2012届高考语文二轮复习课件：专题十六论述类文本阅读.ppt

1 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 2 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 3 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 4 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 从近几年高考试题试题 来看，论论述类类文本阅读阅读 有以下特点： 1选文内容广泛，特点突出。 一是选选材范围围广泛。选选文往往涉及哲学、经济经济 学、历历史学、文化学 、文艺艺学、美学、伦伦理学、教育学等广泛的社会科学领领域。二是 注重文化积积淀，关注传统传统 文化。2010、2011年的论论述类选类选 文中， 命题题者从民间传统艺术间传统艺术 、经经典文化、文化习习俗、文学艺术艺术 等方 面选选材，体现现了历历史厚重感。如2011新课标课标 卷选选自金开诚诚诗诗 经经，2011湖北卷选选自梁思成中国建筑的“文法”。 5 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 2题型呈多样化。 从题题型上看，2011年新课标课标 卷、全国卷、山东东卷、江西卷、天津卷 、辽辽宁卷等为为三个选择题选择题 形式，其他省份如湖北卷、浙江卷、湖 南卷采用选择题选择题 加简简答题题的形式，需要值值得注意的是2010、2011 年广东东卷都是设设置一道多选题选题 ，这这种命题题形式对对考生读读写能力 提出了较较高要求。 6 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 3考点全面，重点突出。 考试试大纲纲规规定的六个考点(理解文中重要概念的含义义；理解文中 重要句子的含意；筛选筛选 并整合文中的信息；分析文章结结构，把握 文章思路；归纳归纳 内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中 的观观点态态度)在2011年高考语语文试试卷中都有所涉及，同时时重点考 点又十分突出。理解文中重要概念的含义义、理解文中重要句子的 含意、筛选筛选 并整合文中的信息这这三个考点几乎在每一份试试卷中都 有所涉及。 7 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 8 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 【例】 (2011新课标卷)阅读阅读 下面的文字，完成13题题。 诗经原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。但在封 建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建教化 的工具。 从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐 歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐 宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作 表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折 动人。 9 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做 了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的 目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和 申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或 同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提 。 10 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如诗经邶风新 台和诗经秦风黄鸟等，都是针对具体的现实问题而发的。 古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如左传宣公 二年记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥 笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说 和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐 工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集 去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。 11 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“ 赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解 彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身 的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句 之上，来作比喻或暗示，所以是一种典型的断章取义。左传襄 公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来 ，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋诗经郑风将仲子 一诗。将仲子本来是一首爱情诗，这当中有“人之多言，亦 可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用 来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个 叛臣。 