班主任工作经验汇报材料：用爱唤醒爱，用智慧开启智慧.doc

班主任工作经验汇报材料：用爱唤醒爱，用智慧开启智慧 国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师。素质教育给教师提出更高的要求，教师必须由传统的知识型教师向育人型教师转变。班主任是班级工作的直接管理者，是一个班的主心骨。班级的精神面貌反映班主任的管理水平，更体现班主任的育人境界。班主任工作千头万绪，一个小集体就是一个小社会。在班主任工作中，我感触颇深，我觉得做班主任是不乏味的、是没有遗憾的、是充实的！我认为班主任应努力做到： 一、在交流中用爱心感染学生，用真情打动学生陶行知说过：“真教育是师生之间心心相映的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”那么作为教师就应该从学生的心灵缺口入手。用心去爱学生，我们的学生有一部分是在小学缺少鼓励的孩子，多和学生交流进行心灵对话，对于学生性格向良性发展具有非常重要的作用，初中生是思想性格转变的关键时期，把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人，去热爱和尊重他们。这样的教师，她的学生思想一定是健康向上的。教师绝不要吝惜口中的表扬，无论什么学科的教师，要多以激发学生内心的潜力作为批语。努力做到如美国著名的管理家雅柯卡所说的：“表扬可以印成文件，而批评打个电话就行了。”那么教师的影响将是永久的，教师在读学生时，学生也在读教师。这样，就开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了，这也帮助我们消除学生心理障碍，解决思想问题。虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的。我们只有多了解学生的内心世界，即时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，才有可能受到学生的拥戴。二、用心建立凝聚力强的班干部队伍，用班干部激情带动全班进步苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”点然学生内心的激情，首先要建立一支团结上进的的班干部队伍。自进入初一，班主任就要为物色一个班长而绞尽脑汁，纵观全局，考虑每一个可考虑的人选。除了考虑个子高学生的威慑力外，还要观察其责任心。身个矮的即使压不住阵，也要看其综合管理能力。班干部的威信靠老师去树立，培养班长的责任意识，让其认识到她系班级安危于一身。例如在平时的班级管理中我经常对班长说：“你是老师的左膀右臂，同样你也要培养出你的左膀右臂。”在相互督促中，师生关系进一步融洽。班干部的责任心也越来越强。只有点燃了班干部的激情，在学校组织的各项活动中，班干部才会鼓动全班学生力争做到最好，无论是在班与班之间打比赛，还是在平时的学习中，她们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。这时我会自豪的想：唤醒学生心底的力量，引导他们去拼搏总比逼她们去学有实效的多。三、让效果的旗帜在班级飘扬，用身教感染带动学生这样一句话我一直放在心里：“事情的对与错并不重要，重要的是有没有效果。”生活中往往在对和错上过于较真，忽略了探寻效果的魅力。黑板的一侧每天有一句励志名言，作为规范早读的引子，鼓励学生上进的武器非常有必要，新鲜感过去之后的效果还要老师不断为班级注入新鲜的血液。作为新型教师，接受时代的气息，努力和学生的思想意识走在同一个水平线上，才能更好的和学生沟通交流。在学校的班级流动红旗考评中，我珍惜每一面得来不易的锦旗，和同学们共同分享成功的喜悦。高高悬挂的奖状那是孩子们的信念。有时我却对学生说：“上课，我宁愿你们说话，也不希望你们走神，试想一个大活人像一个呆呆坐在那儿多可怕。你们是有思想有头脑的人，纪律是把双刃剑，只要能保住课堂效果，纪律锦旗咱可以放在最后去争取。”事实证明像王鲁岳、张文军那样的孩子你不让他“嘴频”一点他就发呆，就有可能压制他的潜能。曾经为了提高课堂效果实行课堂加分制，一段时间之后发现为形式所累，变换节奏更新办法又迫在眉睫，二十一世纪又何尝不需要培养一大批灵活处理当务之事的新型人才。身教重于言教，我努力让学生真正感到与他们是平等的, 在升旗的时候，要求同学们站队要站的直,要有饱满的热情和向上的精神，国旗冉冉升起时，我定会行注目。教师的言行感染着学生，班级的向心力，凝聚力也在一步步加强。四、相信学生的潜力无穷，尊重每一个学生的身心发展 班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，既要完成自身担负的学科教学工作，又要协调各科的教育教学，沟通学校与家庭、社会之间的联系，全面落实教育管理学生的任务。如果事无巨细，一一躬亲，久而久之，就只能疲于应付，效果极差。那种“坐班”或“站班”式的“警察型”管理，大包大揽、唠唠叨叨式的“保姆型”管理，其效果往往都不佳。过“实”的管理，一是会把学生管“死”了，太多的约束和强制，会降低学生的主动性、积极性和创造性，使得班内工作不推不动，不问不行。二是会把学生管“懒”了，太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生社会化进程的尽早完成和自主能力的快速形成。让学生在“我能行”的氛围中成长，这是教师应努力做到的！然而我心底对自己定的标准低，但对学生的要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做。惩罚的形式是学习性惩罚，例如写说明书，读一篇名著等。惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。“水的状态决定水的温度，人的状态决定人心的温度。”爱学生，就是和学生共同感受，共同分享，共同成长。教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”一次开家长会，我对邓庆超的母亲说：“别老是在别人面前说您儿子的不是，哪个家长不希望自己的孩子好呢？虽然他成绩很差，但他一天比一天有进步。”一席肺腑之言，源于一种尊重，家长感动的热泪盈眶，没有因为她儿子调皮学习不好而有一丝的抱怨，这也是一种温度吧！总之，班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一张张可爱的面庞，当我看到学生在心灵的互动下有了很大的改变，当被学生围着快乐的谈笑，当学生