节选节选 自席慕容花 的世界） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括 写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提 取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆” ，最后整合答案。 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得 安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话 从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从 几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定 量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 提问方式：请简要分析文中的主人公的形 象 【答题示例】女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到 了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨 房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清 他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重 。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊 ？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青 年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶 毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜 蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的 人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀 ，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好 像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙 缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它 同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个 农民并不可耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟） 问问：文中的“女主人”是个怎样样的人物形 象？请请用一句话话加以概括，并举举一例说说 明。 答：是一个鄙视进视进 城打工农农民的城里人 形象。如：从牙缝缝里挤挤出了两个字 农农民。（或无比的恶恶毒地将“我”称为为“ 文学青年”“傻瓜蛋”等） 71 命题特点 本题重在弄清文章是怎么写的：文章各 段说的是什么内容，