12 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分 家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲” 也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大 夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问 伐檀诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道：“国君用了他 ，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而 食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样“以意逆志” ，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲 开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。 (摘编自中华书局“知识丛书”金开诚诗经) 13 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 1下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项项是( ) A诗经诗经 中的作品原来是普通的诗诗歌，并没有深刻的含意，但 是封建统统治阶级阶级 却把它尊为经为经 典，用它来做封建教化的工具。 B在春秋中叶以前，诗诗三百篇曾经经作为为一种配乐乐演唱的乐乐歌，成 为为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪仪式或娱乐宾娱乐宾 主的节节目。 14 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! C所谓谓“献诗陈诗陈 志”，一种情况是指卿士通过贡过贡 献诗诗歌，向国君或 同僚陈陈述自己的心意，以达到颂颂美或者讽谏讽谏 的目的。 D在古籍记载记载 中，卿士“献诗诗”经经常和“瞽献曲”、“矇诵诵”等一起出 现现，是因为为卿士做诗诗以后，总总是通过乐过乐 工的演唱来呈献。 15 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 解析 A项“诗经中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含 意”，原文第一、二段并无表述，犯了“无中生有”的错误。B、C 两项直接转述原文。D项稍作整合，由原文的前因后果关系变为 前果后因关系，与原文表述一致。 答案 A 16 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项项是( ) A宋国人民讥讥笑败军败军 之将华华元的诗诗歌，也是用来作为为表情达意的 工具，所以从性质质上说说，跟卿士的“献诗陈诗陈 志”没有什么不同。 B古人在“赋诗赋诗 言志”时时所言的志，往往不为为原诗诗所具有，而是赋赋 诗诗者采用断章取义义的办办法，寄托在诗诗中某些句子之上的。 17 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! C子展借用诗经诗经 郑风郑风 将仲子“人之多言，亦可畏也”一句话话， 他的意思是叛臣的一面之词词令人担心，请请晋侯不要听信。 D到孔子时时代，新音乐乐逐渐兴渐兴 起，古乐乐逐渐渐失传传，由此造成诗诗与 乐乐分家，诗经诗经 也就变变成纯纯粹的语语言文学作品，而与音乐乐无 关了。 18 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 解析 “他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信”与 原文“子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但人言可畏，别人看 来总是为了一个叛臣”表意不符，犯了“曲解文意”的错误。 答案 C 19 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项项是( ) A在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，诗经诗经 被当作表情达意的工具，往往能收到平常语语言所无法达到的效 果。 B上古时时候，人民群众的作品如果给给采访诗访诗 歌的人收集去了，就 可能进进入诗诗三百篇中，不然则则仍然是没有曲调调的“徒歌”。 20 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! C古人在“赋诗赋诗 言志”时时采用的都是现现成的诗诗篇，其含意大家都清 楚，所以能够够通过诗过诗 歌的来回问问答，了解彼此的立场场。 D孟子解释释伐檀说说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会 孝悌忠信，所以君子可以不劳劳而食。这这就曲解了诗经诗经 的原意 。 21 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 解析 由原文“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集 去了，才配上乐曲”说明没有进入诗三百篇中的“徒歌”也有可能被谱 上曲调。 答案 B 22 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 23 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 在论论述类类文章阅读阅读 中，“重要概念”主要指的是：指代性的词词或短 语语在文中所指的具体内容；非指代性的词词或短语语在文中表达的 特定的意义义，尤其指概念的内涵。 24 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 解答此类题类题 目，要把握三个方向：(1)概念特征。准确判断概念的本 质质属性，对对文中有关信息进进行筛选筛选 ，选选取能揭示概念特征的信息 来组织组织 答案。