《螳螂捕蝉》教学反思_第1页
《螳螂捕蝉》教学反思_第2页
《螳螂捕蝉》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 螳螂捕蝉教学反思 莲山课 件 k 螳螂捕蝉是一篇文言文，选自汉代刘向所撰说苑正谏。文章讲述了吴王准备出兵攻打楚国，一位年轻的侍从用“螳螂捕蝉”的故事机智地说服了吴王，使他打消了攻打计划。文章篇幅短小，却蕴含着深刻的道理。教学中我引领学生由“螳螂捕蝉 感知矛盾 情感体验为主线层层深入走进文本，突破难点。 1、教读学古文的方法 本节课是在预习的基础上所上的第二课时，因此课上教师范读后，指名学生直接朗读课文，其他学生在听读的基础上找到“螳螂捕蝉“这个故事。紧接着让孩子联系 上下文理解重点词“其”的不同含义，从而掌握理解代词的方法。在后面的教学事情起因和结果的句子自我解决“其”的含义。这样在教给了学生联系上下文解释古文和学习古文的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。只有指导学生掌握正确的学习方法，才能提高学生的阅读能力，才能培养学生的自学能力。学生了解古文中一些特定字的含义，相信日后，学生在课外自学古文时，不再是盲目地、无所适从地朗读、背诵了，而是“有法可依”了。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 2、因势利导激发兴趣 通过讲读吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”这一句时，让学生产生质疑，吴王眼前的利益 是什么？身后的隐患又是什么？在解决这个问题的时候，反复让学生读“敢有谏者死！”随后借机提出“吴王又是个怎样的人？少孺子到底是个怎样的人？”顺势导出“道理善、方法善、人善。”这样的设计有助于学生对文章深层次的挖掘，再引导学生对人物形象进行分析，就是水到渠成的事了。 3、理解重点感悟寓言寓意 授课时我找准切合点，直奔课文主要内容，让学生理解螳螂捕蝉故事中“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语，懂得做事情，处理问题，不要只顾眼前利益， 要瞻前顾后，通盘谋划。学生就能顺利地明白吴王打消攻打楚国念头的原因。课文透过少孺子以事喻理可以看出他的聪明才智和对吴国的忠诚，也可以感受到“曲谏”方法的巧妙。 在设计读写时，如果能够结合现实生活，可能更贴切学生的生活。如：疏通热力管道工程影响了道路交通，在修路时能够多考虑考虑今后的问题，就会减少很多不必要的工程。曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学 的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论