中年级语文阅读教学浅见

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 中年级语文阅读教学浅见 中年级语文阅读教学浅见 培养语文阅读能力是语文教学基本任务之一，学生通过阅读能够初步理解文本内容，获取知识，欣赏文学作品，感悟作品的精神内涵，丰富自己的精神世界。小学中年级语文教学处于低年级“听说”与高年级“读写”之间，从低年级对文字画面的直接感官到高年级对文字的感悟与运用的过渡，更需要培养学生的语文阅读能力。按照新课标提出的重视学生阅读兴趣的培养、锻炼学生自主阅读能力，提高阅读教学的效率与质量的要求，中年级语文阅读教学必须正视学生现阶段的学习特点，对传统的语文阅 读教学方式进行辩证取舍，采取科学有效的教学方法，切实完成语文阅读教学任务，提高语文阅读教学质量。 一、明确单元阅读教学目标，提高阅读教学有效性。 现阶段中年级阅读教学缺乏实效性的原因之一，就是对单元阅读教学的定位不明确。没有明确的教学目标，阅读教学便失去了有效的指导，演变成单纯的、盲目的、为考试而生的题海战术。因此，语文教师们必须明确学段乃至单元的教学目标，清楚本学段要教什么，要培养学生对哪一类文字表达的阅读能力，层层深入、环环相扣，逐步实现学段目标。以人教版语文三年级上册第三单元为例：本单元以写景抒情为精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 主 ，通过学习课文感受秋天的美好，进而用手中的笔描绘出自己心中的秋天。秋天的雨是一篇精美的写景散文，学生可以根据他们对色彩、图画的直接感官找出秋天的雨给大地带来什么，给小朋友送来什么。但这不仅仅是学习本文的目的所在。本文语言优美，如何让学生们由字到情，从这些优美的文字中感受到秋天的美好，体会到作者对大自然的喜爱之情；这才是本课的学习重点和要集中完成的教学目标。能否真切读懂这篇课文，很大程度上有赖于学生对秋天的切身感受。在教学安排上，通过反复朗读品味，联系上下文和自己平时的生活积累，感受语言美感。 二、阅读教 学精讲勿繁，提高阅读教学质量。 中年级的语文阅读教学有明显的学段目标，教学重难点的把握影响着阅读教学的高效性。现阶段部分阅读教学还存在“满堂灌”、“通篇平分”的现象；阅读文章没分清主次，通篇细讲，学生不懂的讲、学生能够自学懂的讲、学生懂的也讲，这样的阅读课堂就完全变成了老师个人演讲的舞台而忽视了学生的学习自主性。按照新课标对语文阅读教学的要求，语文阅读教学应重视学生的阅读自主性，在学生在自读、互读、小组赛读、集体朗读等多种形式下，根据老师提出的问题发现文中的相应信息，进而整合信息，得出问题答案。如小学三年级 上册第四单元花钟的第一自然段，“不同时间开放的花”这个信息点完全可以让学生在自由阅读中找精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 出，各种花具体的开放时间亦可以通过阅读完整找全。完成知识信息整理之后，就是对花开的不同表达的重点欣赏、积累，辅之相应的语言训练。故而在语文阅读教学中尽量做到学生能懂得不讲，学生能够通过自主学习后解决的略讲，需要学生阅读感悟、训练语言表达的精讲；把思考的任务给学生，把开拓思维的机会给学生。 三、改善阅读方法，提高阅读教学效率。 中年级的学生处于低年级的直观听说和高年级的赏读应用的过渡阶段，需要养成良好的阅读习惯。在教学 实践上，需要教师指导学生阅读方法，形成合理的阅读思路；学会巧读，一方面提高阅读速率，另一方也刺激了学生的阅读兴趣，提高阅读质量。传统的阅读教学逐字逐段的分析虽然重视语言学习基本点，但单一、老套的教学模式会使整个课堂气氛低迷沉闷，学生的阅读兴趣也会降低。在新课标指导下的现阶段语文阅读教学要打破单一、枯燥的教学方式，在实践教学中尝试改善阅读方法，让学生在阅读发现新大陆。秋天的雨的最后一段是本文的中心句，教师可以引导学生从本句中的“丰收”、“欢乐”入手，找出文中表现“丰收”、“欢乐”的词句。学生通过阅读自然可 以找到相应词句，教师在引导学生通过示范阅读、赛读、冥想画面的方式让学生品味描写秋天的富有诗意的词句，联系生活实际感受秋天的美好。 四、从学生实际出发，巩固阅读教学成果。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 阅读教学不仅局限于语文教科书，课内外的一切与人们生活息息相关的事物都可以成为教学材料，在重课文文本阅读的同时，语文老师不防调动学生的生活经验，不仅在阅读中可以联系实际理解文本内容，也可以让学生在阅读中找到情感共鸣，增强阅读兴趣；更可以将这种情感体验延展到课文之外，通过阅读拓展练习巩固学习成果。需要注意，传统的题海战术虽然注重知识能力的巩固， 但对学生阅读兴趣与阅读自主性的培养却不容乐观。从学生的现实生活出发，鼓励学生参加课外活动，多为自己的课外活动留下文字纪念；读学生感兴趣的文章，以学生易接受的喜欢的方式教学；这些看似“语文味”不浓厚的教法学法正符合新课标指导下的语文阅读教学对培养学生阅读兴趣与阅读自主性的要求。如老舍先生的猫，猫是一种最家常的哺乳动物，学生在学习本文时可以充分调动他们的生活经验，从日常生活中观察到的猫的行为活动再联系老舍先生出神入化的描写，从中体会猫的“古怪”性格，并感受老舍先生语言表达的独到之处。 语文阅读教学作为中年级 语文教学的重中之重；在新课标的指导下，中年级语文阅读教学需要对传统的教学观念和教学模式