(2)关键词语键词语 。筛选筛选 出文中与概念相关的关键词语键词语 ，综综合这这些词语词语 的内涵，以合适的方式进进行组组合，揭示概念的含 义义。(3)上下语语境。对词语对词语 修辞意义义、引申意义义的理解，文中往 往没有现现成的词语词语 可供参考，这这就要求考生根据上下文的内容， 进进行仔细细的筛选筛选 、深入的分析、合理的概括。 25 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 解答此类题类题 目 ，还还要关注“四个警惕”：“四个警惕”是指警惕范围扩围扩 缩缩，警惕扭曲文意，警惕混淆时时空，警惕胡乱组组合。(1)所谓谓范围围 扩缩扩缩 ，是指选项选项 故意漏掉某些限制性词语词语 或混淆某些范围围的界 限，造成概念范围围的扩扩大或缩缩小。(2)扭曲文意指选项选项 故意扭曲 阅读阅读 材料的意思，把考生的思维维朝背离文本的方向引领领。(3)混淆 时时空指事物的发发展总总有先后顺顺序，有些选项则选项则 故意混淆事情发发 展的先后顺顺序，以迷惑考生。(4)胡乱组组合指文章在解释释某一个概 念或说说明某一对对象时时，会使用比较较多的事例，有些选项选项 会把这这 些事例的内容加以组组合，并且故意使组组合后的信息与文本信息相 左，以迷惑考生。 26 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! “重要句子”是指内涵较为较为 丰富或者富有表现现力或者结结构比较较复杂杂的 句子。解答此类题类题 目，要注意三个切口。(1)词语词语 。根据语语境判断 出句子中具有丰富内涵的关键词语键词语 ，理解了这这些词语词语 ，句子的含 意便可自然得出。(2)句子。把握句子的语语法结结构、文中位置和表 达效果等，要特别别关注修饰饰、限制成分对对句子内涵的提示，关注 句子的修辞性或象征性意义义。(3)主旨。主旨渗透在文章的各个部 分，任何一个关键键句子都会与主旨有着显显性或隐隐性的联联系，考生 可以沿着主旨的方向理解句子。 27 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 所谓谓“筛选筛选 ”，就是按照考题设题设 定的阅读阅读 区间对间对 文章进进行分析，从 而准确、快速、有效地辨别别并获获取答题题的有效信息。所谓谓“整合” ，就是对筛选对筛选 所得的信息作出正确的认认知，把握各信息材料之间间 的关系，并能归纳综归纳综 合，或者按照命题题要求进进行信息重组组。筛筛 选选整合信息最有效的技巧就是“勾画对对照分析”三步筛选筛选 法。 28 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 解答此类题类题 目，要把握三个阶阶段：(1)通盘盘把握。通读读全文，整体认认 识识文章，明晓晓文章从哪些层层面阐阐明了怎样样的观观点，或通过过哪些 方面叙述了怎样样的人、事，把握作者的写作意图图和基本倾倾向。(2) 探寻寻圈画。根据题题目要求，带带着具体的阅读阅读 目标标，对对文章进进行 第二次阅读阅读 ，从与题题目紧紧密相关的文字中圈画出需要的信息。(3) 整理呈现现。准确分析圈画出的信息，将其或合并，或分解，或补补 充，或概括，并按照题题目的要求，有条理地表述出来。 29 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 解答此类题类题 目，要注意如下技巧：(1)抓各段中心句。注意抓住各个 文段的中心句，而这这些句子一般在首句和尾句的位置上。对对于没 有中心句的段落，要分析语语句之间间的关系，把握其内容要点；归归 纳时纳时 要把握整体，从全文出发发。(2)抓过过渡句。过过渡句在结结构上 具有承上启下的作用，往往是解题题的关键键。(3)研究标题标题 、头头尾。 标题标题 常能反映作者立意的角度，与文章中心相关联联；文章开头头或 开门见门见 山、或旁征博引，文章结结尾或卒章显显志、或总结总结 全文、或 画龙龙点睛，均与文章中心密切相关。 30 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! (4)综综合段落大意。从文章中分解出要点，归纳归纳 各层层层层 意，进进而提炼炼 出中心意思，这这是分析归纳归纳 文章中心意思最有效的方法。(5)注意 关键词语键词语 。要注意文段中多次出现现的词语词语 、意义义相近的词语词语 ， 因为这为这 些词语词语 如同被反复敲击击的琴键键，其乐乐音往往是乐乐曲的主 旋律，是内容要点、中心意思的外在表现现。 31 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 作者在文中的观观点态态度，有的表述得直接，有的表述得间间接；有的 集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。解答此类题类题 目，要抓住 三个步骤骤：(1)整体阅读阅读 。在通读读的基础础上，抓住关键键句或中心 句，从整体的角度筛选筛选 出表达作者思想感情或观观点态态度的语语句。 (2)分析中心。把握文章的中心内容，分析作者对对事理的分析和对对 不同观观点的评评价，分析作者对对所描述的人、事的见见解和褒贬态贬态 度 ，进进而把握隐隐含于其中的作者的观观点态态度。 (3)落到实处实处 。综综合 考虑虑具体语语境、时时代背景以及作者的生平等，从文章实际实际 出发发 进进行合理的发发掘，从而客观观地分析概括作者的观观点态态度。 32 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 33 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 老师都说好老师都说好! ! 探究干扰项设计的方法与这类试题的解答方法 1干扰项设计方法。 综综合分析近几年的高考语语文试试卷，客观观型试题设试题设 干扰项扰项 的方法主要 有： (1)无中生有：原文没有相应应的表述或暗示，选项选项 某些内容是命题题者 硬加进进去的。 (2)答非所问问：尽管选项选项 出自文章，但与题题干毫不相干。 (3)曲解原文：利用文中某一词语词语 原有的多义义性或某一短语语的歧义义性 (这这一词语词语 或短语语在原文中是单单立的、无歧义义的)，故意曲解原文 意思。 34 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 wx.j